學生課程自我評價【篇一：課程自我評價】課程學習自我評價通過教育測量與評價這門課的學習，我受益匪淺。首先，作為一名準老師，必選了解和到實踐中，這是關鍵，作為學生的我們，可以了解老師是如何評價我們學生的，給我們以一定的啟示；最后加強課后獨立思考和講課能力是也是這門課的特點之一，通過平時的作業，讓我們自己發現問題，解決問題，再加上在課堂上的交流，不僅鞏固了書本知識，也開拓了匹

1=1匹

1=1作：我覺得，在這方面自己做得并不是很好，一般在上去交流時會特別重視預習這塊，在其他時候可能會忽視；②出勤率：每次上課都不遲到，不早退，表現比較好；③課堂紀律：在這方面我覺得自己做的還不錯，但還需加強；④課堂表現：這方面包括專心聽講、勤于思考、積極回答問題和勤做筆記等方面，總體表現還不錯，但是在積極回答問題這方面還需加強，同時也要不斷思考，提高自己的創新能力；⑤平時作業完成情況：課后作業完成得比較及時，能獨立完成并按時上交，并能通過反思之后不斷修改，這點比較好;⑥課后復習：在這點上，確實做得不怎么好，一般情況下，只是完成作業并沒有自覺去復習學過的知識，這點需要改進；⑦學習效果：這個包括作業的質量，自己從中得到的思考或感想等，自己在思考方面比較少，沒有自己的獨特見解，應該說，作業完成情況還是比較認真的。通過對上述7方面的比較，采用矩陣對偶比較法，得出每個因子的權重，再根據對自己0.25=87.37al 課前預習a2 出勤情況a3 課堂紀律a4 課堂表現a5 時作業情況a6一課后復習a7——學習效果篇二：自我評價課程評價畢業總結個人總結及課程評價光陰荏苒，歲月如梭。不知道為什么年級越大，越感到一個學期過得那么的快，大三下學期更是如彈指一揮間，驀然回頭，猶如昨日才開學，而今又在電腦前寫總結了，有時候真想拖住時間，不想時間過得那么快，現如今，自己快大學畢業了，才知道大學時光的可貴，也越發變得惜時起來。四年的大學的學習生活使我在學習的過程中收獲了很多。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白7，大學是人生的轉折點，是另一IE1個人生起跑線。看到周圍的同學們拼命的學習。我也打消7初衷，端正了自己的學習態度，IE1開始大學的學習旅程，而且每個學期都獲得了校級獎學金，這四年，我不但增長了知識，在個人素質上和心智也有了一個質的飛躍與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關，更鍛煉了自我的思考能力和分析問題的能力，受益匪淺。在工作上，我大一來邊參加了學院的學生會，并在大二時當上了公管系公共領導力協會會長，而且成功策劃組織會員舉辦了學院第二屆新聞發言人大賽，并在當年獲得了院級優秀學生干部稱號。可以說這次是最鍛煉我的一次，從寫策劃書，到聯系老師，都要親力親為，也在這個時候，我也開始慢慢變得敢在眾人面前講出自己的想法，不在像以前那么膽怯，那么羞澀。在活動上，我也積極參加，比如大一參加校級演講比賽獲得全校第七名，大一參加院級主持人比賽獲得第三名，參加的活動基本都集中在大一，也只有那個時候，自己可以什么都不想，只想鍛煉自己，現在回想起來，覺得現在的自己挺差勁的，還不如當初剛剛踏入大學校門的自己那么勇敢。我覺得這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點：我的優點是誠實、熱情、待人真誠。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。自己最大的缺點就是缺乏恒心，大學四年使我懂得了做事除了認真外，更重要的是要講究一個“恒”字，持之以恒的精神是值得敬仰的，也是難能可貴的。如果一個人做事缺乏恒心，就很難達到高的標準和好的效果。正因為我發現了自己的缺點所在，所以常常警戒自己，慢慢地也有所進步，步入社會后，更要高標準要求自己，使自己成為一位有恒心的人。通過四年的大學生活，我不僅學到了很多專業知識，在人格修養、思想道德、為人處事也都有長足的進步。認識了許多良師益友，并在與他們的交往中提升了自身素質，學會了寬容待人的道理。專業知識也為將來走向社會奠定基礎。四年的大學生活使我從青澀走向了成熟，它是我人生的一大里程碑。它包含我許多的辛勤與淚水、感動和歡笑，使我更加懂得珍惜人生、珍惜時間、珍惜身邊的一切。我是中央廣播電視大學行政管理專業專生，如今面臨畢業之際，回首這兩年的大專生涯，現做自我鑒定如下：兩年的開放教育大專學習生活就要結束了，通過兩年的學習和社會實踐是我不斷的挑戰自我、充實自己的一個過程。本人在思想認識、業務知識和專業技能方面都有了很大的提高。畢業之即，對自巳兩年來的學習和生活作一個總結和鑒定。一、思想政治方面，本人注重政治理論學習，能在工作和學習中認真踐行“三個代表”思想，能自覺與黨中央保持高度一致；尊重領導，團結同志，熱愛本職，作風嚴謹，為人正派，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，忠心擁護黨和國家的重大方針、政策。平時關心國家大事，總是盡力去做有益于國家、社會的事。在今年我省汶川大地震中，積極投入到為災區捐款捐物活動中。平時勤儉樸素，謙虛謹慎，孝敬父母，樂于助人，愛護公物，而且作風正派，是非觀念強，道德品質優良。三、業務方面，為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，對本專業一絲不茍，由于所學的是旅游管理專業，也是我現在所從事的事業，因此非常努力刻苦。除了理論學習之外，還把學到的理論知識用到我現在的工作中來，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就請教老師。隨著學習的進步，我不止是學到了專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍。我一直堅信：只要有恒心鐵棒就能磨成針。為適應社會發展的需求，為了提高我的業務能力，我認真運用我所學習的各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合我工作時所操作的旅游團隊，為我解決了很多實際操作中的困難。從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。通過兩年的學習，自身得到了一個很好的鍛煉和提高，在今后的工作中我還要繼續努力，不斷提高和完善自己，在工作中還要多多向優秀的人學習，提升自己的水平和能力。面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕，實現自己的人生價值，我的人生才活得更有意義，讓我的人生綻放出七彩的光芒。篇四：學生校本課程自我評價標準學校地方課程自我評價標準和辦法一、指導思想：以鄧小平同志三個面向和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》為指導，以教育部制定下發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學評價與考試制度改革的指導意見（討論稿）》為指導，堅持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學生發展”的新的評價理念，努力實現評價的教育性、激勵性、發展性功能，形成與新課程體系相適應的學生評價體系，促進學生全面發展，健康成長，為學生終身發展奠定良好的基礎。