北師大五下1龍調整與反思大人們這樣說調整與反思【教學目標】1.掌握本課的6個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2.有感情地朗讀課文，通過不同形式地讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。

3.激發學生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。

4.體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。【教學重點】體會文章的中心思想，領悟“龍”的象征意義，增強民族自豪感。【教學難點】理解作者對龍在古代和現代的不同意義的描述，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。【教學素材】1.《九龍壁》的資料。2.賽龍舟、舞龍燈、九龍壁的圖片。3.長江三峽工程的資料。4.《走進新時代》的MP3。【教學課時】2課時【教學流程】2課時第一課時一、課件導入，激發興趣。1.出示賽龍舟、舞龍燈、北海九龍壁等內容。（課件出示圖片）2.同學們這些畫面都和什么有關系？（課件出示圖片）3.揭示課題“大人都這樣說。”二、檢查預習，整體把握。1.開火車，讀詞語。縮小蠶蟻（cán）（yǐ）遮天翻攪噴涌大壩火箭呼嘯拼搏嘉峪關騰云駕霧呼風喚雨萬里長空旭（xù）日東升（課件出示詞語）（2）交流以下詞語的意思。騰云駕霧：傳說中利用法術乘云霧飛行。呼風喚雨：比喻能夠支配自然的一種力量。威力無邊：指強大的使人畏懼的力量。（課件出示詞語及意思）2.讀詩歌，想一想，這篇課文大人們都說了什么，完成下面的表格。（課件展示表格）人物內容奶奶爺爺爸爸媽媽老師三、再讀課文，熟悉內容。1.請同學們再來讀一讀詩歌的內容。2.把握文章的中心思想：讀了這首詩歌，你心里有什么感受？四、識記字型，指導書寫。（課件展示）“蠶”的上面是“天”；“遮”右邊“庶”四點寫得協調，兩邊大，中間小，“辶”捺伸展。“魄”左小右大，右部豎彎鉤托住里面的部分。“箭”上窄扁，下寬長，“前”第三筆橫長些，托上蓋下。“旭”橫折彎鉤伸展，托住被包的部分。五、當堂作業，反饋檢查。1.抄寫生字，教師巡視。2.有感情朗讀課文。調整與反思第二課時調整與反思一、說出地名，激趣導入。1.說出帶有“龍”字的地名。（課件出示地名）2.這節課我們繼續學習《大人們這樣說》。二、學習新課，體會情感。（一）學習1——3節。1.奶奶爺爺、心目中的龍是怎樣的？他們認為龍是真是存在的嗎？（課件出示問題及答案）2.你相信龍的真實存在或者曾經存在嗎？你認為龍是什么？龍只是一種精神，龍是中國人的象征，龍很威猛，代表中國人的形象，龍是中國人崇拜的一種圖騰……（二）學習第4——6節。1.自讀第4——6節，想一想在現代人們賦予龍哪些新的含義？（1）把長城比作龍，因為長城是民族歷史的見證，是巨龍留下的身影。（2）媽媽把哪些事物都比作和龍有關系？“長江三峽大壩”“京九鐵路上的列車”“火箭直沖云霄”（課件出示第5小節）（3）這些比喻讓你體會到了什么？祖國經濟、科技等方面的新成就。（4）展示改革開放以來，中國在軍事、經濟、科技等方面突出成就的照片，讓學生說一說自己的感受。（課件出示圖片）（5）自讀詩歌第6小節，聯系具體詩句理解“搏擊萬里長空”“迎接旭日東升”的含義，明確這一小節是以老師的口吻直抒胸臆，點明主題，贊美了中國這一東方騰飛的巨龍。三、再讀課文，續寫詩歌。1.選自己最喜歡的一節進行展示朗讀。2.讓學生試著進行續寫。3.交流創編的詩歌。四、課堂小結，拓展延伸。我們祖國的巨龍正在騰飛，看到這條巨龍你想說點什么？（課件展示）五、當堂作業，反饋檢查。作為龍的子孫，你有哪些感想？（課件展示）板書：大人們這樣說龍是民族歷史的見證中國——巨龍騰飛教學反思：本課是一首富有激情的詩。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義；龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。根據本文特點，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導學生理解現在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。教學時，先讓學生自讀課文，初步了解詩的大意。然后提問：這首詩主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？引導學生逐步理解課文的條理。再引導學生通過反復的朗讀，進一步理解每一節的內容，體會作者要表達的情感。如在學生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學生討論交流。如“現在人們賦予龍什么新含義”這個問題，可著重引導學生從第四、五小節中體會。如第五小節中，作者抓住了哪些具體事物作了形