第39頁共39頁國培磨課反思及體會：嘗試改變國培磨課反思及體會：嘗試改變。在我眼中語文是詩意的，語文課堂應該是唯美的，應該給課堂上的每一個人帶來的都是一種享受。根據文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個人的心靈。是的，我是一個完美者。為了心中這個完美的夢，不停地編織著。無論是哪種形式的聽課活動，我都認真對待。認真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設計。為了創設課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開生字詞，講一節純粹的閱讀課，把一節完好的課呈現給大家。每次我都費盡心思地想：這堂課的亮點應該在哪里？這節課如何才能出彩？課的好壞，不用別人評價，自己是能感受得到的。當我的課無法讓自己滿意時，別人的肯定也是毫無意義的。值得慶幸的是也曾講過幾節讓自己較為滿意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時的滿足。接到領導安排的磨課任務，我更為重視。根據要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區都是農村學校，而我要到更為偏遠的學校去講課。課堂上的挑戰是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風格，不要求這節課多么唯美，只想扎扎實實地上好這節課。只想讓孩子們在這節課上愉快地實實在在地學到些什么。我是在給學生上課，不是表演給任何人看。我從不疑心自己對學生的熱愛。當然，以前我也是在給學生上課，而且是很認真地上課。只是更在乎聽課教師的感受與評價。我決定按部就班地講第一課時。每一個環節的設計都力求扎實、穩妥。因為課題中含有兩個生字，所以板書課題之后，我先指名兩三位學生讀課題，然后再齊讀。引導學生抓住重點字詞理解課文，以點帶面。教語文不能只是教課文，只是讓學生讀懂課文內容不是真正的語文課。就本課而言，只是讓學生理解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術高超，小艇和人們的生活息息相關是遠遠不夠的。還要引導學生明白作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。除此之外，教給學生有效的學習方法，培養學生良好的學習習慣也是每一個教師應該做的。作為教師，應該把關注點全部放在學生身上，讓學生樂學好學。【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀國培磨課體會：跳出課堂看自己敢于把自己的缺點和失誤毫無保存地展示與別人，需要怎樣的勇氣？驕傲自負者不肯，因為他不愿意成認失敗。自卑自慚者不敢，因為深深地自責已讓他無力言說。處事中庸者或許又懶得這樣做，認為是非對錯自有別人評說。誠然，有些事情發生了，過去了，結局好壞，只需淡然一笑，說聲再見。不必常掛于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于懷。然而，作為參與磨課的教師，卻不妨跳出課堂看看自己。以旁觀者的身份評價一番，倒也別有一番情趣吧。《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文的條理非常明晰，通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。本次磨課活動我講授的是第一課時。初讀課文理解課文的主要內容，學習本課的生字詞，重點品讀第二和第四自然段，領會作者抓住事物特點把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。聚焦xx小學：遵照領導安排，我在5號下午匆匆趕到xx小學。上課之后見到了五年級的孩子們。走進教室頗令我吃驚，全班一共20個孩子。我好發現后面有五六個個頭比較大的孩子都是單人單桌。據他們的任課教師介紹，這幾個孩子比較淘氣，也不愛學習，上課不怎么聽講。我意識到了第二天的挑戰是不可防止的。看來課前的交流要用點心了。我黑板上寫下自己的名字——陳娜，讓孩子們讀一讀，猜一猜我為什么寫這兩個字。這個問題不難，孩子們一下子就猜到了這是教師的名字，我趁機表揚他們。與孩子們的交流就這樣愉快地開始了。我發現其他的十來個孩子還是非常活潑得意的。最后我告訴孩子們第二天要學習的課文，讓他們自己預習課文。從走進教室到分開一共十來分鐘。一是我還要趕回學校上第二節課，二是覺得也沒有必要事先和孩子接觸太久。初讀課文本來打算讓學生自由朗讀，然后課件出示生字詞讓學生認讀和理解。因為xx小學沒有多媒體設備，初讀課文改為指名分段讀課文。這樣做，第一便于理解學生的預習情況。第二便于及時糾正學生的讀音。在學習第二自然段時，先讓學生畫出描寫小艇特點的【【關鍵詞】：^p】：，理解小艇的特點。然后通過引導學生讀出小艇的長，讀出新月的美，讀出小艇行動時的輕快靈敏，感受三處比喻的妙用。并通過比照感受比喻修辭手法的運用能使文字更加生動有趣。對于第四自然段的教學，我首先讓學生快速默讀找出本段的中心句。然后找出哪個詞語最能表達船夫的駕駛技術特別好。這兩個問題都很簡單，學生很快就找到了。然后我讓學生再仔細的讀這段話，畫出描寫行船環境的【【關鍵詞】：^p】：，體會行船的困難。