高一語文一、非連續性文本閱讀（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：鮮活、靈動的語言，是文學特色的賦予形式。文學語言的錘煉之于文學作品，要多重要就有多重要。怎樣讓文學語言鮮活靈動起來？首先，作家要承認文學語言本身有著獨立的審美價值，不將它置于依附和被動狀態。汪曾祺說，語言是思想，語言是文化，語言更是一個生命體。既然是生命體，就要擁有與別人不一樣的感情和色彩。沈從文評判優秀文學語言的依據，就是要“浸透了作者的人格和感情”。同時，文學語言又不能像桔子皮那樣隨意剝離。它表面看是技巧和形式，但又超出了技巧和形式，是巧妙融合到整篇作品骨子里的。文學語言鮮活靈動起來，讀者就容易被感染，最終與作家的真情實感發生共鳴。其次，文學語言是作家作品的氣脈、氣質和心力、心慧等品質的綜合體現，透過它可以看出作家到底用了多少心血和功夫。《紅樓夢》為何一直被奉為中國文學語言之集大成者？因為它是曹雪芹超凡的才華與十幾年傾心傾力打造的結果。文學語言比故事內容更有生活的黏著力，更容易先聲奪人。余華對文學語言的運用體會是，先在語言技巧和形式敘述上展現出“不一樣”，再回歸個體現實，使語感、樂感、視點甚至幻覺凸顯。閱讀他的作品時，可以察覺到余華運用語言的本真心智和力量。遲子建《煙火漫卷》里有這樣一句：河面上星光蕩漾，就像一片爽朗的笑聲。笑，看不見，但她卻用了通感語式讓河水的笑聲看得見。這種鮮活、靈動，就是文學語言的高度。再次，文學語言上的生動表達，需要反復修改。一個對自己作品不修改、不訂正的作家，文學語言上的表達僅憑第一次出版就包打天下，總是令人惋惜的。有些作家寫的書稿立意和結構都不錯，但語言功底不夠，甚至文句啰嗦、語法不佳，卻沒有主動去修改、提升，便是自我降低要求的表現。文學語言要求作家對作品經時間沉淀后多次審視，使作品語言節奏、韻律和風格集中顯現，產生獨特的魅力。比如洛夫詩歌《與李賀共飲》中有“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”，是他對唐李賀“石破天驚逗秋雨”的改寫，卻充滿了重新擦亮的語言張力，并不遜色于原作。這個例證，表明文學語言能穿越古今，洛夫之“嚇……凝”李賀之“逗”，各有千秋。讓文學語言變得鮮活靈動起來，作家要善于從現代漢語、古代漢語、地域方言、俚語口語等語言形式中汲取豐富的活性因子，巧妙熔鑄為別具一格的文學語言，化腐朽為神奇。魯迅、老舍等作家，之所以成為語言大師，就是他們分別對紹興官話、北京官話與現代白話進行了屬于自己語言范式的融合與變通。文學語言，是文學作品活的靈魂。敘事、洞見、意蘊、風韻、象征等等，處處閃現著它的肌理和質感。作家以精益求精的態度對待自己的作品，文學語言的獨特味道和神奇魅力，便會充盈在文本的字里行間。（摘編自付秀宏《讓文學語言鮮活靈動起來》）材料二：與《三國演義》不同，《紅樓夢》已是白話文學，但它的語言卻不是純然的白話，而是文白間雜。這是一種雅化了的白話，也是一種俗化了的文言，是白話化了的雅言，也即新雅言。這新雅言，既來自傳統雅言（文言），也與傳統雅言有別，是具有獨立語言風格的表征。這樣的新雅言，隨著印刷出版技術及報紙的復興，在清代中晚期大量盛行，以至于逐漸演變成為梁啟超所開創的新文體“報章體”。在文學語言上，魯迅毫無疑問是新文學的語言大師。《故鄉》的開頭一段即是極具蒼涼的寫景：“時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！濒斞敢灾袊嬛械拇髮懸馐址?，以極簡括而冷峻的筆調，將故鄉蕭索的冬景與荒村勾勒于紙上。魯迅筆下的荒村，一如倪云林筆下的山水，蕭索而蒼涼，稀疏而淡遠。魯迅雖純然為白話寫作，不夾雜一丁點文言，但他對漢語文學精神特質的把握，尤其是對人、景、物的語言刻畫，可謂深入骨髓，開啟了一種新的雅言傳統。魯迅的人物刻畫，一如南宋人物畫大師梁楷，乃大寫意中的大寫意，筆線極簡極淡極純粹，寥寥幾筆，便將人與物賦予了某種深沉的精神特質。如果作一個對比便不難發現，魯迅的人與景，是混融合一的，景具有人的性格與脾氣。而有些作家，則大多景是景，人是人，人與景分離。當然，這也是一種寫法，但與魯迅相比，確乎遜色許多。（摘編自朱中原《今天我們究竟需要什么樣的文學語言》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．文學語言是生命體，有著獨立的審美價值，它不處于依附和從屬地位，因此，它不是作家及作品中人物思想感情的載體。B．偉大文學家曹雪芹創作《紅樓夢》，“披閱十載，增刪五次”，付出許多心血，這其中包含他對文學語言的反復錘煉。C．洛夫的《與李賀共飲》“秋雨嚇得驟然凝在半空”的“嚇……凝”與李賀“石破天驚逗秋雨”的“逗”的語言魅力難分伯仲。D．