新課程理念下中職成本會計課堂教學［摘要］從新課程理念中可以得知，同學是學習的主體，一切的學習過程都是為同學服務的，老師是對各種情境進行支配的組織者，在同學學習新學問的過程中供應相應的關心。為了能夠實現“融入企業、無縫對接”的教學目標，從同學如何對品種法產品核算流程精確?????把握，從而讓同學利用憑證和賬簿對成品成本的計算獨立完成進行了詳細的分析，從而使同學的動手力量不斷提高，為同學的順當上崗供應了有力保障。

［關鍵詞］新課程理念；成本會計；品種法教學

中職學校課程教學的基本任務就是使同學的職業力量得到不斷培育，那么在成本課程中怎樣利用相關的資料將這一基本任務得以實現呢？本文就對成本會計課程在詳細的教學過程中進行了一次重要的探究，主要是以品種法為主，將教學的動身點轉向“融入企業、無縫對接”，教學目標是讓同學全面把握品種法產品核算的流程，從而使同學能夠順當就業。

一、成本會計在中職會計課程中的重要作用和要求

中職會計專業的一門核心課程就是成本會計，“承前啟后”是其在會計教學中所起的重要作用，其基礎就是基礎會計和財務會計中闡述的理論、方法以及技能，這門課程同時為財務管理和管理睬計等教學課程供應了重要的保障。理論與實際相聯系以及較強的課程實踐性和系統性是成本會計課程主要的特征，因此其要求同學能夠對成本核算的基本理論和方法進行全面和嫻熟的把握，使同學在成本報表的編制和分析過程中能夠將所學的成本核算的相關學問進行合理的運用，從而使企業供應的會計資料能夠真實牢靠，使企業的成本管理不斷加強，經濟效益不斷提高。成本會計在讓同學嫻熟把握成本計算的同時還能夠嫻熟分析、猜測和決策成本。新課程理念下的成本會計使同學的實際操作力量不斷提高，從而使同學能夠達到企業的用人標準，有助于同學順當就業。

二、設計思路

（一）教學內容要依據會計崗位設置

傳統的應試教育模式就是同學在接受學問的過程中始終處于被動的地位，只是進行“填鴨式”的學問灌輸，導致同學在實際工作中并不能合理地運用自己所學的學問，因此同學實際崗位的工作力量比較低。所以，依據中小企業成本會計核算崗位制度中有關制單會計和記賬會計的要求，重新整合品種法的內容，將主題定為“融入企業、無縫對接”，其線索是“成本計算程序”，對會計信息的分區主要從三個時間段進行，即月初、月中和月末，通過這種教學方法使同學不但能夠對相關的學問點進行把握，還將同學動手的熱忱激發出來，從而為成本核算培育專業的工作人員。

（二）教學程序要依據會計工作流程設置

成本計算方法中最基本的一種方法就是品種法，其主要是在成本會計中的第七章。同學在學習這種方法之前，同學已經對各種生產費用的歸集和安排進行了學習。將各種生產費用的歸集和安排利用成本核算中特定的程序將其聯系起來，最終將完工產品的總成本和單位成本進行核算，這就是品種法。在傳統的教學過程中，同學難以把握學習的程度，對核算的挨次并不理解，也不知道數據是從何而來的，只能對著題目發呆。同學對獨立的成本核算沒有真正地去學習是造成這種狀況的主要緣由。從新課程理念中可以知道，同學是學習的主體，老師對各種情境進行組織和支配，在同學學習學問的過程中供應相應的關心。程序是品種法學習的難點，要想對程序進行更好的理解，讓同學親自體驗是最有效的方法。因此，老師在教學過程中，要讓同學進行實戰演練，而不是單單的紙上談兵，在現實的情境中，讓同學進行學習，老師要在同學體驗品種法核算流程的過程中進行引導，組織的教學要根據相應的工作任務進行，對原始憑證進行填制—對原始憑證進行審核—填制原始憑證—對記賬憑證進行審核—登記賬簿—傳遞憑證這是教學的挨次。老師要將真實的賬證資料展現給同學，教學環節從填制原始憑證開頭，讓同學能夠直觀地熟悉，從而使同學能夠對教學內容更好地把握。

（三）營造“做中學，學中做”的教學氛圍

師生之間互動的動身點就是“做中學，學中做”，邊做邊學是切入點，充分調動同學的樂觀性和制造性是落腳點，同時要關注同學共性化的發揮。在教學過程中，老師可以將一個企業真實的成本核算資料供應給同學，并讓同學對這個企業的基本生產狀況有個基本的理解，從而讓同學依據歸集和安排的方法將這個企業完工產品的總成本和單位成本計算出來，這實際上就是明確了同學課堂上要達成的學習目標，這樣才能使同學有足夠的動力去學習。老師在發放會計資料時可以分為三個時間段的資料，即月初、月中和月末，從而讓同學能夠方案和支配詳細要做的事情，從而使“做中學，學中做”的教學氛圍得以營造。