然后再讀讀描寫船夫操縱自如的句子，感受船夫的了不起。再此根底上問學生想不想當一回船夫，讓學生以手代挺，聽教師讀句子進展表演。表演過后，我挑選一位“船夫”到講臺上，大家根據書上的句子夸夸船夫。最后提議一起夸夸船夫，實際上就是齊讀第四自然段。這些環節的設計目的是讓學生用多種形式讀文，加深理解，最終能熟讀成誦。課堂上有兩三個學生特別積極，但其他孩子不太活潑。有一個男生不聽課，一直心不在焉的，我幾次走過去給他以暗示，無用。還有兩個女生，其他孩子表演時，不參與表演。除此之外，其他孩子無論是否積極發言，都在認真的參與學習。教師語言自然流暢，自認為對學生的引導還算到位。當然，也存在著一些缺乏。例如初讀課文，理解課文主要內容環節用時過多。原因是對學生字音的糾正過多，但是，我想我無法做到為了趕進度，對學生的錯誤讀音聽而不聞，置之不理。我相信通過這節課的學習，學生是學有所獲的。對于第二自然段的教學，也顯得過于細致。導致對第四自然段的學習，時間上有些緊張了。另外，在講完第二自然段，本打算鼓勵學生在平時的習作中恰當的運用修辭手法。在學習第四自然段之后有個小結，本段是按總分的構造來寫的。結果都忘記了。張振海教師首先肯定了我在這節課中對學生學習方法的指導，學習習慣的培養，然后指出整個課堂看起來有點散。我想那是因為安排的內容不是太多，每一步的設計都本著扎扎實實的原那么，走得穩妥、緩慢。凌主任給我提出：課題不能代替板書。也就是不能把課題作為板書的一局部。還有一位教師提出應該讓學生明白威尼斯的小艇和我們平時見到的船有什么不同，為什么要造成這樣的形狀。我認為都言之有理。聚焦趙xxx小學：趙x小學是可以用課件的，于是，六號晚上我修改了教案，并根據需要做了課件。我太高估自己的才能了，以為一個課件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚飯，檢查過孩子的作業。才翻開電腦，開始做課件。沒想到又是搜索圖片，又是插入視頻，竟忙活到了12點。第二天一早起來熟悉一遍課件，就立即趕往間隔我家二十多里遠的趙x小學。到達時已經快上課了，好在我是第二節講課。張教師說我昨天配樂范讀第三段課文時，用手機放的那個音樂不適宜，應該用《威尼斯船歌》。因為前一天沒來見學生，還是先去見見學生吧。走進教室發現學生挺多的，任課教師說有四十多個學生呢。我心中竊喜，這么多學生課堂氣氛應該可以吧。于是跟學生做了簡單地交流，問問有沒有預習課文，學生說預習過了。簡單交代幾句，就到樓下借用校長辦公的電腦修改課件了。等修改好后到電教室聽小賢講課。小賢下課后，我就連忙去試課件。剛調整好上課鈴就響了。我說：“孩子們，準備好了嗎，可以上課了嗎？”就開始上課了。課堂環節比起在xx小學時做了一些簡單的調整。初讀課文改成了自由朗讀課文。然后出示生字詞，指名讀，并引導學生聯絡上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”兩個詞語的意思。在學習第二自然段時，課件出示了威尼斯的小艇和獨木舟、新月、水蛇的圖片讓學生觀察。明白把小艇比作獨木舟、新月、水蛇分別寫出了小艇的什么特點。在學習第四自然段時，讓學生表演時不再是教師讀句子學生表演，而是讓學生邊讀句子邊表演，因為可以用課件出示句子，這樣方便多了。另外，把教師們給我提出的一些建議加了進來。例如，小艇為什要造成這個樣子？板書也做了調整。趙x之行，有許多的意外。課堂上學生不是很活潑，并不是不會，而是放不開。估計是我的課前交流沒有做到位。提出問題之后總是聽到有孩子很小聲的答復，并不舉手。這時我會讓他大聲地說出來，結果答復得很好。自由朗讀課文，然后出示詞語，指名讀詞語，本以為這樣比起分段朗讀課文會節省一些時間，沒想到更費時。更可笑的是，我慌里慌張地就開始上課了，沒有調整好心態，整節課似乎都不怎么在狀態。這一不在狀態啊，就容易出狀況。例如，板書課題時剛寫一個“威”字就聽到有孩子小聲說“錯了”，我趕緊停下看，再仔細看，沒錯啊？就繼續板書。誰知還沒寫“小”字呢，就開始指導“艇”字的寫法了，我暈！再如，“道具出示的不是最正確時機。本來設計好的環節，有漏掉的現象，又臨時調整。課堂語言就不夠精煉準確了。一向覺得自己上課從不說廢話的，這次卻被張教師指出，語言太碎，不精練等等。原因估計就在這里了——不夠沉著。親，感謝您耐心地讀到這里。更要感謝您真誠的批評、指導。國培磨課心得體會范文國培校本教研第一段磨課，已接近尾聲，通過磨課我體會頗深，主要表如今以下幾個方面：一、做好觀課前的準備加強集體備課，教師們在一塊備課，能互相交流，理解參與磨課教師教育教學動態、知識現狀、各自的優缺點，能取長補短，借鑒吸收別人的長處，彌補自己的缺乏，增長自己的智慧，進一步進步自己備課的主動性。讓授課教師介紹課時備課的思路，做好觀課說明，自己把握住教師課堂教學脈搏，掌握教學的主線。提早進教室理解學生，加強與學生溝通，對進步課堂上師生活動、生生互動的觀察效果，有的放矢的進展觀課，做好鋪墊。二、認真觀課、進步觀課效率在觀課過程中，根據研修組各自的分工，瞄準自己的觀課點，把握主攻方向進展觀課，在觀課中，用心靈感悟課堂，教師的教學行為、教學理念、教育追求是否符合新課標，學生的學習行為，精神相貌、學生的坐姿、握筆姿勢等行為習慣的養成，給自己留下了很深的印象，教師的教學語言，有效提問，教學方法，學生的學法，對自己的課堂教學具有借鑒意義。啟發自己主動考慮：“假設我來執教這課，該怎么處理？”