21．我的老師教學目標1、掌握本課生字新詞：連翹、拐杖、女媧、胳膊、蜈蚣、淳樸等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。從文章內容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內心世界，學會與文本對話。3、抓住重點句子，體會作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學會與作者對話。4、了解本文寫作上的一些特點，掌握一些寫作知識與方法。學習從不同方面選取典型事例寫人的方法。5、結合文章內容與學生自身的情感體驗，引導學生形成正確的人生態度。重點難點重點：1.通過對重點詞句的理解和典型事例的感知，全面把握劉老師的性格特點。2.體會劉老師積極樂觀的人生態度和頑強執著的精神。難點：1.體會作者從不同方面選取典型事例來描寫人物的方法。2.懂得寫人時應選取多方面的事例，全面地展現人物的內心世界。教學課時兩課時【教具準備】1、生字新詞卡片。2、搜集作者以及連翹花的圖片及資料。3、抄有文中關鍵語句的小黑板。第一課時【課時目標】1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文的內容，說說作者寫了劉老師的哪幾件事情。閱讀相關語段，了解劉老師的外貌特點。3、初步有感情地朗讀課文。【教學重點及難點】1、學習并掌握本課的生字新詞。2、通過對重點詞句的理解和典型事例的感知，全面把握劉老師的性格特點。【教學過程】（一）揭題導入，介紹作者1、教師：同學們已經讀到五年識了不少的老師。肯定有不少的老師給你們每個人留下了深刻的印象。今天，我們一起來學習蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。教師板書課題。2、展示資料，介紹作者。蘇叔陽，當代著名劇作家、作家、，筆名舒揚。河北保定人。現從事文化及歷史研究。1960年畢業于中國人民大學。從事教育事業多年，培養了很多學生。他以深厚的文化積淀特有的歷史文學視角，創作了諸多國內外廣為流傳的文學著作。他的作品多次獲得：國家圖書獎、“五個一”工程獎、華表獎、文華獎、金雞獎及全國作協短篇小說獎、散文獎，人民文學獎、烏金獎等，2023年7月獲得聯合國藝術貢獻特別獎。3、教師導讀：每逢春天一只只風箏在藍天上同白云戲耍時，作者就會不由自主地想起他的劉老師。這是為什么呢？（二）自讀課文，初步感知1、學生自讀課文，掌握本課的生字新詞。2、找出文中具體描述劉老師外貌特點的語句。3、教師出示生字新詞卡片，檢查學生的認讀情況，并理解詞語。天穹qióng：從地球表面上看，像半個球面似的覆蓋著大地的天空。女媧wā：我國古代神話中煉石補天的神。澀sè：像明礬或不熟的柿子那樣使舌頭感到麻木干燥的味道。慷kāng慨kái：充滿正氣，情緒激昂。哽gěng咽yè：哭時不能痛快地出聲。也作梗咽。倘若：連詞，表示假設。佇zhù立：長時間地站著。翩piān翩：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。翱áo翔：在空中回旋地飛。氣喘吁xū吁：形容大聲喘氣的樣子。稚zhì氣：孩子氣。功德無量：功勞和恩德無窮。4、指名讀出具體描述劉老師外貌特點的語句。出示：“劉老師個子不高……靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。”5、學生齊讀這些語句。6、教師：你從這些語句中體會到了什么？7、教師小結：就是這樣一位殘疾的老師卻給作者留下了深刻的印象。（三）再讀課文，整體感知1、教師導讀：那么，這是為什么呢？請同學們再讀課文，看看課文圍繞劉老師寫了哪幾件事？2、指名反饋，并引導學生加小標題。第一件事：趣談殘疾；第二件事：持拐教學；第三件事：放風箏。3、教師小結：這位劉老師身有殘疾，卻給蘇叔陽留下深刻的印象。作者更是通過這三件事情將劉老師的性格特點展現得淋漓盡致。（四）課堂小結教師小結：通過這節課的學習，我這位殘疾的劉老師，還初步了解了關于劉老師的三件事。下節課，我們再深入地了解這三件事，從這三件事中體會劉老師的性格特點以及內心世界。【課堂作業新設計】1．給下列加點的字注音：女媧（）哽咽（）酸澀（）慷慨（）佇立（）2．將下列詞語中的錯別字挑出來并改正。跳躍旋轉慷慨成詞功德無量偏偏起舞笑聲郎郎氣喘吁吁不由自主熬翔盤旋3．選出下列各句中運用修辭方法不同的一句（）A、柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。B、一架架風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。C、燕子有一個剪刀似的尾巴。D、連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。【參考答案】wāyèsèkǎizhù2.慷慨成詞（陳）偏偏起舞（翩翩）笑聲郎郎（朗朗）熬翔盤旋（翱）第二課時【課時目標】1、繼續學習課文，品讀句子，體會劉老師的性格特點及內心世界。2、總結全文，感悟文法，教育學生。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段及自己喜歡的段落。【教學重點及難點】1.體會劉老師積極樂觀的人生態度和頑強執著的精神。2.體會作者從不同方面選取典型事例來描寫人物的方法。3.懂得寫人時應選取多方面的事例，全面地展現人物的內心世界。【教學過程】（一）復習舊知，導入新課1、出示詞語卡片，學生讀一讀，讀中積累。2、指名反饋：《我的老師》一課，寫了劉老師的哪幾件事情？（第一件事：趣談殘疾；第二件事：持拐教學；第三件事：放風箏。）3、教師導：那么，作者通過這三件事，表現了劉老師怎樣的性格特點呢？請同學們輕聲讀課文，好好地品味。（二）研讀課文，靜心感悟1、指名反饋：劉老師具有怎樣的性格特點？你是從課文中哪些地方體會到的？（1）“我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點？②找出描寫劉老師腿有殘疾的句子讀一讀。③教師導：失去師的行動是多么不便和艱難啊！可他卻是這樣的樂觀和詼諧。這讓我們心里飄起一股酸澀的感情。