人教版七年級語文第五單元17課《貓》人和諧自然圖片欣賞：貓---鄭振鐸（duó）

鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人。現代作家、文學家、學者，新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。作者介紹學習目標：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、形成關愛動物、善待生命的情感。注音：污澀慫恿：悵然：蜷伏悲楚懲戒妄下斷語sèSǒngyǒngchàngquánbēichéngwàng不經考慮地說出斷定的話鼓動別人去做不愉快的樣子讀一讀整體感知:1、作者一共養了幾只貓?2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態度怎樣？3、這幾只貓的結局怎樣？對它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化？第一、二次養貓：來歷

外貌性情

在家中的地位

結局“我”失貓后的心情

第一次：花白貓（1—2）

第二次：小黃貓（3—14）

從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的毛很活潑更有趣，更活潑寵物寵物病死被一個過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人板書整體感知次別內容項目可愛活潑第一只：

更活潑、更有趣第二只：

找出第一只貓與第二只貓給作者及作者家人帶來樂趣的句子。品讀：溫情貓活潑可愛人與動物和諧相處第三次養貓：來歷

外貌性情在家中的地位結局對我的影響

第三次：丑貓（15—34）

次別內容項目遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑

憂郁

懶惰

若有若無，大家不喜歡，不大注意它。被我打傷致死更難過得多。永不養貓。板書可憐的貓來得可憐活的可憐死的可憐第三只：

三只貓分別帶給作者怎樣的感受？三只貓遭遇不幸后作者的情感有怎樣的發展變化？合作學習——體會情感作者情感變化：第一只貓：快樂→酸辛↓第二只貓：愉悅→悵然↓第三只貓：厭惡→憤怒→自責

芙蓉鳥被害案案發現場情況：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發前的表現：

_____________________2、案發后的表現：______________________對犯罪嫌疑人的懲罰方式：__________________________鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。那只丑貓對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。冤案案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？難過、自責、內疚。

說說感受談談收獲你從中悟出什么道理？

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。啟示：2、對于那只可憐貓，我想說……主題探討

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實，對人對事不存偏見私心，要寬容仁愛，要同情弱小。1、對于“我”，對于“我”妄下斷語打死那只可憐貓的事件，我想說……

在現實社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品，人的個性需要自我完善，才能避免不幸。豬堅強情感提升有媽媽，我不怕冷我餓啦！猴哥愛虎弟別難過啦

高跟鞋下的罪惡

……………………對于生活中的“可憐貓”，我想說：結語

同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。通過本課的學習，請關愛我們的動物，更關愛我們生活中的“可憐貓”-----那些弱小的人，讓真情真愛流溢人間。關