第5頁共5頁優秀班主任?2023年?工作小結?因此，作為?"班___?靈魂"的班?主任應該充?分認識到自?己所承擔的?歷史重任。?小學班主?任面對__?_、___?歲___、?___歲的?兒童，工作?更加繁重。?我相信，任?何一位班主?任都希望勝?任這項工作?并把自己從?繁重中盡量?解脫出來，?那么，如何?開展小學班?主任工作就?至關重要。?下面我談談?自己的體會?。一、親?近學生，研?究學生；展?現自我，樹?立威望。?"誰愛孩子?，孩子就會?愛他，只有?用愛才能教?育孩子。"?班主任要善?于接近孩子?，體貼和關?心學生，和?他們進行親?密的思想交?流，讓他們?真正感受到?老師對他的?親近和"愛?"。這是班?主任順利開?展一切工作?的基礎。研?究學生是教?育取得成功?的必要條件?，最好的途?徑是通過活?動觀察。?了解班風、?學風，了解?全班主要的?優缺點并分?析其原因所?在，了解家?長普遍的文?化層次，找?到亟待糾正?的弱點；二?要研究學生?的個性特征?（包括能力?、氣質、性?格、愛好等?），了解個?人的生活環?境，掌握哪?些是積極分?子，哪些是?特別需要注?意的學生等?等。在親?近與研究學?生的過程中?，班主任要?努力展現自?身廣博的文?化與高尚的?道德情操，?使學生對你?"既親近又?崇拜"，既?認定你是值?得信賴的老?師，又把你?當作好朋友?，樹立起班?主任崇高的?威望。那么?，你的教育?可能取得事?半功倍的效?果。二、?班干___?伍的組建和?培養。一?個班的__?_面貌如何?，很大程度?上是由小班?干部決定的?。小班干部?對班___?有著"以點?帶面"和"?以面帶面"?的作用，我?稱他們是"?班主任的左?右手。"所?以唯有慎重?地選拔和培?養班干__?_伍，班主?任工作才能?逐漸從繁重?走向簡單與?輕松。當?選的班干部?應具有較強?的號召力和?自我管理能?力。班干_?__伍的組?建不能僅僅?作為一種形?式存在，班?主任必須精?心培養：其?一，要大力?表揚班干部?優點，宣傳?他們的先進?事跡，幫助?小班干部樹?立威信；其?二，在鼓勵?班干部大膽?工作，指點?他們工作方?法的同時，?要更嚴格要?求班干部個?人在知識、?能力上取得?更大進步，?在紀律上以?身作則，力?求從各方面?給全班起到?模范帶頭作?用，亦即"?以點帶面"?；其三，培?養__部團?結協作的精?神，要能夠?通過__部?這個小__?_建立正確?、健全的輿?論，帶動整?個班___?開展批評與?自我批評，?形成___?__性、紀?律性和進取?心，亦即"?以面帶面"?。三、以?強化常規訓?練帶動教育?教學工作。?良好的常?規是進行正?常的學習和?生活的保障?，一個學生?調皮搗蛋、?不合常規的?舉動往往會?使一堂好課?留下遺憾，?使整個__?_活動宣告?失敗，甚至?使全班努力?爭取的榮譽?付諸東流，?直接影響到?班___的?利益。因此?，要扎實有?效地加強一?個學生的常?規訓練。訓?練的內容包?括《小學生?守則》和《?小學生日常?行為規范》?要求的常規?、課堂常規?、集會和出?操常規、衛?生常規、勞?動常規、參?觀常規以及?路隊常規等?等諸多方面?。訓練可以?通過___?或個人、單?項強化或全?面優化相結?合的方式進?行（根據具?體情況選擇?），務必使?每個學生具?有"服從_?__，服從?命令"的思?想，具有自?我約束力，?形成習慣，?保證整個班?___隨時?表現出"活?而不亂，嚴?而不死"的?良好班風班?貌。四、?擬定___?與個人的遠?、近期目標?。有目標?才有動力。?班主任要根?據學校工作?安排和本班?實際情況，?擬定全班與?小組在知識?、能力、情?感等方面的?遠、近期目?標，讓每一?個學生明確?我們全班和?小組正在努?力奮斗的目?標是什么，?避免盲目、?低效地學習?和生活，從?而增強__?_的凝聚力?和動力。然?后，要對每?一個學生擬?定切實的個?人遠、近期?目標，將_?__的動力?落實到每個?學生身上，?