三、加強議課，進一步進步業務才能觀課教師觀課后，對觀察到的這節磨課，從不同角度展開討論，發表各自的見解，穩固觀課效果。課堂上執教教師好的地方，對自己起到潛移默化的作用，缺乏之處，對自己也是一個警示，有那么改之無那么加勉，進步了自己的業務才能和教育教學程度。磨課，磨出了感動，磨出了精彩，教師交流、師生合作、生生互動，磨出了教師之間、師生之間、學生之間的友誼，為我們進一步進步教育教學藝術奠定了根底。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開拓進取，獲得更加扎實的成績，為了一切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力。國培心得體會及反思通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經歷都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多汲取別人的經歷，使自己在國培中成長。回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的文化大餐，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，承受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛假設傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我的學習心得小結如下：1、在學習中反思。一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決!作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂理論的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證教師主導學生主體的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈敏機動，要因人而異、因生而異，生不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必需要有開發課程和整合課程內容的才能。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。2、在反思中進步、成長通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深沉的文化底蘊。可以恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學才能提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正進步教學才能，做一個智慧型的教師。社會在開展，科技在進步，也就要請教育的不斷更新，需要可持續性的開展。能否對學生施行高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地開展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的根底上對教學有所創新，才能逐漸進步教學程度。教育將更進一步注重對學生創新和理論才能的培養，進一步承受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都可以學習，并且可以學好，成為優秀的學生和將來社會的成員。教師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。因此，教師就應著力于將經歷內容轉化為學生容易理解和承受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經歷型向專業型轉化，傳統型的教師已不適宜新形勢的需要。因此我們要不斷進步自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。3.做好角色轉化磨課總結反思磨課總結反思〔一〕文章【【摘要】：^p】：：仇立運教師感慨："研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！"畢文鳳老……光陰如梭，轉眼間本次研修即將完畢了。在這個過程中我們沿著專家的引領一個專題一個專題的學習，最后進入并完成了磨課環節。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。于曉梅教師認真專研、謙虛好學，上出了一堂精彩課；仇立運教師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質量隨筆；孔青教師級部工作繁忙，可磨課任務一樣都衰敗下；顏景軍、郭延法教師隨筆感悟多篇被推薦；畢孝麗、陳國珍教師帶病堅持學習；郭淑華教師家中老人生病，她白天工作、學習，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多；畢文鳳、荀春蓮、孫月梅教師深夜還在辦公室繁忙……整個磨課過程教師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是"為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。"