小學良好班風建設的策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u20972小學良好班風建設的策略探究 I19031【關鍵詞】班風；班集體；全面發展；班主任教風 I3043一、良好班風對于學生教育的重要意義 II16448二、良好班風的營造策略 II30301.充分了解班集學生情況，制定正確施教方案 II133112.建立良好的師生關系，充分尊重與包容學生 II30603、制訂民主化的班紀班規，充分發揮學生在班風建設中的主人翁姿態 III325654、培養得力班干部，樹立正確教育典型 III119725、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次 IV215176、開展豐富的班風建設實踐活動 IV【摘要】班風又可以稱為班級氣氛，它是指在班級所有成員中進行的比較長期的相互交往中所產生的一種共同心理傾向。班級是學校進行教育，教學工作的基本單位，一個好的班集體，必須要有良好的班風。良好班風的形成，對學生德、智、體、美、勞全面發展都有著重要的指導作用和促進作用。怎樣培養良好的班風，我認為確立目標是培養良好班風的前提，正確輿論導向是培養良好班風的關鍵，班干部的作風是培養良好班風的重要保證，班主任的教風是培養良好的班風的重要因素。只有在一個團結、和諧的班集體中，才能提高學生學習的積極性和主動性。因此，塑造良好的班風，是班集體的首要任務，是班集體建設的重中之重。【關鍵詞】班風；班集體；全面發展；班主任教風學校班級集體建設的好壞直接影響到學生的學習氛圍和學校教育的發展。構建和諧的班級群是構建和諧校園、實施素質教育的關鍵。對學生來說，學習是校園生活中最重要的任務，而要完成這項重要任務，最起碼要有良好的學習環境和團結的班集體。這種外部環境就像是整個學習過程中必不可少的支持。創造良好的外部環境，最重要的是如何處理好學生與學校、學生與教師、學生與學生之間的關系，“和諧”已經成為這一切的核心，讓“和諧”貫穿于整個教學和管理過程中，如何讓學生的學習怎樣在“和諧”的基礎上更加有效，有成果，成為新時期擺在我們教師面前的一個重要課題。良好班風對于學生教育的重要意義作為學校教育的基本單位，課堂是促進教學和管理順利開展的基礎保障。班級建設已成為教育、教學和日常管理的重要要求。創建和諧的課堂風格，創建良好的學習風格是班級建設的基本內容。班主任是一個參與班級管理的人，對學生的健康成長具有重要的作用，因此對學生的行為影響應給予更多的關注。在教室里，我們必須先從自己開始，然后做學生們需要做的事情。舉例來說，如果老師要求學生遵守紀律，不要遲到，不要早退，他們必須先做到這一點。上課時，千萬不要遲到；放學時，等學生都散盡，自己再走。此外，閱歷豐富的教師可以不斷提高學生的知識水平、豐富學生的課外常識、廣泛學生的興趣目標、對學生強烈的心理求知需求得到滿足，并能引起學生的欣賞和喜愛，因此他們很容易成為學生的好榜樣。教育實踐經驗告訴我們教師的道德觀對學生有著深遠的影響。要實施素質教育，教師必須具備良好的素質和高尚的人格，才能使學生具有良好的素質。在教育實踐中不斷修煉自己，完善自己。在嚴格要求學生做好各項規范的同時，教師要率先垂范和為人師表，正所謂“學高為師，身正為范”。針對學生自制力較差和叛逆心強的特點，必須時時注意善于從細小的事情上培養學生的優良品德，努力避免簡單生硬的說教，要注意抓苗頭，把不良現象消滅于萌芽狀態。二、良好班風的營造策略1.充分了解班集學生情況，制定正確施教方案任何一個班集體都有它存在的特點，既有它的特色之處，又有它的不足之處。作為班主任要根據自己班的特點去了解班級的大體情況再具體問題具體分析。每當接到班主任工作時，新班主任都要與原班主任、代課老師取得聯系，從整體上掌握全班同學的基本情況。同時通過家訪、調查、與學生談話等手段，從不同的角度和層次上了解學生。既要了解學生的思想、學習情況，又要了解他的家庭、親友、特長、脾氣等，通過對每個學生進行全面分析，從中找出學生的優缺點和個性形成的原因，從而制訂出正確的施教方案。2.建立良好的師生關系，充分尊重與包容學生由于小學生處于低學齡段，他們自尊心更強、心理更敏感、脆弱。因此，小學教師在加強班風建設時，需要在充分了解班級學生總體情況的前提下，尊重和適應學生的身心特點，平等對待每個學生，建立良好的師生關系。讓學生感受到教師的尊重和關懷，從而樂于接受教師的指導和有助于班風建設策略的實施。