“一股酸澀的感情”指的是怎樣的感情？同學們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？④指導學生有感情地朗讀。（2）“他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。”①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點？②他每轉一次，為什么會引起學生們一次激動的心跳？③指導學生有感情地朗讀。（3）“他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。”①劉老師為什么故意灑脫手？②引導學生想象劉老師此時的心理活動。③指導學生有感情地朗讀。（4）“他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線段，喊著：‘你們不要管，我自己來！’”①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點？②教師：看著一蹦一跳的劉老師,“我”的心里會想些什么？③教師：“這情景也使我深深感動”，這情景帶給“我”怎樣的感動？④教師小結：劉老師的舉動不僅感動著作者，也深深地感動了我們。我們一起有感情地讀一讀這句子。2、教師導：同學們，作者一共為我們介紹了劉老師的二件事。而劉老師每年春天放風箏的情景留給“我”的印象最深。請同學們朗讀課文第一、二段。3、展示資料，介紹連翹花。連翹花，落葉灌木、高可達3直立;枝開展，拱形下垂;小枝黃褐色，稍四棱，皮孔多而明顯，髓中空。喜溫暖、濕潤的環境。喜光、耐寒，長江以南露地可越冬。喜生于陽坡地，對土壤要求不嚴，耐干旱貧瘠，怕澇，最適合于深厚肥沃的鈣質土壤。3—4月葉前開花。討論：為什么一看到這種情景，作者就會“不由自主”地想起劉老師和他的風箏？（這時候的春天是美好的連翹花是充滿蓬勃生機的,是戰勝嚴寒后到來的.劉老師恰似春天里的連翹花,不因自己殘疾而灰心喪志,時時與年老殘疾做著頑強的斗爭,以自己的實際行動,唱出了一支生命之歌。“鳶飛蝶舞喜翩翩,遠近隨心一線牽。如此時光如此地，春風送你上青天。”此時的風箏是高的、是遠的，風箏放飛著理想，風箏引得無數人仰望。于是作者想到了劉老師，想到了春風里的劉老師。）5、集體反饋。（三）總結全文，感悟文法1、教師：如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？2、教師：仔細品讀第一～四段，想一想：作者在表達順序上有什么特點？（四）課堂小結教師小結：這是一篇回憶孩子的視角，以一個學生的語氣，描述了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛和執著的追求。希望你們能夠從中受到啟發，熱愛生命、熱愛生活。【課堂作業新設計】一、在括號里填上適當的詞。（）的眼睛（）的感情（）的拐杖（）的心跳（）的日子（）的少年寫出下列句子使用的修辭手法，并從文中找出兩個使用相同手法的句子。“藍天上，一架架風箏在同白云戲耍”（）1.2.為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深？答：1.2.【參考答案】一、明亮美好光滑急速苦難英俊二、1.柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。2.迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。三、1.年過五十的有殘疾的老師，在放風箏時表現出生命的力量（他童心未泯，充滿朝氣）2.劉老師對生活有著純樸、強烈的愛與追求，深深地感染了“我”。【板書設計】21、我的老師趣談殘疾詼諧、樂觀劉老師持拐教學對工作的盡心負責放風箏熱愛生活、執著追求【教學反思】《我的老師》是一篇回憶性的文章，，以一個學生的語氣，描述了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛和執著的追求。這篇文，縱觀全文其內容豐富，生動細膩，敘事抒情融合在一起，寫作方法又蘊含其中。可以說全文既直白又含蓄，處處是抓手，又處處無抓手。因此教學時應該有所取舍，將文本的真正內涵捏在手中，不斷打磨頭腦中現有的理念，才能達到一定的教學效果。本課的教學目標是感受人物形象，感悟人物品質，理解“理想的風箏”真正的內涵。因此在教學中，可采用了從感性提問到帶著主線問題研讀的方式進行，將“笑談殘腿”“旋轉板書”“放飛風箏”三個板塊置于一根主線下——劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……讓重點分散于課中，讓課趨于散而不亂，逐層漸進，走近人物。在學生通讀課一邊指導朗讀，一邊考察生字詞掌握情況。通讀課文之后，讓學生說說本文寫的是什么人，課文的主體部分是從哪幾個方面來寫劉老師的。通過這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結構，了解主要內容，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步印象。在指導學生探討本文寫人的方幾個關鍵的問題，比如：課文開頭描寫了一幅什么樣的情景?為什么一看到這種情景，作者就會“不由自主”地想起劉老師和他的風箏?讓學生明白，文章開頭部分的景物描寫并不是閑筆，而是借春天那萬物復蘇，充滿生機與活力的景象，襯托劉老師樂觀向上，充滿著朝氣與愛心的精神境界。文中寫劉老師工作方面的情景時，先以外貌描寫介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點；接著寫了上課時板書、慷慨陳詞、充滿感情以及提問、考試時的情景，表現他對工作的極端投入和對祖國、對學生的熱愛。后一部分則著重寫他放風箏的情景，表現了劉老師對生活的無限熱愛與執著追求。作者為什么要選取對工作和對生活兩個方面的事件來表現劉老師的精神風貌?它們之間有何聯系?因為一個人對工作的態度和對生活的態度是密不可分的。表面上看，劉老師是個愛放風箏、性格開朗的人，深入想一下，又不僅僅如此。他不因自己的殘疾灰心喪志，或者怨天尤人，他甚至比一個正常人更有活力。