一路走來，我們收獲頗多。一、領導高度重視，方案制定周密。從這次研修的第一天開始，學校領導高度重視此項工作，特別是磨課環節，學校領導積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調撥專業技術人員全程進展配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課方案，從磨課內容、磨課目的、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據實際需要各項任務分工到人，確保了方案的穩步進展。二、磨課過程標準，保證研修效果。磨課伊始，我們明晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、理論的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內容進展反復研討，經常聚會碰頭，討論遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使國慶假期期間，教師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣標準的磨課過程，才會有良好的研修效果。三、內化踐行創新，進步專業素養。教學之路是漫長而長遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。只有具備了扎實的專業文化知識，才能在教學中站得高望得遠，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調整教學，才能面向全體學生并大面積進步教學質量。無容置疑，這次磨課是進步教師專業素養的絕佳時機。磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深化。通過磨課，教師的教學組織才能、應變才能、教學創新才能都得以提升。結合這次磨課，學校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發現，每位教師的教學程度都有不同程度的進步。評課時，教師們認為自己的業務提升應歸功于這次磨課的磨礪。仇立運教師感慨："研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！"畢文鳳教師總結："通過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。"青年教師于曉梅說："磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的缺乏，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業成長最便捷、最有效的途徑。"中年教師畢孝麗說："磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的進步了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的缺乏。今后我還要繼續努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節課，努力打造生本課堂。"這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學的考慮遠沒有完畢，"磨課"將成為日常教學中的常態活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續……磨課總結反思〔二〕這次出課總體來說給我感觸很深，收獲很多，我既感受到了教學中的缺乏之處，授課后又感受到自己進步很多。首先，這次出公開課使我感覺到挺突然，有點沒做好準備，3月份告訴我出課，我以為在月考后，沒有想到周日早上得到通知，周二早上出課，有點措手不及。另外是這兩個班剛剛講完液體壓強，課后的練習題還有點沒有處理，出公開課講練習題有點不妥。第三點，白主任短信通知我，讓我用多媒體，說實話，我在原來的單位課件做了不少，可是都不是自己用的，都是按照別的教師的要求去做，再有是，咱們一中用的多媒體是互動式的白板，課堂休息的時間去試了幾次，都沒有弄明白。很害怕上課出現無法操作的情況。這一點給我第一次出公開課造成很大的壓力。第一節課，我很是猶豫，周日晚上回家后，我一直在考慮講練習題好，還是講新課好，到周一早上我都沒有定下來。在路上問了幾位教師，聽取了他們的意見，我決定講新課。上午我在辦公室備課，仔細研究了教材，這節的內容很多，要想講完這節內容，肯定達不到一定的深度，要想到達一定的深度，肯定講不完，我分析^p了很久才決定分兩節課講授這節內容。下午我在辦公室考慮課件的制作思路及課堂中如何調動學生的積極性和教師互動。晚上回家自己制作了課件。周二第一節課出課，感覺很是緊張，緊張的原因有兩點，第一怕課講不好，辜負了領導的厚望；第二也怕給我原單位丟人。上課的過程中，在講課的同時，還要操作多媒體，感覺很是不自然，有幾次忘了操作，使講的內容與多媒體不同步。講完課后，自己感覺這次課很是糟糕。