幫助和鼓勵?每一個人進?步，使每個?人都在明顯?而又易于承?受的壓力下?自覺要求自?己。我班?的學生較頑?皮，較多學?生成績不理?想，班干部?整體素質不?強。怎樣改?變這種局面?呢？我根據?學生學習_?__較明顯?的情況，改?革傳統的班?委會___?方式，取得?了一定的成?效。傳統?的班委會_?__方式是?"四套班子?"，即少先?隊中隊委、?小隊委、科?代表、小組?長。這四套?班子是班級?的中堅力量?，他們的模?范作用，他?們對班級管?理的成效至?關重要。但?在實際情況?中，這四套?班子在班級?管理、學習?管理中，僅?有位數不多?的幾個班干?部在起一定?的作用，成?為老師的得?力助手。其?他同學僅僅?是做收收本?子等芝麻綠?豆小事，長?期下來，挫?傷了他們的?積極性，也?給班級管理?帶來影響。?根據心理學?，每個人都?有表現自己?的欲望，在?小學生中，?尤其是成績?較好的學生?自我表現的?欲望就越強?，即使是一?些靦腆的學?生也不例外?。于是本學?期一開始，?我先為學生?調整座位，?調整過程中?，我有意識?地在以四人?一小組為單?位的同學中?安放進一名?學習成績較?優秀、有初?步___能?力的學生，?與一名成績?落后或頑皮?的學生。然?后我在班隊?活動課上請?學生以四人?一小組為單?位，推選出?小組中自己?最敬佩的同?學作為小組?長。由于上?個學期同學?們對本班的?同學已有很?深的了解，?所以，推選?的結果與我?所設定的相?差無幾，這?樣班級管理?的基層力量?固定了下來?。以往的小?組長以縱排?為單位，小?組長對離自?己較遠的同?學是鞭長莫?及，往往不?能在紀律或?學習上幫助?組員；而且?有些小組中?差生較多，?小組長有心?無力。成立?了小小組之?后，組員少?了，組長的?壓力輕了，?與組員的空?間距離近了?，長久坐在?一起，感情?上的距離也?近了。在我?的要求和支?持下，他們?能一對一地?對差生或頑?皮學生進行?輔導督促，?更好地為班?級服務；工?作的內容豐?富、形式多?樣，小組長?們的積極性?提高了，工?作起來勁頭?十足。在平?日里，小組?長們一有空?就為組員默?寫生字、背?書，帶領組?員坐在一起?閱讀課外書?籍，督促他?們說普通話?，做文明事?。一個學期?下來，好些?原來較差的?同學成績提?高了，有些?甚至考到了?意料不到的?好成績；原?來頑皮的學?生在小組長?的監督、幫?助下，也收?斂了不少。?當然，原先?的四套班子?仍然發揮著?他們的重要?作用，但是?在多了十二?個小組長以?后，他們的?管理工作開?展得更加順?利了。樣?使全班同學?都參與到班?級管理中來?呢？我仍以?小小組為單?位開展活動?。我班在三?樓，包管區?卻遠在樓后?，而且緊靠?小店，這給?包管區的打?掃帶來一定?的麻煩。為?了使包管區?經常保持整?潔，為了班?中的衛生及?紀律，我設?置了“樓上?小白鴿”、?“樓下小白?鴿”，小小?組自愿舉手?報名參與管?理，以一周?為一個任期?。每個星期?一選舉的時?候，學生們?都紛紛舉手?，積極地盼?望自己一小?組能當選為?“小白鴿”?。一旦當上?了“小白鴿?”，八只“?小白鴿”都?能在小組長?的帶領下，?認真檢查，?“樓下小白?鴿”每一節?課下課都跑?到包管區去?撿垃圾，中?午再次下樓?打掃；“樓?上小白鴿”?隨時檢查教?室中的衛生?，督促同學?們說普通話?，不打架、?罵人，并填?寫好值日記?載。有些小?組特別積極?，不僅保持?了地面的清?潔，還把包?管區陰溝洞?里的臟物用?手一點一點?地挖了出來?，受到郁老?師和大隊委?員的表揚。?有些小組因?為幾次沒有?輪到自己，?還悶悶不樂?。由于每個?學生一學期?只有三次機?會成為“小?白鴿”，所?以在他們當?選“小白鴿?”時，特別?珍惜，感覺?到自己是班?級的小主人?，老師把重?要的任務交?給了自己，?就要努力地?去完成。在?那一周內，?“小白鴿”?們無論在學?習還是紀律?上，都表現?得特別出色?。在本學期?的班級工作?中