印刷出版技術和報紙的復興，使得與傳統雅言有別的新雅言在清代中晚期大量盛行，并逐漸演變成一種新文體“報章體”2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．余華、遲子建錘煉文學語言的經驗告訴我們，在語言技巧運用上發力是重中之重。B．魯迅、老舍成為語言大師，與其將各自地方官話和現代白話進行融合與變通有關。C．魯迅借鑒古代畫家倪云林和梁楷大寫意筆法，在小說中描寫環境、塑造人物形象。D．小說中純粹的景物描寫是不能出彩的，只有將景與人混融合一，才能為作品增色。3．下列選項，不能作為論據來支撐材料一相關觀點的一項是（）（3分）A．《左傳·襄公二十年》：仲尼曰：“……言之無文，行而不遠?！盉．陸機《文賦》：其會意也尚巧，其遣言也貴妍。C．高爾基：語言是文學的第一要素。D．福樓拜：（人們的）語言就是--架展延機，永遠拉長感情。4．明代學者蔣大器在為《三國演義》作序時對其語言作出“文不甚深，言不甚俗”的評價。請結合材料二對這一評價加以分析。（5分）5．在文學創作活動中，作家怎樣做才能使語言鮮活、靈動起來？請結合材料一談談你的看法。（6分）二、文學類閱讀-單文本（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。感謝大人于心亮那一回，我去姥姥家，眼里噙著淚水，想哭。路很遠，雖然身后拖著的小影子，默不作聲地跟著我，可是我很孤單?？诳柿?，瞧見路邊有個菜園子，菜園里種著水蘿卜、西紅柿，還有黃瓜。我想進去摘個吃，腳都邁進菜園里了，可看看四周，想一想，又退了出來。此時，來了個大叔，問我：“小孩，你怎么不摘了？”我說：“主人不在，我不能摘?！贝笫寰托α?，說：“不礙事的，孩子，跟我來吧。”沒想到，大叔就是菜園的主人，他摘了一根黃瓜和一個西紅柿給我。我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂。因此。當一只小花狗追著咬我的時候，我也沒氣惱，而是從衣兜里掏出個餅干扔給它。小狗吃了餅干，朝我搖著尾巴，還跟上了我，攆也攆不走。就這樣，小狗跟著我來到姥姥家。我見到姥姥，撲進她懷里。原打算哭的，可不知為什么，又哭不出來了。姥姥撫摸著我的頭，她看到了小狗，問我：“你養的小狗？”我說：“路上撿的。”姥姥說：“不是咱養的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記著還給人家。”我說：“要是找不到主人，怎么辦？”姥姥說：“好好打聽打聽，肯定有主人?！蔽乙贿叾盒」吠?，一邊回答姥姥的問話，好脾氣地說我媽挺好的，我爸挺好的，家里的老母豬也都挺好的，八只小母雞也下蛋了，三只小燕子也孵出來了……姥姥給我烙了個蔥花油餅，把我喂得飽飽的，把小花狗也喂得飽飽的。我吃飽了，就去街上玩兒，撞上了村里最頑皮的幾個小孩，他們很欺生。這一次我有小花狗壯膽，見到那幾個孩子對我不太友善，它就“汪汪汪”地叫著，跳著高兒來保護我。那幾個小孩沒敢來欺負我，相反，他們還跟我交上了朋友。我們在一塊玩兒，他們說要去果園里偷桃子。我搖搖頭說不去。他們說看果園的老頭兒是個聾子，腿也瘸，肯定追不上我們的……我依舊搖頭說不去。他們問：“你怕挨揍嗎？”我說：“不怕?！彼麄儐枺骸澳悄銥槭裁床蝗?？”我說：“不為什么，反正……我就是不去！”后來他們要回家了。看著他們離開的背影，我也想回家了。姥姥從杏樹上摘了幾個杏，裝到我衣兜里，說：“瞧見菜園里的大叔，送給人家嘗嘗?！蔽腋鎰e姥姥，帶著小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑，我在后面追；有時候我在前面跑，小花狗在后面追。我很快樂，看著藍藍的天和白白的云，我的笑聲伴隨著小花狗梅花形的爪印開滿了回家的小路……走到撿小花狗的地方，我就打聽狗是誰家的。有人就給我指點。我帶著小花狗朝指點的地方走去，果然有個老爺爺正在四處找小花狗。我說了事情經過，老爺爺拍拍我的頭，說我是好孩子。我要走了，老爺爺叫住我。他家的葦箔上曬著咸魚干，老爺爺就撿了一串咸魚干給我。我連忙拒絕，說不要。老爺爺笑著說：“拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的?！蔽业懒酥x，跟老爺爺和他身旁的小花狗說再見。我繼續往回走，又經過菜園，見著那個大叔，我就大聲喊他。大叔問我：“孩子，你又渴了嗎？”我說：“不渴，我姥姥讓我送您幾個杏。”大叔嘗了杏，很開心地說：“杏真甜，好吃！”我要走了。大叔叫住我，讓我等等。大叔拿鐮刀割了一捆韭菜給我。我趕忙拒絕，說不要。大叔笑著說：“拿著吧孩子，這是感謝你家大人的！”就這樣，我左手提著一串咸魚干，右手提著一捆韭菜，一路飛奔著往家跑。我瞧見了村莊，瞧見了胡同，瞧見了那兩扇黑色的大敞開著的街門……此時，我的眼里，突然充滿了淚水。