講完課后，我感覺這是一堂失敗的公開課，原因有以下幾點：第一、時間的安排不妥，剛講到重點局部，下課時間到了，重點局部沒有講完，沒有讓學生練習。第二、在備課時總想著多做幾個有趣的實驗來調動學生的積極性，沒有考慮時間的安排。第三、講課時語言不夠精煉，很多地方重復，怕學生不明白。第四、我的板書設計不標準，板書書寫的字很差。課后評課，趙校長、張錦慶教師和梁主任、胡主任給我指出了我講課的缺乏之處。評課后，我結合自己的講課情況仔細地分析^p。張錦慶教師給我的幫助最大，他幫助我分析^p了我的講課情況，以及授課的時間分配，授課時應該注意的問題。在大家的幫助下，我一直考慮我第二節課怎么講、時間怎么分配、授課的內容如何調整、時間如何分配、如何調動學生的積極性、如何跟學生互動、課件哪些應該刪除、哪些應該修改等。周一晚上我考慮到了很晚，這個夜晚真是我的不眠之夜，特別是在時間的安排上，我計算了至少十遍，很怕出現第一次出課的情況。經過大家的幫助和分析^p自己的缺乏之處，我盡我所能的在第二次備課時盡量改正我的缺乏之處。第二次出課，我與第一次比較，心里不是那么緊張了。主要是張教師的指導，讓我放下了心理的壓力。第二節改后課上完后，我感覺到比改前有了一定的進步，但是我還是感覺到還有很多缺乏之處：語言不夠標準，知識點的連接不好，口語嚴重，授課的語言不生動等。出完這節課還讓我深深體會到了集體的力量。同學科的教師在一起研討問題很方便，同時也是教師之間的互助。假設沒有領導和同事指出我的缺乏之處，我的很多問題是不能發現和改正的，我的改后課也不會有所進步。通過這次出課，使我感受到學生學無止境，教師教無止境，我在以后的教學中，還要多向同行學習請教，不斷完善、標準自己的教學語言，精化教學設計，進步課堂教學效率，盡我的最大努力來上好每一節課，不辜負學生那雙渴望知識的眼神。磨課總結反思〔三〕終點是下一個起點劉斐回憶這國培的磨課階段，從一開始的忐忑不安到逐漸沉著鎮定，到最后的不舍，都讓我收獲頗多。在前期的學習，聆聽各位專家、教授的專題講座，汲取名師的精華，參與同行們線上線下的交流互動，認真討論，給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。在這次的磨課階段，我從理論學習到理論授課，一次次備課，有目的的研討，到最后呈現一堂集體的智慧。我就像一只蝸牛一樣，一步一步漸漸爬。總之，通過這次磨課我收獲頗豐，受益匪淺。現將我這磨課階段的收獲總結如下：在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，研修學習中細致深化的解讀，在參加遠程培訓的根底上，我組教師利用課余時間，對培訓內容進展消化吸收，反復研討，大家明晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、理論的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。為保證磨課活動有序的開展，我們組按照研修組統一要求，周密安排，進展了卓有成效的施行。對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原那么，方案分工，科學合理。我們組有非常豐富的教育資：朝氣蓬勃的青年教師，還有經歷豐富的老教師，群策群力，創新安排以確保行動有效。1、磨刀不誤砍柴工制定方案，確保磨課順利進展。首先組長楊茜教師制定磨課方案，基于新課標的三貼近原那么和歷下區以及本小組一直秉承的"以學生為本，以生活為"的理念，我們把〔1〕如何提升教師創新情境教學方式的才能？解決通過"體驗-感悟-成長"創新型情境教學形式，進步初中思想品德課堂教學效率的問題。〔2〕如何選擇符合"三貼近"原那么的課堂教學資？引導教師解決思品課教學的生活化、時代性、實效性不強的問題。作為我們組的重點研究問題。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內教師多數是，因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進展，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網絡視頻交流進展的多一些。2、紙上得來終覺淺反復推敲，悉心評改要磨出課，就必須鉆研教材，理解編者的意圖，才能設計出最正確的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我承擔著主要的備課與講課任務，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深化到每一個細節。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。從教學目確實實立、教學重點的表達、教學過程的設想、教學中突發事件的應對等方面反復思量，看哪些地方是可以配合教學過程的，哪些是需要改進的，力求做到既要培養學生的綜合素養，又要實在為教學內容效勞，按照說課中出現的問題進展整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。為了讓每位教師在聽課時要有目的性，并且分別從教師、學生、教學設計等方面進展有意關注，認真地做好聽課記錄，我們特制訂了觀課量表。