三、成本會計教學中品種法的詳細應用10張通用的記賬憑證、1張生產成本明細賬、2張十三欄明細賬、一張原始憑證和相關資料，這些是老師在教課之前要預備的資料，在課堂上要簡潔介紹品種法。

（一）月初任務

賬簿的初始信息是由記賬會計錄入的，讓同學將期初資料從下發資料中找出并填入指定的位置。同學最初對設賬是生疏的，尤其是生產成本樣式的多欄式明細賬，因此老師在指導同學填制生產成本明細賬的時候要手把手地教育，從而將月初事項完成。

（二）月中任務

同學將企業該產品在這個月中發生的材料安排表、折舊費用表、職工薪酬表以及低值易耗品的領用表等成本費用在下發資料中找出，依據這些原始憑證對記賬憑證進行編制，這就是月中主要的任務。記賬憑證主要是由制單人員填制的，生產成本明細賬和制造費用明細賬就是依據審核無誤的記賬憑證登記的。在這個過程中，同學能夠嫻熟填制記賬憑證，但是卻不知道該怎么登賬，因此老師要對這一環節親自演示，之后再讓同學進行操作。在這個過程中，登錯賬、錯記金額以及刮、擦、挖、補等是同學常常會消失的細節問題，因此需要老師在解答的過程中對同學在填制記賬憑證和登賬時消失的典型錯誤進行指正。在實際操作的過程中，同學經受了由制單會計到記賬會計，又從記賬會計到制單會計多次的角色轉換，從而使同學實際上崗的力量不斷增加。

（三）月末任務

月末的任務比較多，可以分為三部分進行：1.將制造費用、本月累計生產成本、完工產品和月末在產品進行歸集和安排，然后再填寫和結轉成本計算單，生產成本明細賬和制造費用明細賬是完成這些項目的基礎，在這個過程中，同學往往不知道詳細該怎么做。為了使同學的印象不斷加深，老師可以公開問題，讓一部分同學在投影儀下去做，讓同學歸集出制造費用明細賬的全部發生額，然后利用成本計算的方法在生產成本中結轉和安排全部的制造費用，從而使制造費用明細賬結平，使月末的第一項任務得以完成。2.讓同學合計生產成本中的直接材料、直接人工和制造費用這三大明細的本月累計發生額，在預備好的空白自制原始單據上抄寫相關的數據，這就是所謂的產品成品計算單，讓同學安排完工產品和在產品之間全部的生產費用，這主要是利用約當產量法依據月末完工產品和產品的產量進行的，并將本月完工產品的總成本和單位成本計算出來，從而使月末的其次項任務得以完成。3.讓同學對記賬憑證進行填制，并對生產成本明細賬進行登記，這主要是根據產品成本計算單來完成的，最終計算出品種法下產品的相關成本。同學在整個親自動手的過程中對品種法下產品成本計算的程序進行了精確?????的把握。

四、新課程理念實施的重要作用

（一）新課程理念將同學的主體和老師的主導地位充分體現出來

新理念將同學的主體地位充分體現出來，在老師組織的教學內容、選擇的教學形式、支配的教學步驟以及解答教學的實施過程都突出了老師的一個“導”字。同學是課堂的主角，同學要把自己放在實際演練的任務設置中，使自己的才智充分調動，從而使學習過程能夠完成。

（二）新課程理念將同學的學習愛好和動手欲望激發出來

會計信息的載體以及會計人員工作的詳細對象就是賬簿和憑證，當在課堂上呈現賬簿和憑證時，同學就會覺得自己真正處在一個單位中，真的面臨著一份任務，從而使同學的學習動機在挑戰、奇怪???以及熱忱等心理影響下大大增加，從而順當開展教學過程以及提高教學的質量。同學在詳細的演練過程中，對記賬工作的繁瑣和細心能夠親自體驗，老師要對同學任務記賬簡單的心理進行準時的疏導，這也是對職業道德進行肯定程度的教育。

（三）新課程理念直觀化地呈現出課堂的評價

將品種法抽象的學習內容變得生動好玩，從而使同學的自我評價和老師評價更加簡潔便利，這是實戰演練的主要特征。會不會做；做需要花多少時間；與別的同學相比是快還是慢等這些是同學進行自我評價時需要思索的。而老師在改善教學方法時主要是通過觀看和了解同學在學習過程中的總體和個體的學習狀況，課后對同學所學內容的把握程度和學習過程中的問題主要是通過憑證和賬簿來了解的。憑證和賬簿不但是對文字和數字的記錄，更是將同學的思維過程充分反映出來。

（四）新課程理念充分體現出師生之間的互動關系

在整個學習的過程中，一種和諧民主的學習氣氛存在于教室中。同學與同學之間可以對學習中的狀況和難點進行充分的溝通和學習。師生間也消失雙向學習的局面，老師將填制憑證和登記賬簿的方法在課堂上向同學進行展現，同時讓同學對細致之美和干凈之美有了新的體驗，從而對課堂上的生成之美有著重要的收獲。綜上所述，新課