我哭泣著沖進村莊，沖進胡同，沖進敞開著的街門，沖向媽媽溫暖的懷抱……我一邊流淚一邊說：“媽媽我錯了，我以后再也不隨便拿別人家的東西了?！蔽以斣敿毤氃V說了去姥姥家的事情經過，并把手里的東西給媽媽看。媽媽的眼里雖然也有淚水，但同時增添了欣慰的笑意。媽媽撫摸著我的小手說：“兒啊，你要記住人家的好！”我的小手腫著，那是去姥姥家之前，媽媽拿笤帚疙瘩打的。此時，也不大疼了。（選自《天池小小說》2019年第7期）6．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．“我”想摘人家菜園里的東西又退了出來，因為“我”意識到不能隨便拿別人的東西；拿到人家給的瓜果不忘道謝，說明“我”懂禮貌。B．“我”把小花狗送還主人，把杏給大叔吃，他們分別送給“我”一串成魚干和一捆韭菜，這里包含著一個投桃報李、禮尚往來的道理。C．小說由“我”不摘吃人家的東西、拒絕去果園偷桃子、送還小花狗等情節，寫出了“我”成長的過程，這是小說藝術表現的細膩之處。D．本文主要通過主人公“我”的敘述來塑造人物形象，語言簡潔典雅，少加修飾，符合人物性格特點，使人物形象鮮明生動。7．小說首尾都寫到“我”的“淚水”，請簡析分別表達了“我”怎樣的心情？（5分）8．“我再也不拿別人家的東西了”這句話對理解小說有重要作用，請從情節、人物形象和主題三個方面談談你的理解。（6分）三、文言文閱讀（17分）閱讀下的文言文，完成下列小題。韋皋，字城武，京兆萬年人。皋始仕為建陵挽郎。部將牛云光將劫皋以臣泚。皋曰：“請釋甲以安眾?！痹乒庖愿拗T生，亡能為，乃命士委仗鎧。明日，置酒大會，云光與其下至，皋伏甲左右廡，酒行，盡殺之，以其首徇。帝聞，拜節度使，寵其功。貞元初，代張延賞為劍南西川節度使。明年，蠻大首領苴那時以王爵讓其兄子烏星。始，烏星幼，那時攝領其部，故請歸爵。皋上言：“禮讓行于殊俗，則怫戾者化，愿皆封以示褒進?！痹t可。又明年，云南款邊求內屬，約東蠻鬼主驃傍、苴夢沖等絕吐蕃盟。五年，東蠻斷瀘水橋攻吐蕃，請皋濟師。皋遺精卒二千，與蠻共破吐蕃于臺登，殺青海大酋乞臧遮遮等，虜墜死崖谷不可計，遮遮尚結贊之子虜貴將悍雄者也既敗酋長百余行哭隨之悍將已亡則屯柵以次降定。九年，天子城鹽州，策虜且來撓襲，詔皋出師牽維之。乃命大將董勔、張芬分出西山、靈關，破峨和、通鶴，取劍山屯焚之。南道元帥論莽熱來援，與戰，破其軍，進收白岸，乃城鹽州。順宗立，會王叔文等干政，皋遣劉辟來京師謁叔文曰：“公使私于君，請盡領劍南，則惟君之報。不然，惟君之怨?！笔逦呐麛乇?，辟遁去。皋知叔文多釁，又自以大臣可與國大議，即上表請皇太子監國，暴叔文、伾之奸，且勸進。會大臣繼請，太子遂受禪，因投殛奸黨。皋治蜀二十一年，數出師，凡破吐蕃四十八萬，斬首五萬余級，獲牛羊二十五萬，收器械六百三十萬，其功烈為西南劇。善拊士，至雖昏嫁皆厚資之，婿給錦衣，女給銀涂衣，賜各萬錢，死喪者稱是。始，皋務私其民，列州互除租，凡三歲一復。皋沒，蜀人德之，見其遺象必拜?！缎绿茣ろf皋傳》9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．遮遮/尚結贊之子/虜貴將悍雄者也/既敗酋長/百余行哭隨之/悍將已亡/則屯柵以次降定B．遮遮/尚結贊之子/虜貴將悍堆者也/既敗/酋長百余行哭隨之/悍將已亡/則屯柵以次降定C．遮遮/尚結贊之子/虜貴將悍雄者也/既敗/酋長百余行哭隨之/悍將已亡/則屯柵以次/降定D．遮遮/尚結贊之子/虜貴將悍雄者也/既敗酋長/百余行哭隨之/悍將已亡/則屯柵以次/降定10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．京兆，唐代指京城附近地區，設京兆尹管理長安、萬年等20余縣。B．吐蕃，中國古代民族，在今青藏高原唐朝時曾建立過自己的政權。C．監國，古代政治制度，文中指皇帝外出時，由太子留守宮廷處理國事。D．受禪，禪指的是禪讓，文中指舉行禮佛儀式之后，太子繼承皇帝之位。11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．韋皋平叛有功，受到表彰。叛將牛云光等想劫持韋皋，韋皋設計將其全部殺死并示眾；皇帝聽到消息，授任韋皋為節度使，表彰他的功勞。B．韋皋精于用兵，穩定邊疆。韋皋出兵增援東蠻進攻吐蕃，與東蠻一同在臺登打敗了吐蕃；殺死青海大酋長，當地營柵相繼降服。C．書皋善待士卒，撫恤優厚。他對部下的婚嫁都給予資助，新郎給予錦衣，新娘則給予銀涂衣，分別賜予上萬錢；對死喪者也撫恤優厚。D．韋皋施恩百姓，深受尊重。他令所屬各州交替減輕租賦，三年免除一次賦役；當地人非常感激他，見到他的遺像一定會拜祭。12．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)禮讓行于殊俗，則怫戾者化，愿皆封以示褒進(2)九年，天子城鹽州，策虜且來撓襲，詔皋出師牽維之。