醫學裝備管理信息化系統應用實踐摘要:培育具有科研創新力量的高素養醫學本科生是推動醫學進展的重要力氣。本文從科研項目導師的角度，在實踐基礎上歸納出提升醫同學科研力量的幾種途徑，包括科研項目牽引，增加討論動力;加強時間管理，提高討論效率;保持科研熱忱，提高討論自主性;鼓舞探究和創新，發覺討論樂趣。盼望本文為醫學院校的導師指導醫同學開展科研供應一些有益的參考。

關鍵詞:醫學本科生;科研;力量培育

醫學是一門不斷進展的綜合性學科。醫同學作為將來的從醫者，除了需要把握扎實的理論基礎和大量的臨床實踐閱歷，還必需具有較高的科學討論力量以解決現有問題，探究未知領域并推動醫學討論不斷向前進展［1－2］。同時，培育具有創新力量的高素養醫學人才是“健康中國行動”的重要內容。因此，培育和提升醫同學的科研力量是醫學院校的一項重要任務［3－4］。對于醫同學來說，課堂和試驗室是兩個完全不同的學習場所，需要導師進行適當的引導和指導。因此，許多討論型醫學院校在入學時就為醫同學配備了科研導師，以指導他們在本科階段進入試驗室開展基礎討論。參加試驗室科研能夠讓醫同學獲得科研的第一手閱歷，把握基本的科研方法并漸漸提升科研力量［5］。醫同學在入學的前三年以在課堂上學習基礎醫學學問為主，也在教學試驗室里學習一些基本的試驗原理和操作，而在科研導師的試驗室里則是以學習討論技能、參加科研項目和解決科學問題為主。從課堂到試驗室是一個急劇的轉變，因此，醫同學和導師都需要好好預備，以便能夠適應新的教與學方式。2022－2022年間，筆者指導了16名蘇州高校的醫同學在試驗室開展科研。這16名大一至大五的醫同學所屬的專業包括臨床醫學(4名)和放射醫學(12名)，其中男生6名、女生10名，年齡18～23歲。現從導師的角度對如何通過參加課題組科研提升醫同學的討論與創新力量提出幾點思索。

1科研項目牽引，增加討論動力

眾所周知，獲得科研項目的支持對于討論人員來說至關重要。科研項目為討論人員供應開展討論的經費，其申報、執行和結題也貫穿整個討論過程。幾乎每個討論型醫學院校都有本科生科研項目，包括各個級別的“挑戰杯”高校生課外學術科技作品競賽、高校生創新創業訓練方案(簡稱“大創”)項目，以及醫學院校自己設立的各類科研項目等［6－8］。醫同學在剛進入試驗室時，既會對新環境、新課題產生新奇感，也可能會由于不了解試驗相關背景和流程而感到不知所措。發揮科研項目的牽引作用能夠使醫同學盡快熟識課題并盡早融入試驗室討論。首先，導師要鼓舞并幫助醫同學申報各類本科生科研項目。一方面，申報科研項目需要做大量的文獻調研，在此過程中醫同學可以通過與導師爭論和查閱文獻初步了解課題內容。另一方面，申報全國性科研項目例如“挑戰杯”和“大創”項目往往競爭特別激烈，除了要提交申報書還需要進行答辯評比，因此通過申報科研項目還能提高醫同學的科學表達力量。其次，科研項目能夠督促醫同學按方案進行試驗討論。科研項目立項之后，通常都有中期檢查和結題答辯環節，需要醫同學根據方案獲得階段性成果并準時整理總結。最終，醫學院校通常會對擔當科研項目賜予不同形式的嘉獎，例如綜合測評加分和學分認定等，能夠肯定程度上激發醫同學參加科研的熱忱。以蘇州高校放射醫學與防護學院納米生物材料試驗室為例，全部的16名本科生在進入試驗室之初都申報了各種類型的本科生科研項目，其中12名同學經過嚴格的材料評審和答辯之后獲得了科研項目的支持。實踐證明擔當項目的確能夠有效引導醫同學樂觀投入創新討論，其中有6名擔當項目的同學在項目結題時在國內外學術期刊上發表了相關論文。例如，徐笛同學擔當了關于“硼中子俘獲治療腫瘤”的校級高校生課外科研項目，在筆者的指導下制備了一種新型納米硼藥，參加撰寫了一篇英文討論論文，并以第一在《中華放射醫學與防護雜志》發表了一篇相關綜述［9］。靳曉婭同學擔當了熒光碳量子點生物應用的項目，參加開發出一類基于熒光碳量子點的納米抗癌藥物，其成果以第四發表于國際期刊《ColloidsandSur-facesB:Biointerfaces》［10］。