評課是磨課活動的重要環節，是教師艱辛的反復修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，互相評議，互相學習，互相交換意見、心得、體會，。大家會從不同的角度來分析^p這一堂課。從中，教師自然會深切地感悟到要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。正是有了這樣的比照，不僅讓我看到了自己教法、學法、課堂生成方面的缺乏之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂理論都有很大的幫助。經過屢次理論和調整，整節課教學思路明晰、教學環節緊湊，教師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅決，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。3、在行進中反思，在反思中成長從教案醞釀到磨課的過程無疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實是一個非常好的成長歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，就像"蠶的一次次蛻變".而經歷了這些歷練之后，我們的課堂最終在錄像展示課上成功上演。作為執教教師，我在這次磨課活動中是收獲最大的。它不僅促進了我組教研氣氛和研究才能的進步，進步了教師專業化的程度，對教師隊伍的建立特別是像我一樣的青年教師的專業成長將起到深遠的影響。"磨課"活動雖然暫時告一段落，但我們的考慮和研究將在新的起跑線。2023年國培心得體會及反思20xx年國培心得體會及反思20xx年9月，我有幸參加了國培方案ｘｘｘ教師培訓工程，我深知這次培訓的重要，時機來之不易，所以，在培訓中，我認真傾聽了多位專家的視頻講座，閱讀電子文本，學習了他們先進的教育理念，并與班上眾多優秀教師一起討論交流，把教學中遇到的難題發給大家，評論別的教師的話題，從中不但加強了理論和專業知識的學習，又與眾位教師一起進展課例研修，互相討論，真是受益匪淺！一、學習理論，注重理論作為一名教師，不能只知上課，還要有一定的理論知識。平時沒時機學習這么專業的理論，這次培訓我把主要精力放在理論學習上，放在進步自身素質上。努力把學習的理論知識轉化為理論才能，使之為我的教學工作效勞。在培訓中，我把自身對思品學科新課程標準的理解與班級教師交流，并在課內進展理論，用新的練習設計理念指導我的教學，取長補短，精益求精，在不斷總結的根底上重新發現，如此用心的循環往復，讓我的教學有了突飛猛進的進步。有如此的進步，離不開國培，它讓我今后更加有信心教學。同時，我也學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育教學觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。二、專業開展通過本次學習，我理解到教師要教育好學生，不能只靠教師要給學生一碗水，自己就得有一桶水這種理論觀念。隨著社會的進步，科技的開展，這種理念已經不能滿足如今的教育教學，我們要不斷學習，國培就給了我們一個很好的學習的時機。我們教師全出去進修的可能性不大，接觸的教師人數也有限，在這次學習中我們可以接觸更多更好的專家、一線教師，真是一次很好的進步自己專業開展的時機。三、積極參與課例研修，進步自己的業務素質。課例是教師課堂教學軌跡的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業開展。學習別人的同時，我們也可以自省，有好的方法我們也可以借鑒。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有方案的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得我的收獲很大，特別是知行階段的在崗理論指導，讓我感受頗深，收獲不少。總之，此次培訓是好事，有利于教師的成長，有利于今后教育的開展，也讓我們深切地體會到活到老學到老這句話的深化含義，也讓我們由此付之行動。在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名優秀的教師。20xx年國培心得體會及反思〔2〕根據20ｘｘ教師國培方案的安排，我積極主動地投入到了此次學習活動中，努力學習，深化研討，認真進展自查自擺，開展批評與自我批評。通過學習我發現自身存在的一些問題，如：平日政治學習不夠認真，學習淺薄，應付了事。教學根本功不夠扎實，課堂教學語言欠精煉。對教研工作不熱心，態度消極。無視學生的思想品德教育，只注重知識的傳授。有時學生中出現問題，與家長沒有及時獲得聯絡，家訪較少。深化分析^p其原因主要在于：1、思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出現問題，完成領導分配的工作，就萬事大吉了。國家大事與我無關，作風問題是與我一個普通老百姓無關，天塌下來有領導頂著，事情布置下來，有同事一起扛著，國家大事是領導們關心的事，少我一個人關心，地球照樣轉，由于有這種思想作祟，從而無視了思想政治學習。2、認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學研究的人員的事，我們新教師沒有那個程度，也沒有時間搞。