四、古代詩歌閱讀（12分）閱讀下面的作品，完成下面小題。奉酬李都督表丈早春作杜甫力疾坐清曉，來時悲早春。轉添愁伴客，更覺老隨人。紅【】桃花嫩，青【】柳葉新。望鄉應未已，四海尚風塵。13．根據詩歌的題目判斷，本詩可以歸類于（）（3分）A．送別詩B．詠物詩C．酬和詩D．拜謁詩14．請選擇你認為最恰當、最精彩的一組詞語填入詩歌的空白處，并說明理由。（9分）A．.映、照B．愁、怨C．走、過D．入、歸（1）我的選擇是（）。（2）我的理由是。五、情景默寫（10分）15．補寫出下列句子中的空缺部分(1)《詩經?氓》集中體現女子對愛情專一，男子對愛情卻懷有二心的對比句是“___________________，___________________”。(2)《詩經?氓》中表示什么事物都有個限度的二句：“________________，________________”。(3)屈原在《離騷》中訴說許多小人嫉妒他的德行而且誹謗中傷的兩句詩是“_________________，_________________。”(4)在《離騷》中，面對污濁的看不到希望的環境，屈原感到煩悶潦倒，他發出了痛苦而無奈的感嘆“________________，________________”。(5)《歸園田居》中用比喻的手法表明自己厭倦官場，向往自由世界的詩句是“_________________，_________________?！绷?、選擇題組（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。過了兩道小門，真是____，另有天地。一眼先是亭亭直上，又剛健又婀娜的白皮松。白皮松不算奇，多得好，你擠著我我擠著你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，（）。這兒就是院子大得好，就是八方都來得好。中間便是松堂，原來一座石亭子改造的，這座亭子高大軒敞，___那四周的松樹，大理石柱，大理石欄干，都還好好的，白、滑，冷。白皮松沒有多少影子，在堂中明窗凈幾，在這樣高的屋頂下，清清楚楚覺得自己坐下來真太小?？上覀儊淼倪€不是時候，晚飯后在廊下黑暗里等月亮，月亮老不上，我們什么都談，又賭背詩詞，有時也沉默一會兒。黑暗也有黑暗的好處，松樹的長影子陰森森的有點像鬼物拿土。但是這么看的話，松堂的院子還差得遠，白皮松也太___，我想起郭沫若君《夜步十里松原》那首詩，那才夠陰森森的味兒——而且得獨自一個人。好了，月亮上來了，卻又讓云遮去了一半，老遠的躲在樹縫里，像個鄉下姑娘，羞答答的。從前人說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！闭嬗悬c兒！云越來越厚，由他罷，懶得去管了。可是想，若是一個秋夜，刮點西風也好。雖不是真松樹，但那____的“濤”聲也該得聽吧。16．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）A．豁然貫通比得上秀氣波瀾壯闊B．豁然貫通對得起秀雅奔騰澎湃C．豁然開朗對得起秀氣奔騰澎湃D．豁然開朗比得上秀雅波瀾壯闊17．下列在文中括號內補寫的語句，內容和語體風格最恰當的一項是（）（3分）A．四角上多栽植白皮松，遒勁嫵媚，八面威風。B．四角上各來上一棵，疏是疏了，可是不好看。C．在四角上各種一棵，疏闊有致，耐人尋味。D．四角上各來上一棵，疏不是？誰愛看？18．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）A．在堂中明窗凈幾，清清楚楚覺得自己坐下來真太小，在這樣高的屋頂下B．在這樣高的屋頂下，坐下來清清楚楚覺得自己真太小，在堂中明窗凈幾C．堂中明窗凈幾，坐下來清清楚楚覺得自己真太小，在這樣高的屋頂下D．在這樣高的屋頂下，清清楚楚覺得自己坐下來真太小，堂中明窗凈幾七、選擇簡答（17分）閱讀下面的文字，完成各題。青色，象征一年四時之中的春，古人因此將踏春稱為“踏青”。在中國傳統繪畫中，青色發展到的門類是“青綠山水”，中國畫自此呈現出更為富麗堂皇的局面。在傳統工藝品中，青色當以青花瓷最為出名。經考證，青花瓷自唐就有，，宋、元、明、清皆發展了新工藝。傳統服飾當中，青色的運用也，清代青色系服飾的色彩，細分有多種，例如石青、青蓮、雪青、元青、蒼青……中國人把對青色的喜愛，揮灑在筆墨之間，凝固在瓷器之上，織造在經緯之中。青色給人們帶來的柔和樸素、冷靜深沉、安詳大方的色彩感受，既滿足當代審美需求，又符合傳統心理習慣，彰顯了人與自然和諧共處的美好愿望。19．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的一項是（）（3分）A．