對學生學習有效性的思考張梅玲第一頁，共三十三頁，2022年，8月28日

一思考的背景二思考的內容三思考后的反思第二頁，共三十三頁，2022年，8月28日

一思考的背景第三頁，共三十三頁，2022年，8月28日

1科學的教育發展觀基本價值取向—以人為本，人的發展基本價值取向的特點—全面、協調可持續發展思考的背景第四頁，共三十三頁，2022年，8月28日

2人力資源開發核心潛能的發展（多元智慧理論挑戰IQ）能力水平思考的背景業績第五頁，共三十三頁，2022年，8月28日

思考的背景3國際教育發展趨勢面向全體的全民教育；全面發展的素質教育；貫穿一生的終身教育；突出個性的創新教育。第六頁，共三十三頁，2022年，8月28日

4課堂教學活動本質學生在教師有計劃、有目的引導下的建構活動。思考的背景第七頁，共三十三頁，2022年，8月28日

5學校學生學習的特點有計劃、有目的的在教師指導下思考的背景間接知識為主第八頁，共三十三頁，2022年，8月28日

二思考的內容第九頁，共三十三頁，2022年，8月28日

三個轉化從學會到會學從不知到知，知少到知多，生活經驗到科學概念思考的內容從要我學到我要學1有效性的行為層面標準第十頁，共三十三頁，2022年，8月28日

2有效性的核心愛學會學思考的內容良性循環第十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日

愛學——一切學習行為出自學習者自我需要。思考的內容第十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日

會學善于從已知推未知善于采用自身特點的學習方法思考的內容善于根據問題收集有關信息，并找到問題的突破口善于思考資源和信息之間關系善于通過不同途徑和方法吸取別人智慧善于反思，不斷完善、豐富自己思考第十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日

3有效性的基本條件良好的學習素質（六大系統）的有機協調思考的內容第十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日

學習素質學習認知系統（價值、功能、規律、道德、品格）學習驅動系統（動機、興趣、情感、意志、風格）學習智能系統（注意、記憶、思維、比較、分析、判斷等）學習操作系統（策略、方法、技能、習慣）學習認知系統（計劃、監控、反思、調節）學習資源管理系統（時間、環境、努力、他人支持等）第十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日

學習價值學習功能一學習認識系統學習規律學習道德學習品格學習認識系統是學習者對學習的基本問題的思想認識系統。第十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日

學習動機學習興趣二學習驅動系統學習情感學習意志學習風格學習驅動系統是學習者對學習產生內驅動力的系統，它起著始動、定向、引導、調節、補償等作用。第十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日

注意觀察能力記憶想象能力三學習智能系統分析綜合能力比較概括能力判斷推理能力學習智能系統起著學習者對認知的有效的加工作用。第十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日

學習策略學習方法四學習操作系統學習技能學習習慣

……學習操作系統是學習者對學習的外顯的行為工作系統。第十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日

計劃策略監控策略五學習元認知系統反思策略調節策略再實踐再反思策略等學習元認知系統是學習者對自己學習過程的認識調節過程。第二十頁，共三十三頁，2022年，8月28日

時間管理（定時間表、調節作息等）六學習資源管理系統環境管理努力管理它人支持等學習資源管理系統促使學習者增強學習效率。第二十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日

三思考后的反思第二十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日

思考后的反思1學生學的有效性和教師教的科學性第二十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日

營造當代課堂文化開放的互動的浸潤的活化的合作的第二十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日

思考后的反思2良好學習習慣的行為強化訓練好問質疑；務實求真；合作創新；關聯整合；……第二十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日

思考后的反思3師生成功人生一、二、三一個目標二個翅膀三個天三個我三句話二本書第二十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日

一個目標

——明天比今天更美好切實抓住今天——勤抓思合實第二十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日

二個翅膀愛會第二十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日

二本書讀的一本書寫的一本書了解自己重視自己言行第二十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日

三個天如實反思昨天自信面對今天理智展望明天第三十頁，共三十三頁，2022年，8月28日

三個我理想中的我現實