況且其它有些戰線的同志還是上班沒事干，拿份報紙看，不需一小時，全天事做完，為什么要給我們教師捆得那么緊。因此對教研工作熱情不高，態度消極。3、缺乏積極進取精神，教學、班主任業務方面的書籍看得少，先進的教學思想、教學理念、教學方法、班主任管理的方法吸收得不多。總認為那些業務書籍看起來枯燥乏味，而且自己每天事情一大堆，根本沒時間看。備課欠深鉆教材，懶于向有經歷有方法的前輩們請教，疏于練習教學根本功，就連在教學中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶得或者忘記去查閱相關資料，致使教學方法單一薄弱，語言表達不夠準確，上課思路不夠開闊，教學效果欠佳。4、認為知識的教學見效快，較明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化下才能形成，還需要家庭、社會的配合，要讓他的思想品德變好難度大，工作既要耐心，又要細心。因此，就無視了學生思想品德的教育，側重注重知識的教學。5、認為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學的事情本來就多，學生在校只要不出什么大問題，沒有必要給家長講，有的事情即使與家長聯絡了，也解決不了多大問題，如今很多家長都不太關心自己的小孩，更談不上輔導他的學習了，因此家訪根本上沒有。通過各個專家的詳細生動務實的講解，我意識到，在日后的教育教學工作中應努力做到：1.加強日常政治理論、法律法規學習，進步認識，經常堅持看閱黨報、黨刊或電視新聞并記好筆記寫好心得，以進步自己的政治修養和法治意識。2.加強業務學習，苦練根本功，汲取別人先進的教學經歷和方法，樹立先進的教學理念和思想，實在轉變觀念，進步效勞意識和責任意識。3.自覺、積極、主動地堅持教學教研工作，參與教學研究，根據實際選準課題，深化研討，務務實效，實在解決教學中的問題。4.堅持走訪學生家庭，多與家長聯絡交流，適時向家長反響學生在校情況，爭取對學生進展全面教育。5.堅持經常性總結工作，時時發現問題，及時處理，發揚優點，改正缺點，讓教育教學工作做得更好。讓自己早日成為一名優秀的教師，一名優秀的班主任。20xx年國培心得體會及反思〔3〕11月30日至12月2日，省教科院國培方案送教下鄉活動在我縣舉行，省城的一批教育專家以評課，作課，講座的形式對我們的課堂教學進展了指導。短短一天的學習，讓我受益匪淺，回憶自己的課堂，我作了如下的教學反思：面對變化不定的課堂，面對課堂上發生的教學事件，當我們以經歷的方式無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧。同時，反思教學會使我們從日常教學中覺悟過來。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師；假設一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。有學者指出：對教師而言，能否以反思教學的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長。首先是反思什么呢。課堂教學中有哪些問題可以成為反思的對象，這是教師在教學中進展反思的一個前提性問題。有了反思的問題，也就有了反思的著力點，有了分析^p的范圍和改進的方向。反思教學設計問題。實際的教學進程和效果有時是與教學設計的意圖相一致的，但也難免產生兩者不相統一的現象，教學反思中捕捉這類事件，無疑有助于完善日后的教學，積累教師自己的教學智慧。反思教學效果問題。教學是不是到達了預期的教學效果，學生的行為是不是產生了預期的變化，是教師在反思時需要著重把握的問題。教學總是有一定的目的指向的，總是要到達一定的知識、情感等方面的要求的。反思需要圍繞這些內容展開。反思教學資問題。為教好上好一節課，教師要利用一些教學資，首先是費工夫創編教學情境，讓學生在饒有興趣的情境下，進入學習。在教學之后，教師又應該進展反思加以改進，把認為更好的方法找出來并加以運用。教學中的任何疑難都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的考慮都有可能成為教學智慧產生的泉，對教學中關鍵性問題的不斷求索都可以增進教師的反思才能。反思缺乏。看看這節課還有哪些缺乏的地方，需要進展改進，這對于今后的教學有很大的幫助。第二是如何反思。確定了反思的對象，接下來就需要進一步謀劃反思的詳細施行方式了。一些教師即使有了明確的需要反思的問題，也常苦惱于無處著手，覺得沒什么內容好寫，沒什么話要講，導致反思往往停留在外表程度，難以深化，難以真正成為教師專業成長的手段。1．把新課程理念作為反思的著眼點。新課程倡導教學要回歸學生的生活世界。如何從生活實際中選取適宜的素材供學生學習，又如何使學生在課堂上體驗的生活與實際的生活狀態相一致，應該說是當今教學中仍沒有解決好的問題。在撰寫教學反思時，應該對照新課程的理念來審視自身的教學理論，考慮自己的教學在多大程度上表達了新課程理念的要求，還需要在以后的教學中做些什么。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到表達和落實。2．把相關經歷和理論作為反思的重要參照。進展教學反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深化考慮時，需要回憶、整合先有的經歷，借用某些已有的理論來分析^p。