極致歷久彌新數見不鮮B．極限歷久彌新數不勝數C．極致經久不衰數見不鮮D．極限經久不衰數不勝數20．請以“中國人把對紅色的敬重”為開頭，仿照材料中畫波浪線的句子，寫一句話。（6分）中國人把對紅色的敬重，，，。21．文中畫橫線的語句有兩處語病，請修改。（8分）八、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。2021年7月13日，以“低碳轉型綠色發展——共同構建人與自然生命共同體”為主題的2021年生態文明貴陽國際論壇閉幕。論壇期間，來自70多個國家和地區的代表，就低碳發展、生物多樣性保護等生態文明建設領域全球性、行業性話題進行了探討，達成共識，取得多項成果。對此你有怎樣的感想與思考?請你根據材料內容，結合現實狀況，以校團委的名義向全校同學發出倡議，寫一篇倡議書。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得透露個人信息，不少于800字。參考答案1．A2．B3．D4．①“文不甚深”是說《三國演義》語言淺顯易懂，而不艱澀深奧。②“言不甚俗”是說《三國演義》語言形式上仍是文言，是傳統的雅言。5．①要善于調動各種手段、技巧，提升語言的高度。②要善于通過不斷修改訂正，來增強語言的張力和魅力。③要善于從現代漢語、古代漢語、地域方言、俚語口語等語言形式中汲取營養，化腐朽為神奇。④作家要讓作品的語言浸透自己的人格和情感?！窘馕觥?．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.“它不是作家及作品中人物思想感情的載體”理解錯誤，根據“沈從文評判優秀文學語言的依據，就是要“浸透了作者的人格和感情’”這句話看，文學語言應是作家思想感情的載體。故選A。2．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.“在語言技巧運用上發力是重中之重”理解有誤，余華和遲子建創作時都注意語言技巧的運用，但不能因此得出“在語言技巧運用上發力是重中之重”的結論。C.“魯迅借鑒古代畫家倪云林和梁楷大寫意筆法”說法無據，材料只是將魯迅的寫法與二人的畫法進行類比，沒有明確誰借鑒誰。D.“小說中純粹的景物描寫是不能出彩的”說法絕對，材料肯定了“這也是一種寫法”，那么這種寫法中肯定有出彩的案例。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.福樓拜這句話是就生活中人們的語言與情感的關系而言的，與文學語言無關。故選D。4．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①根據材料二評價《紅樓夢》的語言特點“它的語言卻不是純然的白話，而是文白間雜”“是一種俗化了的文言”可知“文不甚深”的意思應是語言比較淺顯，容易理解，俗化了的文言，不會艱澀難懂，深奧不解。因而蔣大器評價《三國演義》“文不甚深”，是說《三國演義》語言淺顯易懂，而不艱澀深奧。②根據材料二評價《紅樓夢》的語言特點“是白話化了的雅言，也即新雅言”可知《紅樓夢》的語言特點是通俗易懂又帶有文言的形式。但是《紅樓夢》與《三國演義》不同，采用的依然是傳統的文言，即與“新雅言”不同的傳統雅言。蔣大器評價《三國演義》“言不甚俗”，是說《三國演義》語言形式上仍是文言，是傳統的雅言。5．本題考查學生理解、分析、評價作者的思想感情、觀點態度的能力。①根據材料一第四段，《紅樓夢》的成功是“曹雪芹超凡的才華與十幾年傾心傾力打造的結果”，余華的成功是“先在語言技巧和形式敘述上展現出‘不一樣’，再回歸個體現實，使語感、樂感、視點甚至幻覺凸顯”，可歸納出：要善于調動各種手段、技巧，提升語言的高度。②依據材料一第五段“文學語言上的生動表達，需要反復修改”可概括出：要善于通過不斷修改訂正，來增強語言的張力和魅力。③根據材料一第七段“作家要善于從現代漢語、古代漢語、地域方言、俚語口語等語言形式中汲取豐富的活性因子，巧妙熔鑄為別具一格的文學語言，化腐朽為神奇”可歸納出：要善于從現代漢語、古代漢語、地域方言、俚語口語等語言形式中汲取營養，化腐朽為神奇。④根據材料一第三段“沈從文評判優秀文學語言的依據，就是要‘浸透了作者的人格和感情’”可知，作家要讓作品的語言浸透自己的人格和情感?！敬鸢浮?．D7．（1）開頭的“淚水”飽含我的“委屈”和難過，不理解大人對自己的批評和懲罰。（2）結尾的“淚水”飽含著是“我”認識到自己以前的錯理解媽媽做法的激動；同時也飽含著感受到人與人之間友善關系的感動。8．（1）情節上，這句話交代了“我曾經拿過別人家的東西，并因此受到媽媽的責罰，賭氣出走姥姥家的事件原委，這也正是我去姥姥家時心理難過，不去偷，不要別人家東西的原因。”