《船的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五班級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向以下3個(gè)主要概念：人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，制造了豐富多彩的人工世界；技術(shù)的核心是制造，是人們對(duì)自然的利用和改造；工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中，認(rèn)識(shí)船只在體積、材料、構(gòu)造、動(dòng)力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點(diǎn)。最終兩課讓學(xué)生選擇材料，設(shè)計(jì)和制作一艘符合確定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船。作為單元的起始課，本課聚焦部分明確了研究對(duì)象是“船”，開門見山地拋出問題“關(guān)于船，你知道什么？還想研究什么？”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的古怪???心和探究欲。探究部分由三個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是交流關(guān)于船的學(xué)問，并將“我們已經(jīng)知道的”和“我們還想研究的”內(nèi)容記錄在班級(jí)記錄表上；第二個(gè)活動(dòng)通過觀察不同時(shí)期的典型的船，思考“船的哪些方面進(jìn)展了”，教材還進(jìn)一步選取搖櫓木船和輪船兩類典型船，從體積、船體材料、動(dòng)力等方面比較不同；第三個(gè)活動(dòng)研究獨(dú)木舟如何穩(wěn)定地負(fù)載物體，還通過對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證了尖形船首有利于減小船在水中受到的阻力。研討部分，“從船的進(jìn)展歷史中，你發(fā)覺了哪些變化？”，這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生體會(huì)到技術(shù)變革在船的演化上的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？”“怎樣減小船在行駛中的阻力？”，這兩個(gè)問題能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到船的外型、結(jié)構(gòu)和性能之間存在關(guān)聯(lián)，為學(xué)生后續(xù)制作小船，開啟研究船的歷程進(jìn)行了鋪墊。這三個(gè)問題可以作為核心問題穿插在探究活動(dòng)中，也可以在課堂最終用于梳理和總結(jié)提升。【學(xué)情分析】對(duì)于船這種交通工具，五班級(jí)學(xué)生非常熟悉，他們能說出許多種船的名稱，知道一些常見船的用途。然而，他們?nèi)狈?duì)船的歷史的深化了解，不清楚船在進(jìn)展過程中哪些方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)船在行駛中如何保持穩(wěn)定、削減阻力的方法認(rèn)識(shí)模糊。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和進(jìn)展趨勢(shì)。2.造船的技術(shù)進(jìn)展推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)展和文明進(jìn)程。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過觀察比較，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期船的特點(diǎn)。2.通過制作獨(dú)木舟模型的活動(dòng)，感受“最初的小船”的樣子和船的載重、穩(wěn)定和水阻特性。3.通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的試驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受船的進(jìn)展歷程，感受勞動(dòng)人民的聰慧才智。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的制造和技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同時(shí)期、不同類型船的特點(diǎn)和進(jìn)展趨勢(shì)。難點(diǎn)：通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的試驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外型、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。【教學(xué)預(yù)備】為學(xué)生預(yù)備：獨(dú)木舟模型、細(xì)線、墊片、船型木片、水槽（自備）、回形針、記錄單（自備）等。老師預(yù)備：學(xué)生試驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦老師用課件出示船的圖片：船是生活中常見的一種運(yùn)輸工具，給我們的生活帶來了極大的便利。提出聚焦問題：關(guān)于船你知道什么？還想研究什么？引出船的課題。設(shè)計(jì)意圖：通過形象直觀的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)船的原有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。二、探究（一）探究活動(dòng)1交流關(guān)于船的學(xué)問1.老師出示“關(guān)于船的學(xué)問”班級(jí)記錄表，小組內(nèi)討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內(nèi)容”。要求簡(jiǎn)潔明了，用關(guān)鍵詞表述即可。2.小組匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生從船體樣子、材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)、功能等角度描述船，再梳理還想研究的問題，并用關(guān)鍵詞將信息整理到班級(jí)記錄表上。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生前概念，學(xué)生集體交流，相互補(bǔ)充關(guān)于船的學(xué)問，填補(bǔ)部分學(xué)生學(xué)問上的漏洞，提高學(xué)習(xí)效率，為將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。（二）探究活動(dòng)2探究船的歷史1.請(qǐng)學(xué)生觀看在船的進(jìn)展過程中的代表性船只的圖片或視頻。談話：船在進(jìn)展過程中經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我們一起來看一段視頻，了解船的歷史。2.船在進(jìn)展過程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化？學(xué)生在充分發(fā)表觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中關(guān)于“船的比較”記錄表。3.學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面進(jìn)展了”，了解船在技術(shù)上的變化和進(jìn)展過程，這些進(jìn)展特征是推動(dòng)單元后續(xù)學(xué)習(xí)的主線。（三）探究活動(dòng)3探究獨(dú)木舟1.談話：船行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？讓我們動(dòng)手操作，連續(xù)研究船的穩(wěn)定性。老師給大家?guī)砹艘恍┎牧希?只獨(dú)木舟，一些墊片和1個(gè)水槽。提示：關(guān)于獨(dú)木舟的制作，我們可選擇直徑約5cm、長(zhǎng)度約20cm的小杉木，用直徑3.5cm的鉆頭開槽，這樣制作出的獨(dú)木舟可承載兩至三個(gè)墊片。但木制獨(dú)木舟成本高、制作過程繁瑣，還有吸水性太強(qiáng)、簡(jiǎn)潔開裂等缺點(diǎn)，建議采用注塑獨(dú)木舟來完成本課的探究。在動(dòng)手操作前，請(qǐng)同學(xué)們先思考：可以怎樣開展探究？試驗(yàn)時(shí)要留意什么？2.整理并總牢固驗(yàn)方法，出示試驗(yàn)留意事項(xiàng)：放墊片時(shí)要輕輕放，放置要均勻；做試驗(yàn)三次，取最大值。3.學(xué)生分組試驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)發(fā)覺：我的獨(dú)木舟最多能放置幾個(gè)墊片；依據(jù)試驗(yàn)操作反思：在船中放置重物時(shí)，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻？獨(dú)木舟在裝重物時(shí)，有哪些不足？設(shè)計(jì)意圖：通過試驗(yàn)，不難發(fā)覺，世界上最早的船——獨(dú)木舟，存在裝載量小、不穩(wěn)定、簡(jiǎn)潔傾覆等缺點(diǎn)，讓學(xué)生感知不斷改進(jìn)和完善獨(dú)木舟的必要性。5.設(shè)問：我們的獨(dú)木舟船首是什么樣子的？什么樣樣子的船首受到水的阻力比較小？為什么？6.出示兩塊樣子大小船形木片，比較不同，設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。7.依據(jù)學(xué)生回答，整理總牢固驗(yàn)方法，用演示試驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)報(bào)或者播放視頻《船首樣子與阻力大小的關(guān)系》。8.交流什么樣子的船受到的阻力更小，討論減小船在行駛中受到阻力的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)潔驗(yàn)證探究發(fā)覺尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力，有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)的“實(shí)踐—總結(jié)—理論”探究過程。三、研討1.從船的進(jìn)展歷史中，你發(fā)覺了哪些變化？2.怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？3.怎樣減小船在行駛中的阻力？設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式幫忙學(xué)生回顧學(xué)過的內(nèi)容，這些問題也可以穿插在探究環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生圍繞這些思考來確定研究任務(wù)，制訂研究方案，