《金屬資源的利用和保護（2）》教學設計一、對本節(jié)課的基本認識與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用本課題介紹了金屬的腐蝕和防護，以及金屬資源的保護。既有知識、技能方面的教學內(nèi)容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領域的教育內(nèi)容。介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開采礦物等保護金屬資源的措施。教材中安排了一個關于“稀土資源的合理利用和保護”的討論，進一步拓展學生對金屬之源保護的認識。學情分析學生在初二物理的學習中已經(jīng)接觸過“控制變量法”。在學習第六單元有關“二氧化碳與水反應”中已經(jīng)初步學習了如何控制變量，在學習第七單元的有關“燃燒的條件”進一步理解和應用了控制變量法，以上對本課“探究鐵生銹”的學習做了很好的鋪墊。教學目標了解金屬銹蝕的條件了解金屬銹蝕的簡單方法知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。教學重難點重點鐵生銹條件、防銹方法和原理、金屬資源的保護難點用實驗探究鐵生銹的條件教學資源與教學手段儀器藥品生銹的鐵釘、鐵釘、砂紙、試管、棉花、植物油、干燥劑氯化鈣、試管架、食鹽水演示文稿PPt、圖片、視頻其他資源暖寶寶熱帖二、教與學的過程設計教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)與方法教師活動學生活動設計意圖與時間鐵生銹條件影響鐵生銹的因素防止鐵生銹的原理、方法保護金屬資源回收利用金屬優(yōu)點課堂練習課堂小結(jié)課后作業(yè)（必+選）【創(chuàng)設情景】【新知探究】【探究新知】【探究學習】【探究學習】【拓展知識】【應用知識】【知識鞏固練習】【知識總結(jié)】【導入】金屬生銹的圖片【提出問題】鐵生銹的條件？如何防止生銹？保護金屬資源【展示】生銹的鐵釘【提出問題】鐵銹是什么顏色？【板書】鐵銹：Fe2O3·XH2O【提出問題】由鐵轉(zhuǎn)變成鐵銹，你認為跟什么物質(zhì)有關？【引導】多種因素影響，如何探究一個因素對結(jié)果的影響？【評價】【展示】（三天前做的實驗）【分析】【展示】1234【提出問題】1、（在食鹽水中的鐵釘銹蝕程度對比）影響該化學變化（鐵生銹）的因素？2、觀察：試管2中，哪個部位鐵釘生銹厲害？【評價】【舉例子】【補充總結(jié)】【展示】熱帖【討論】熱貼的原理【評價】【過渡】金屬資源消耗最主要原因是由于銹蝕，因此我們得尋找防銹的方法【評價】【提出問題】金屬資源是有限？若不是，能用多少年？如何保護金屬資源？【評價】觀看觀察描述討論、總結(jié)討論回答【猜想】：氧氣水蒸氣回答：用控制變量法【制定計劃】討論【分組實驗】【觀察、描述】【質(zhì)疑】沒有變化【分析、討論】【結(jié)論】1.鐵生銹與氧氣、水蒸氣同時接觸反應2緩慢氧化觀察回答思考【總結(jié)】在其他條件相同的情況下，O2濃度水蒸氣含量鹽溶液、酸溶液④溫度影響鐵生銹速率【討論】【練習】【討論總結(jié)】閱讀書19頁圖8-25討論總結(jié)：閱讀書19頁“稀土資源”討論中考習題練習本課所學知識總結(jié)激發(fā)學生的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學興趣從生活中尋找化學，了解化學與生活之間的聯(lián)系，認識到化學就在我們的身邊，學習化學的重要性。學習運用觀察、實驗的方法獲取鐵生銹的條件。通過學生實際動手實驗，體驗科學探究的過程，在知識的形成和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法。能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。從學生熟悉的生活情景中，了解到化學與日常生活的密切聯(lián)系。學會分析和解決與化學有關的簡單實際問題。培養(yǎng)學生愛國情感，要合理利用和保護金屬資源通過學生思維的碰撞與互相啟發(fā)培養(yǎng)學生積極思維的能力和對事實與論據(jù)進行簡單歸納總結(jié)力，實戰(zhàn)演練能培養(yǎng)學生的學以致用的能力。三、板書設計（2）金屬資源的利用和保護四、金屬的銹蝕及防護1、鐵生銹條件：水蒸氣、氧氣2、鐵銹：Fe2O3·XH2O、紅色、疏松3、防銹原理：隔絕氧氣／水蒸氣4、除銹方法：物理方法：砂紙打磨化學方法：稀鹽酸Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O現(xiàn)象：稀硫酸Fe2O3+3HCl==Fe2(SO4)3+3H2O五、金屬資源的保護1.保護金屬資源的途徑：書192、回收再利用的優(yōu)點：四、教學反思：通過學生實驗探究獲得鐵生銹的條件，注重培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象，獲得影響鐵生銹的因素。注重對學生的評價，不進評價學生對知識的掌握和理解，還注中學生的實踐能力和情感、