（2）人物形象上，這句話是“我”對做人道理的體會認識，體現了“我”心靈的成長，表現了“我”懂事明理的特點。（3）主題上，這句話說明大人對孩子的教育產生了效果，肯定了大人嚴格管教，正面引導對孩子健康成長的作用（或：提示了讓孩子在經歷中成長的道理?；颍罕磉_了在生活中更能領悟做人道理的思想。）【分析】6．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。D.“典雅”錯誤，這篇小說的語言風格是樸素自然。故選D。7．本題考查學生理解分析重點詞語內涵的理解能力。（1）開頭“那一回，我去姥姥家，眼里噙著淚水，想哭”“路很遠，雖然身后拖著的小影子，默不作聲地跟著我，可是我很孤單”，“我”因為不懂人情世故隨便拿了別人的東西，媽媽批評了“我”，“噙著”“淚水”“默不作聲”屬于神情、細節描寫，“跟著我”屬于行為描寫，“我很孤單”屬于心理描寫，從中可見“我”的萬般委屈、不被媽媽理解的委屈難過，“默不作聲”表現“我”的失落，“很孤單”中體現了內心世界不被理解的孤苦失落。（2）結尾“此時，我的眼里，突然充滿了淚水”“我哭泣著沖進村莊，沖進胡同，沖進敞開著的街門，沖向媽媽溫暖的懷抱……”“我一邊流淚一邊說：“媽媽我錯了，我以后再也不隨便拿別人家的東西了”，神態、動作行為、語言等細節描寫，“淚水”突出了“我”內心世界的復雜情緒，有為一開始不理解母親懲罰“我”而產生的自責羞愧心理，亦有感悟到人與人之間溫暖友善關系的快樂幸福感。8．本題考查賞析句子作用的能力。從情節上，這句話出現在小說結尾部分，使得全文從第一段中“眼里噙著淚水，想哭”，為何而哭，有了答案；并且在“幾個孩子說要去果園里偷桃子”“老爺爺就撿了一串咸魚干給我”“大叔拿鐮刀割了一捆韭菜給我”時，我表示拒絕的原因?？梢姟拔以僖膊荒脛e人家的東西了”了讓情節發展呈現層層遞進的邏輯關系。從人物形象上，“我”在經歷了一系列心路歷程后，了解做人道理，體現了人物心靈的成長。可見“我再也不拿別人家的東西了”這句話塑造了人物形象，突出了人物性格。從主題上，一方面孩子終于了解到自己的錯誤，變得懂事明理；另一方面從“此時，也不大疼了”可分析出大人對孩子的教育產生了效果，起到對孩子健康成長的正面引導，從老爺爺、大叔“這是感謝你家大人的”，也充分肯定了大人教育方式方法的正確性。由小到大由淺入深，升華深化了主旨，啟人深思，感染讀者?！敬鸢浮?．B10．D11．D12．1)禮讓在異族中施行，那么叛逆者也會歸化，希望給二人都封爵以示褒獎。(2)九年，天子修筑鹽州城，預計到虜軍將會前來騷擾偷襲，下詔命韋皋出兵牽制他們?！窘馕觥?．試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“遮遮/尚結贊之子/虜貴將悍堆者也/既敗/酋長百余行哭隨之/悍將已亡/則屯柵以次降定”，這句話的含義是“乞臧遮遮，是尚結贊的兒子，吐蕃的兇悍貴將，失敗以后，酋長百余人哭送緊隨。猛將已死，營柵相繼降服”，圈出名詞和代詞，如“遮遮”“尚結贊”“子”“虜”“酋長”“悍將”，然后依據語法關系進行排除，“既敗”的主語應是“遮遮”，即“乞臧遮遮”，如斷成“既敗酋長”，就變成“乞臧遮遮”打敗“酋長”，這與語境不合，故排除AD兩項；“以次”即“按照次序”，這是修飾“降定”，故“以次”與“降定”之間不能斷開，且如斷成“屯柵以次”，句中沒有謂語動詞，故排除C項，選B項?？忌€可以在讀懂原文大意的基礎上解題，解題先排除相同的斷句處，然后找到兩處不同的斷句處，從語意、結構的角度進行比較確認答案。A項，“既敗酋長/百余行哭隨之”應為“既敗/酋長百余行哭隨之”；C項，“則屯柵以次/降定”應為“則屯柵以次降定”；D項，“既敗酋長/百余行哭隨之”應為“既敗/酋長百余行哭之”；“則屯柵以次/降定”應為“則屯柵以次降定”。10．試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。D項，“文中指舉行禮佛儀式之后”錯，“受禪”與“禮佛”無關。11．試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。D項，“他令所屬各州交替減輕租賦”錯，文章最后一段說的是“列州互除租，凡三歲一復”，“除”意思是“免除”，這句話是說“各州交替免除租稅，三年免除一次”，并不是“減輕”。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到D項對應的內容，考生可以根據“三年免除一次賦役”快速找到設題區域，在文章最后一段，從文中來看，是說“交替免除租稅”。12．試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“殊俗”，指風俗不同的遠方；“禮讓行于殊俗”，狀語后置句，應為“禮讓于殊俗行”，“于”，在；“怫戾者”，即叛逆者；“化”，歸化；“褒進”，褒獎，獎勵，褒揚，表揚；“以”，目的連詞，來。