2加強時間管理，提高討論效率

科學討論需要投入大量的時間，但是由于醫同學的課程繁多，他們往往很難為試驗室的項目騰出特地的時間，這使得科研工作難以按時進行。因此，需要加強醫同學的課余時間管理。筆者通常會要求進入試驗室的每一位醫同學供應課程表，獲悉他們可用的課余時間，然后合理支配試驗。導師和同學都應遵守商定好的時間支配表。保證了科研時間之后，下一步需要提高試驗效率。對醫同學進行必要的培訓往往能夠起到事半功倍的效果。在進入試驗室之前，導師花時間對他們進行必不行少的平安教育和培訓。在進入試驗室之后，進一步對他們進行技術培訓，包括試驗操作和儀器使用方法等。醫同學在把握基本的科研技能之后開展試驗能夠避開一些因操作不當而導致的失誤。對于新進試驗室的醫同學，筆者通常會指定一位討論生負責教會其基本試驗技能。此外，培育醫同學養成良好的試驗記錄習慣也特別重要，筆者也會定期檢查試驗記錄，指出其中的不足。最終，導師需要仔細指導并督促同學依照討論方案開展試驗，在規定的時間節點前完成相應的討論任務。

3保持科研熱忱，提高科研自主性

大多數醫同學在初入試驗室的時候都抱有極大的愛好和熱忱，對各種儀器和試驗感到奇怪???，盼望能通過討論解決一些科學問題。但是這種對科研的熱忱通常持續不了太久，由于總會有新的、更有吸引力的事物消失，而且學業和考試的壓力也會分散他們的精力。此外，有些同學雖然經過培訓，也按時來試驗室，但是不知道自己該做些什么，需要導師給他們支配試驗。針對上述問題，筆者首先明確每個同學都是團隊的一部分，這個團隊的勝利依靠于全部成員日復一日的共同努力。其次，醫同學的科研遵循循序漸進的原則。同學先從比較簡潔的試驗入手，扎實地學習基本原理和試驗操作并得到初步的數據和結果，然后漸漸過渡到具有肯定挑戰性的試驗。在這個階段，導師的悉心指導特別重要，因此筆者常常去試驗室了解同學所遇到的困難并想方法一起解決。筆者指導的一位男生對科研很有愛好，動手力量也很強，但是有一門專業課需要重修，這削減了他來試驗室的時間，也肯定程度上影響了自信念。針對這一狀況，筆者準時與他談心，鼓舞他好好上課預備重修考試，并把試驗推遲到了暑假。暑假期間，該同學留校連續開展討論，不僅順當完成了所擔當的項目，還立志通過努力考上討論生連續從事討論。

4鼓舞探究和創新，發覺科研樂趣

近年來國家提出“大眾創業，萬眾創新”的號召，而探究和創新本身就是科研活動的重要內容。雖然醫同學的學問體系尚需完善，閱歷也比較欠缺，但是經過一段時間的訓練，是能夠有所突破和創新的。筆者認為可以從設定挑戰、努力踐行、允許失敗三個方面來鼓舞醫同學的探究和創新。首先，筆者對于醫同學選題的原則是基于本課題組的討論，選擇前人未做而難度適中的課題。由于是新課題，醫同學需要自己做大量的調研，然后與導師一起確定試驗實施方案。其次，醫同學需要在導師的指導下樂觀努力地開展討論，同學和導師都要為課題投入充分的時間和精力。最終，科學討論本身就是一個不斷試錯的過程，導師應當允許醫同學試驗失敗，關心他們分析緣由并鼓舞他們從失敗中獵取閱歷，從而為下一次試驗的勝利奠定基礎。筆者指導的許多醫同學在初進試驗室時只是跟隨老師和討論生亦步亦趨地做試驗，而在項目中期考核時已經能夠提出一些自己見解和想法，并在討論中連續深化探究。隨著一個個問題得到解決或者新的想法得到驗證，同學就會發覺科研的樂趣，漸漸把科研進展為個人的愛好愛好。雖然對于