中學生綜合素質評論系統2017-2018學年度全面提高學生綜合素質，培育德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，是學校全部教育活動的根本出發點和最終究宿。做勤學生綜合素質評論，是提高教育質量的重要手段，是貫徹黨的教育目標，全面推動素質教育的有效舉措。一、指導思想學生綜合素質評論要以“三個面向”和黨教育目標為依照，以新課改基本理念為指導，采納科學的手段對學生綜合素質做出正確評論，提高教育教課質量，促使學生全面、和睦發展，實現素質教育目標。二、評論原則方向性原則要依照黨和國家擬訂的教育目標、政策、教育法律法例及學校的實質展開評論工作。堅持正確的方向，建立正確的學生素質觀，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技術以及身體心理素質。科學性原則依照教育發展、學生身心發展規律，成立評論指標系統，正確處理主觀與客觀、理論與實質、傳統經驗與現代科學的關系，用科學手段和方法評論學生綜合素質。可行性原則評論工作要從學生的實質特色出發，采納腳踏實地的態度，使評價工作確實可行。動向性原則要用發展變化的看法對學生素質進行評論，既要對學生的過去進行評論，又要著眼于學生將來的發展，還要對評論系統自己進行不停的修正，真實實現評論促使學生發展的目的。三、評論內容思想道德素質思想道德素質評論的主要內容為：“五愛”為核心的思想感情狀況；法制看法、紀律看法等思想覺醒狀況；文明禮儀、社會公德、行為舉止、人際交往等行為規范的養成狀況。科學文化素質對學生的科學文化素質評論主要包含三個方面：基礎知識：各學科課程標準中規定的學生應掌握的知識。基本技術：（1）有關科目的聽、說、讀、寫，以及剖析、綜合、推理、運算的能力。（2）有關學科要求的學習能力、創建能力、著手操作能力。身體素質身體素質評論的主要內容為：身體形態發育水平，生理機能水平，運動能力水平，對外界環境的適應能力。審美素質審雅觀：審美方向、審美標準、審美理想、審美情味等。審美能力：學生感覺美、賞識美、鑒識美、創建美的能力。表現美的能力：學生在音樂、美術、書法、語言、行為等外在美及心靈世界的內在美雙方面的表現能力。勞動素質勞動技術與習慣評論的主要內容：勞動知識、勞動技術、勞動向度、勞動習慣等方面。個性心理素質個性心理評論包含個性偏向、個性特色及心理過程幾個方面，主要評論學生的興趣喜好、能力與性格和心理感情與體驗等方面。四、評論方式自評與他評相聯合在教師的指導下，充散發揮學生的主體作用，采納自己自評、學生互評、師生共評（必需時可邀請家長參評）的方法進行。2、平常考察與階段性評論相聯合平常聯合教育教課活動按期展開學生自評、互評活動。在平常評論的基礎上做好階段性評論。五、評論指標與評論結果1．綜合素質評論指標分為基礎性指標和發展性指標兩部分（詳細指標見附件）。基礎性指標由教體局一致擬訂，表現對學生發展的基本要求；發展性指標是在基礎性指標的基礎上，由學生個人、班級或學校依據學年實質狀況擬訂，由學生負責填寫。2．評論結果分為“A、B、C、D”（相對應“優異、優異、達標、不達標”）四個等級，依據學生的表現評定。自評部分由學生自己填寫，對基礎性指標中的每項“因素”進行評論，并對發展性指標用描繪性語言自我評論；他評部分以小組為單位，對基礎性指標進行綜合評論；綜評部分由班級成立的學生自主評論。六、評論方法（一）自評學生自我評論是指引學生學會認識自我、發現閃光點的重要方法，是推動學生素質發展的重要環節。要教育學生正確認識自評的意義，仔細比較學生綜合素質評論指標，腳踏實地地進行自我評論。學生自評每學期的期中、期末各進行一次。（二）他評診療性評論。診療性評論是在學生素質綜合評論實行以前，為認識學生素質各方面的狀況，特別是存在的需要解決的問題而實行的評論，是依據學生素質評論各項指標對學生的狀況進行剖析。形成性評論。實行形成性評論是在教育教課和管理工作過程中，密切聯合各項工作進行的評估。經過評論信息的反應，使學生實時認識自己達到評估目標的程度。學生思想道德素質的形成性評論，由班主任負責組織實行。學生科學文化素質的形成性評論，由各教研組、年級學科組長負責，組織各科教師和有關人員實行評論。學生身體素質的形成性評論，由體育教研組長負責，組織體育教師、校醫和班主任分工負責實行。學生審美素質的形成性評論，由音樂、美術教師以及班主任負責組織實行。學生勞動技術素質的形成性評論，由綜合實踐課教師及班主任負責組織實行。個性心理素質的形成性評論，由