第二句中，“城”，名詞用作動詞，修筑、興建；“策”，預計、預測、預料；“且”，將要；“撓”，騷擾；“牽維”，牽制。參考譯文：韋皋，字城武，京兆萬年人。韋皋開始出仕任建陵挽郎。朱泚的部將牛云光想劫持韋皋臣屬于朱泚。韋皋說:“請您解除武裝使眾人安心?！痹乒庹J為韋皋是個書生，不會有什么作為，于是命令士兵放下武器脫去盔甲。第二天，韋皋大辦酒席，牛云光與他的部下到來，韋皋在左右廊廡埋伏下士兵，酒宴中，全部殺掉了他們，用他們的首級示眾?；实勐牭较⑹谌嗡麨楣澏仁?，用來表彰他的功勞。貞元初年，韋皋接替張延賞任劍南西川節度使。第二年，云南蠻大首領苴那時將王爵讓給哥哥的兒子烏星。當初，烏星年幼，苴那時代管本部落，因此現在請求歸還爵位。韋皋上奏說:“禮讓在異族中施行，那么叛逆者也會歸化，希望給二人都封爵以示褒獎。”皇帝下詔同意。又過了一年，云南蠻到邊境請求歸附內地，與東蠻鬼主驃傍、苴夢沖等解除與吐蕃的盟約。貞元五年，東蠻切斷瀘水橋進攻吐蕃，請求韋皋出兵增援。韋皋派出精兵二千，與東蠻一同在臺登打敗吐蕃，殺死青海大酋長乞臧遮遮等，虜兵墜入崖谷而死的不計其數。乞臧遮遮，是尚結贊的兒子，吐蕃的兇悍貴將，失敗以后，酋長百余人哭送緊隨。猛將已死，營柵相繼降服。九年，天子修筑鹽州城，預計到虜軍將會前來騷擾偷襲，下詔命書皋出兵牽制他們。于是命大將董勔、張芬分別從西山、靈關出兵，攻破峨和、通鶴，奪取劍山屯并將它焚毀。吐蕃南道元帥論莽熱趕來增援，唐軍與他們交戰，打敗敵軍，進而收回白岸，于是修成了鹽州城。順宗即位，適值王叔文等人干擾朝政，韋皋派劉辟來到京師拜見王叔文說：“公派我私下與君交好，請求兼統整個劍南，那么肯定會報答君的。不然，肯定會怨恨君?！蓖跏逦膽嵟?，打算殺劉辟，劉辟逃跑了。韋皋知道王叔文樹敵很多，又認為自己是大臣可以參議國家大事，就上表請求皇太子監國，又給皇太子進上箋書，揭露王叔文的奸惡，并且勸太子即位。正趕上朝中大臣也相繼請求皇太子監國，太子于是接受禪代，就流放處置了奸黨。韋皋治蜀二十一年，多次出兵，共打敗吐蕃四十八萬人，斬首五萬余級，收器械六百三十萬，他的業績居西南之最。善于撫慰士卒，甚至連他們的婚嫁都給予豐厚的資助，新郎給予錦衣，新娘給予銀涂衣，分別賜予萬錢，對死喪者也是如此。起初，韋皋一心在當地百姓中樹立私恩，各州交替免除租稅，三年免除一次。韋皋去世，蜀人感激他，見到他的遺像一定拜祭。【答案】13．C14．①D②“入”和“歸”寫出了桃花剛剛變得紅艷，柳條才開始泛青的狀態。與題目中的“早春”相照應，又和后面的“嫩”“新”相吻合，“走”與“過”無法表現桃花柳條新生的特點。同時“歸”“入”化靜為動，使畫面充滿生機，而“映”“照”沒有這一效果。頸聯以春天生機勃勃之景，反襯作者內心因年老、思鄉、戰亂等原因而產生的愁與悲，以樂景襯哀情，更顯其悲。而“愁”“怨”二字則過于直白?！窘馕觥?3．本題考查學生理解詩歌內容，把握詩歌題材的能力。題目是“奉酬李都督表丈早春作”結合“酬”字分析可知，詩人的表丈李都督寫了首詩給詩人，詩人便寫下本詩來酬答，本詩是酬和詩。故選C。14．本題考查學生理解詩歌內容，把握詩歌情感的能力。頸聯寫在大好的春天里，紅色的桃花嬌嫩吐艷，青色的楊柳新抽枝葉。詩句以樂景寫哀情，這樣美好的春景，“入”“歸”二字，是化腐為新之法，極生動傳神地寫出早春的特點，寫出生命的復蘇與萌動，歲序更新，桃嫩柳青，春色堪娛；“嫩”“新”引發詩人的傷春、傷老之感，詩人由眼前春景更觸動思鄉之情?！叭搿薄皻w”二字，和題目中“早春”二字呼應，表明寫詩的時候剛剛入春，所以“桃花”“柳葉”剛剛長出來，“紅”“青”兩種顏色只是初露端倪，與這種狀態最吻合的動詞就是“入”“歸”，從冬天剛轉到春天，所以“紅色”和“青色”似乎和人一般，也剛從外面回到“桃花”和“柳葉”身上，運用擬人的手法，賦予人格化，化靜為動，形象地寫出了“桃花”的“初紅”，柳葉的“初青”，照應了“嫩”和“新”，同時富有動態美。頸聯以樂景寫哀情，用初春富有生機的畫面，反襯詩人的年華老去，歸期無日的感傷。A.“映”“照”雖然表明了“桃紅柳青”，但缺少情趣，不夠生動。B.“愁”“怨”雖然采用了擬人手法，但是與初春的氣氛不符，更像寫暮春，且“愁”“怨”二字過于直白。C.“走”“過”雖然有動態感，但是與“初春”不符。故選D。【答案】女也不爽士貳其行淇則有岸隰則有泮眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫忳郁邑余侘傺兮吾獨窮困乎此時也羈鳥戀舊林池魚思故淵【詳解】本題考查學生對古詩文名篇名句的理解和默寫能力。本題需要注意以下容易寫錯的字：爽、貳、淇、隰、謠、諑、忳、侘、傺、羈?！敬鸢浮?6．C17．D18．