作者選取工作、生活兩個方面寫劉老師，把工作與生活結合起來，更完整地表現了他的內心世界，寫出了他的完美人格。基于對教材的理解，我精心準備并及時上了這節課，效果比較理想。【說課稿】尊敬的各位領導，老師：上午好!今天我說課的題目是《我的老師》。一、說教材：本課是西師版教材第九冊篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個學生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了愛和執著的追求。課文共分三個部分。第一部分（1--3段）描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4--5段）寫劉老師上課時的情景，表現他對工作的熱愛與盡責。第三部分（6--10段）寫劉老師放風箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛和執著追求。根據新課標對第三學段的求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達方法，并運用于習作的要求，結合學生的學情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學習目標：1、通過品讀探究重點段落，感受老師的人格魅力，激發我們對老師的敬佩。2、揣摩文章的表達方法和寫作的順序，抓住人物的外貌語言動作神態來刻畫人物的寫作方法，并進行片段練習。教學重點難點1、體會老師的人格魅力和作者情感。2、揣摩文章的表達方法，并進行片段練習。二、說教學方法：1、品讀法。2、自主探究與合作探究結合法。3、片段訓練法。三、說教學準備：1、小黑板。2、課前讓學生熟讀課文。四、說教學過程：（一）導入新課，整體感知，，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？師生交流：第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情；第二組寫了劉老師“旋轉板書”的事情；第三組寫了劉老師“放飛風箏”的事情；第四組寫了劉老師“追趕風箏”的事情。這節課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。（板書：我的老師）我用整體感知的導入將學生樣的設計既復習了上節課學習的內容，又為后面品讀課文打下感情基礎。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數，根據學生的學情而可以作出適當的調整。（二）研讀課文，潛心感悟1、請同學們默讀課文描寫劉風箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點？你是從課文哪些地方體會到的？把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運用學過的批讀課文的方法，把你獨特的感受批注在課文中。（板書：上課放風箏）（這一環節讓學生自主探究，體現了語文新課標的要求閱讀要有自己的感受的目標，也體現閱讀的層次性。）2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。這一環節目的是讓每個學生都有表達的機會，訓練口語表達能力，進一步感受老師的形象。3、學生匯報收獲，學生欣賞課文精彩片斷，指導學生朗讀描寫劉老師上課和放風箏的段落，引導學生讀懂課文內容，體會文章情感。（根據學生的匯報我適當地課件出示句子。學生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。）教師根據學生的回答，相機理解重點段落和句子。（出示文字課件）（1）“劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發更襯出他的忠厚。”這是對劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么？（引導學生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書：忠厚慈祥）（2）“我就是那時候被她甩掉一條腿的”A說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點。（板書：詼諧樂觀）B但每個同學都知道這是老師給我們講的一個笑話，同學們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢？相機引導學生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾，也不對生活和工作失去信心的一種生活態度。（3）“逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。”A、讀讀，說說這句話表現了劉老特點。（引導學生體會劉老師上課時板書的艱難、迅速，結合想象去感悟劉老師對工作的認真負責。）(板書：認真負責）B他每轉一次，為學們一次激動的心跳？引導學生進一步體會劉老師由于身體殘疾，行動不方便，還堅持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。C有感情地朗讀。（4）、有一次，他故意撒脫紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管我，我自己來！”A、讀讀，說說自己的體會體會劉老師對生活的熱愛與執著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個正常人更有活力。）（板書：身殘志堅、熱愛生活、積極向上）B、這情景給了“我”怎樣的感動？C、“我”從中受到了什么啟發？讀文章的最后一段，會引起你的哪些深思呢？鼓勵學生發表自己的所想。D、有感情地朗讀課文最后兩個自然段。4、小結：學習課文后，劉老師給你的印象是什么？（忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認真負責、對生活熱愛、積極