在反思時聯絡自己以往聽課的經歷，使教學反思成為聯絡以往經歷與現有做法的橋梁，成為貫穿既定理論與理論的中介。這樣的反思擺脫了純粹經歷的說教，是對課堂實際行為的有效提升。3．把整體反思與局部反思相結合。課堂教學的反思，既可以是對課堂教學的各個方面的整體考慮，也可以是對課堂教學某個環節的局部考慮。有的時候需要從整體層面來分析^p，有的時候需要就其一點而不及其余。兩種反思的方式都是可以的，視詳細情況而定。兩者的結合，使反思在整體中把握局部，在局部上認識整體。4．把反思貫穿課堂教學的全過程。我們常常說教學反思要表達在教學的始終，反映在教學的全過程，但可能缺乏有益的直觀經歷。三個互相連接的教學環節要進展反思。教學前的反思集中在教學定位、設計理念和方法上，教學中的反思集中在課堂動態生成的事件上，教學后的反思集中在教學效果與設計意圖是否一致上。反思成為引導教學的根本手段，成為教學中的有機組成局部，從而也就成了不斷提升教學質量的動力和泉。5．把反思結果運用于理論、改進理論。教學中的反思不是坐而論道的玄思，而是需要將反思得到的啟示、體會、對策轉化成為后續教學的詳細舉措。在教學理論中，面對教學中存在的一個關鍵性問題，要經過反思，連續設計不同的教學方案，并在理論中檢驗方案不同的施行效果，深化自己對教學的認識，提升自己的教學反思才能。反思之后，當以再理論來檢驗。理論才是檢驗真理的唯一標準。再理論以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。在這樣的循環往復中，就可以提升我們的專業素養。反思之后要學習。孔子曰：學而不思那么罔，思而不學那么殆。思而后學，學得更有效，思得更深化。捧讀專著是學，請教同仁是學，觀天賞花看電視也是學。理論、反思、學習應當是一個不連續的循環，是互相交融的。教學反思是教師從事教學研究時的根本手段，教師在理論中掌握了這種手段，無疑會獲得自己專業成長與開展的重要工具。撰寫教學反思的形式很多，先描繪教學片段，再表達自己的考慮，其實還存在其他一些撰寫方式，如夾敘夾議、材料與反思相結合等。教學反思寫法靈敏，可以把自己教學的考慮和認識恰當地表達出來的方式，都是可選的方式。國培心得：改變從這里開始一個多月的培訓馬上就要完畢了，作為一名年輕的教師，我很快樂能參加這次培訓，通過這段時間的培訓，青澀的我懂得了應用各位專家的教育理念去指導我的教學理論，有很多時候很多地方我因欠缺老道的經歷和教學理念而處理得不太好的時候，我深知，從學校走出來的我并沒有完畢我的學習生涯，在工作崗位上我要學習的東西比在校園里還要多還要貼近實際。我很珍惜為這次培訓付出很多的各位專家和知名教師，他們把多年的教學理論和教育理念交融到一起，把教育科研成果分享給大家，我們都受益匪淺讓我印象最深的就是，聽課視頻中的那幾個教學觀摩視頻，讓我知道作為一名小學英語教師應該具備哪些素質，口語是前提，是最核心的要求，作為職業的英語教師我們的口語是孩子學習的典范。還有因為是孩子，所以對興趣性的小故事都很感興趣，學生會一些英語小故事會進步對學習英語的熱情，也會融入到我們這個課堂，進步學習效率。最后我由衷的感謝各位教師，此次培訓開啟一個新的征程，改變從此開始。國培心得：同課異構之《漂亮的瓶子》初冬的早晨，已有微微的寒意，樹葉不時從頭頂飄過，手捧幾個白糕在嘴里嚼著，國培班幾十個學員站在西師附小的門口等待著。。。今天，我們要參加的是同課異構研討活動.活動前，全體學員參觀了學校的校園和美術活動室。穿過操場，遠遠看見教學樓前的欄桿上綠葉搖動，開滿了菊花，左邊的假山上，流水潺潺。一點感覺不到是冬天。走進樓道，很有創意的樓梯間，黃藍相間的瓷磚墻讓人眼前一亮，梯道旁鑲嵌著學生的活動剪影。美術活動室展示著學生們的作品，櫥窗里，展示墻上，無一不透露著孩子們心靈手巧的創意。。。看著，心里好羨慕，什么時候我們的學校，孩子們也可以有專門的美術教室呢？？？好期待！今天聽的課是《漂亮的瓶子》，第一節是國培班的徐妍妮上的，第二節是江北區的劉前艷教師上的，兩堂課都扣住“漂亮”二字，只是側重點不同，前者側重于畫，后者側重于剪。各有各的特色，各有各的優點。前者注重讓學生利用根本型和線條對瓶子進展裝飾，教師的繪畫才能較強，做了充分的準備，課件、教具，但課堂導入很牽強，而且教學環節很散亂，目的不明確，時間把握不當。而第二節劉前艷教師那么通過故事情境導入，激發學生的興趣，讓學生在自主探究中學習瓶子的剪法，三次遞進剪，課間還給學生潛移默化德育的浸透，環環緊扣，銜接自然，課堂生動有趣，教師的根本功很扎實，下午，大家聚在一起針對兩節課好多教師都發表了自己的見解。提出了一些中肯的建議，讓我感受最深的是，作為一線教學的教師，這樣的活動對我們觸動最大，同一節課，不同的教法，這樣的收獲也最多，因為我們面對的是真實的孩子們。來參加這樣的長期培訓當然希望能學到很多對我們教學上有幫助的東西。同樣的課，不同的教法，帶給學生不一樣的感受。所以，教師在課堂上的切入點很重要，聽著妮妮的課，我想起十多年前我實習的時候，我上了一節匯報課，好似是《中國畫》，一堂課完畢，校長對我說：你就像教授給大學生上課一樣。。。其實，我很佩服妮妮，她一點也不緊張。她的課雖然出現了很多問題，但對才工作不久的新教師淶說，已經很不錯了。新教師有優勢，承受新事物快，通過鍛煉，才能進步也快。相信通過這次鍛煉，不久以后，她的教學才能會得到很大提升。加油！得意