C【解析】16．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空，“豁然開朗”，形容地勢由窄變開闊，有時也表示思路順了；“豁然貫通”指思維突然通暢。依據上下文“過了兩道小門”“另有天地”可知，此處是說視野一下子開闊，宜用“豁然開朗”。第二空，“對得起”，意思為無愧于人，不辜負；“比得上”，意思是兩個事物相比大體相當。依據文意可知，此處是說高大軒敞亭子的亭子能配得上周圍的環境，沒有辜負周圍的環境，宜用“對得起”。第三空，“秀氣”，形容長得漂亮，清秀；“秀雅”，秀麗雅致，秀麗文雅?！靶銡狻憋@口語味，而整篇文章口語化很弄，所以“秀氣”更恰當。第四空，“波瀾壯闊”，原形容水面遼闊，現比喻聲勢雄壯或規模宏大；“奔騰澎湃”，形容聲勢浩大。從后文看，強調濤聲聽得見，宜用“奔騰澎湃”。故選C。17．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。內容上的要求是承接“疏得好”來表述，語體風格要求突出口語味兒。A．內容上無法體現“疏”，語體過于書面化，與文章的口語味兒不合。C．內容正確，是寫“疏得好”，但表述多用書面語體。B和D，兩個要求都符合，但相比而言，D項活潑俏皮，口語味更濃。故選D。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中劃線句子有兩處語病，第一，“在堂中明窗凈幾”，濫用介詞，致使這個句子沒有主語；第二，語序不當，“坐下來”應當放在“清清楚楚覺得”的前面，這樣才能更好地體現出作者用“覺得自己真太小”來襯托“這座亭子高大軒敞”；“在這樣高的屋頂下”，作為處所狀語，位置可前可后。A．兩處語病都沒改對。B．第一處語病沒改對。D．第二處語病沒改對。只有C兩處語病都修改正確。故選C?！敬鸢浮?9．A20．刻畫進窗花里，凝注入霞帔中，編織在繩結間。21．第一處改為：既符合傳統心理習慣，又滿足當代審美需求；第二處改為：表達了人與自然和諧共處的美好愿望。【分析】19．本題考查學生理解并正確使用近義詞語（包括成語）的能力。極致：指最佳的意境、情趣；達到的最高程度。極限：最高的限度。此處形容藝術，藝術是沒有“限度”的，故選“極致”。歷久彌新：經歷長久的時間而更加鮮活，更加有活力，更顯價值。經久不衰：某事或某人經歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態。此處根據后文“宋、元、明、清皆發展了新工藝”可見，發展出了“新工藝”，即經歷長久的時間更為鮮活有價值，故選“歷久彌新”。數見不鮮：指常常見到，并不新奇。數不勝數：數都數不過來。形容數量極多，很難計算。此處對象是“青色”，無法計數，故用“數見不鮮”恰當。故選A。20．本題考查學生語言表達之仿寫句子的能力。原文的句子是“揮灑在筆墨之間，凝固在瓷器之上，織造在經緯之中”，即動詞+在（某種藝術形式）之中/上/里等。我們可以先聯想“紅色”在中國藝術作品中的運用，如中國結、燈籠、對聯、剪紙、新婚禮服等，再選擇恰當的動詞，如“凝結”“刻畫”“編織”等，還要把具體的藝術作品或抽象的藝術形式用細節化標志化的詞語描述出來，如“繩結”“窗花”“對聯”“鳳冠霞帔”等，注意要體現敬重內涵。21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有兩處語病，一為語序不當，“既滿足當代審美需求，又符合傳統心理習慣”中，應該先說傳統，再說當代。二為搭配不當，“彰顯……愿望”無法搭配，應改為“表達……愿望”?！敬鸢浮坷模簶嫿ㄈ伺c自然生命共同體同學們：2020年，面對突如其來的新冠肺炎疫情，全國各地都在堅決地打疫情防控的阻擊戰，但這場災難還是帶走了許多生命，并使經濟重創、發展受阻。而這次疫情的重要誘因則是人與自然關系的失衡，人類活動要為自然對人類的懲罰“埋單”。人類開始意識到，人與自然是命運共同體，只有人與自然關系和諧，人類才能與自然共生。因此，2021年7月13日，以“低碳轉型綠色發展——共同構建人與自然生命共同體”為主題的2021年生態文明貴陽國際論壇勝利召開。這次論壇收獲頗豐，來自70多個國家和地區的代表，就低碳發展、生物多樣性保護等生態文明建設領域全球性、行業性話題進行了探討，達成共識，取得多項成果。面對全球生態文明建設的緊迫性，校團委向大家發出倡議：秉承人與自然和諧共生的自然觀念，構建人與自然生命共同體。工業革命使得西方社會發生轉型而走向了工業化發展道路，但也造成了嚴重的生態危機。中國要發展必須走現代化道路，但也必須克服西方工業發展的弊端。人與自然是辯證的關系，“人靠自然生活，人也反作用于自然”，這表明人是自然的一部分，而不是主宰者，我們在順應自然規律的基礎上也該認清自我才能創造生的條件。因此，只有將