比如，由于成績不佳，學生可能會感到不滿，可能會傷心從而影響到學習和生活的正常進行，教師可利用課堂下的時間，在一個安靜的地方與他交流，鼓勵他們勇敢地面對失敗，而不是一味的譴責，做到尊重、包容、鼓勵，幫助學生自信心和自尊心的建立，更有利于幫助他們以主人翁的姿態積極參與到班級班風建設中來，在各項班風建設活動中發揮更積極主動的作用，也更愿意支持老師和班級干部的工作。3、制訂民主化的班紀班規，充分發揮學生在班風建設中的主人翁姿態以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。這就是為什么在一個群體中沒有規則是成不了方圓的。課堂紀律是課堂必不可少的班級制度，因此要形成良好的課堂氛圍，就必須根據學校的“學生管理制度”和班級的具體情況，建立合理的課堂秩序。班級規則的設計必須有針對性，設計過程必須民主化，并且實現方式必須正確。班主任在制定班級紀律規則時，先對可能出現的情況逐一進行預測，然后對相應的獎懲措施進行調查和討論，再在課堂上對其進行合理的說明性修改，將在通知后正式執行。為了提高學生的自我管理意識，課堂上必須時刻保持課堂日志，記錄課堂管理的日常情況，如紀律、衛生、好人好事和對班級建設的意見和建議等。也把這些情況公開到墻上，這樣學生們就可以了解自己上周的表現，知彼知己，百戰不殆。這有助于加強學生的自我修養。4、培養得力班干部，樹立正確教育典型良好的課堂風格也有利于課堂的集體管理。優秀的班集體除了要有優秀的班主任之外，還必須有一支優秀的教師隊伍。它們是校長和學生之間的橋梁，作為校長的助手，他們的工作能力和工作方式以及學生之間的評價通常可以決定課堂氛圍的好壞。教師在選擇班級學習干部時，必須首先識別出一些具有良好的成績、紀律性、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養對象，并根據學生的自我介紹和表現對其進行鼓勵贊賞，這種贊賞可以鼓勵他們繼續自覺自愿地為同學服務。這種行為從被動活動變為主動活動，首先形成了良好的課堂表現和工作習慣，樹立了積極分子和班級領袖的榜樣。當課堂上有不良行為時，班干部可以及時通知班主任，幫助班主任管理好班級的作風，從而形成班級向上的積極性。因此建設一個好的班干部隊伍可以是樹立良好班風的典型，班干部成員將直接影響整個班級的氣氛，促進整個班級的健康發展。5、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學習風格的好壞直接影響課堂風格的建設。因此，構建良好的課堂文化氛圍，是使學習疲勞變為學習熱情的重要組成部分，是課堂風格的重要組成部分。學生的主要任務是學習，良好的學習氛圍使大多數學生學習和生活愉快。因此，教師應始終培養學生明確的學習目標、正確的學習要素、遵守學習規律、引導學生形成合適的學習方式、提高學習意識、培養良好的學習記憶、提高學習成績。為將來報效祖國和振興中華民族奠定良好基礎。這在打造優良的學習環境中扮演著不可或缺的角色。6、開展豐富的班風建設實踐活動推動良好班風建設，不應僅局限于運用規范單一化班級紀律等策略。還應充分發揮班干部和班集體的主動性，積極開展系列班風學風評比活動，讓全體學生參與進來，讓他們真正在豐富多樣的各項評比活動中，感受到作為班級主人翁應該發揮的積極作用，并且親身體會到集體榮譽感和個人行為之間的聯系，有助于學生良好行為習慣和學風的主動提升。因此，教師要積極推進班風建設活動的優化和更新，可定期組織形式多樣，生動有趣的班風、學生建設活動，讓學生在親身參與中學習體會和不斷提升良好的班風、學風水平，促進學生的全面發展。結論：在形成課堂風格方面，教師扮演著非常重要的角色。課堂風格的形成和發展絕非自發的過程，而是來自于教師善于發現和促進在各種活動中誕生的優秀人才和行為，善于協調各種積極因素；勤奮學習、熱心幫助和遵守紀律、重視公共道德、注重衛生等思想和行為，應大力促進發揚良好的班級作風和傳統。班級建設是學校的核心任務，和諧班級的建設和良好的學習方式需要全體教師的投入到愛和感情中去，合理地勸說人們去感動人們。努力為學生創造良好的學習和生活環境。當我們面對新形勢的同時，我們的教育工作者，特別是班主任，必須提高自身修養，與時俱進，才能做好學生服務工作。除了以上提到的五個方面之外，構建課堂風格還需要學校聯盟、學生中心、政治和教育機構以及家長的積極合作和長期努力。只要持續不斷地學習和積累經驗，就能獲得明顯的成果，并使課堂成為一個團結、強大、活躍的團隊。參考文獻：[1]張修明.班風:班主任教育管理理念的顯現[J].教學