二、評價原則：1、全面發展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學生的發展，培養學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學習的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質以及健康的審美情趣。2、主體性原則。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調動學生參與評價的積極性、主動性和自覺性。3、激勵性原則。充分發揮評價的激勵發展的功能，使評價的過程成為激勵發展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。4、多元化原則。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發展的潛能。既要注意培養學生學習興趣與積極的情感體驗發展，又要尊重個體差異。5、個別差異原則。評價學生要從實際出發，根據學生的年齡特征、個別差異和當前思想實際以及事實本身的性質，靈活地、實事求是地進行評價。三、評價內容和標準：《基礎教育課程改革綱要》明確指出：促進學生發展的評價體系應包括評價的內容和標準，評價方法和促進學生發展的改進計劃。評價的內容和標準應包括一般性發展目標和學科學習目標兩個方面。一般性發展目標主要包括道德品質、學習能力、交流與合作等；學科學習目標應根據各學科課程標準對學生“知識與技能、學習過程與方法、感態度與價值觀”等方面進行全面的評價。評價標準應體現差異性。既要體現對全體學生的基本要求，又要關注學生個體差異以及發展的不同情況。具體評價內容和標準：（一）、評價內容新一輪課程改革，強調改變課程過于注重知識傳授傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生獲得基本知識、基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。因此，對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，更重要的是要注重發現和發展學生多方面的潛能，為學生的發展創設廣闊空間。為此，對學生的評價應從以下幾個方面進行：1、 思想素質重點考察學生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀守法、勤奮學習、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅持正義、誠實勇敢、富有責任感等方面的行為表現。2、 文化素質文化素質從知識、能力、方法、學業成績四方面考核。（1） 知識考察重點要考察學生在了解知識的發生、發展過程中，有無濃厚的學習興趣。（2） 方法考察重點考察學生的獲取知識的過程中，能否主動、自主學習。（3） 能力考察重點考察學生搜集處理信息能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力。（4）學業成績學業成績評價應包括學科的課堂平時成績、單元考核成績、期末考試成績、學年末考試成績以及學生學習的提高幅度。3、 心理素質能正確的對待生活、正確的對待學習、正確的對待集體、正確的看待社會、正確的自我評價、正確的對待他人評價、正確的與他人共事、正確的對待榮譽、正確的對待困難，意志品質堅定。4、 身體素質有良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，養成良好的衛生習慣，注意保護視力，注意正確的吸取營養。5、 勞動素質對勞動有正確的態度，樂于參加家庭、班級、學校、社會的公益勞動。6、 個性發展水平（1） 自我教育能客觀的認識自我，建立起自信，克服自身存在的弱點，促進自我不斷發展，實現個人價值。（2） 個性品質能逐步養成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優秀的品質。（3） 愛好特長重點考察學生具有或正在形成的文化、藝術、體育、勞動等各個方面的特長。（4） 實踐創新具有創新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續發展的內動力。（二）、評價的標準新課程關注學生的全面發展，不僅關注學生的知識技能的獲得情況，更關注學生的過程、方法，以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展的、身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新型人才。促進學生全面發展的內容評價體系既包括學科學習目標，也包括一般性發展目標。1、 對知識與技能的評價，主要滲透到學科教學中進行評價。學科學習目標以各學科課程標準為依據。各學科課程標準已列出學科學習目標和各學段應達到的標準，并提出了相應的評價建議。需要注意的是，在實際教育教學中，學科學習目標和一般性發展目標很難截然分開進行，也沒有特定的課程來培養和專門促進一般性發展目標的發展，通常一般性發展目標蘊涵在學科學習中，與學科學習目標同步發展，而且也常常融合在一起進行評價。2、 對于學習過程與方法，情感態度與價值觀的評價，主要體現在一般性評價之中，具體包括以下幾個方面：道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實可信、維護公德、關心集體、保護環境；自信、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出公民應具有的社會責任。⑵學習能力。有學習的愿望與興趣，能承擔學習責任；能運用各種學習策略提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思；能把不同的學科知識聯系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創新精神。交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合的運用各種交流和溝通的方法進行合作等。個性與情感。對生活、學習有著積極的情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對待挫折與困難。表現出獨立、自律、寬容和自強不息等優秀的個性品質。四、評價方式:全面推行日常考試無分數評價，實行學生一般性發展、學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。（一） 、一般性發展評價對學生的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面進行等級和質性評定相結合；學生自評、家長評價和教師評價相結合。（一般與學業成績結合在一起進行評價）（二） 、學業成績評價：實行日常評價與期末考試評價相結合的評價方法，成績評定實行等級制（a、b、c、d四個等級）。1、 日常評價：注重對學生日常學習和發展的評價，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。可采用口頭評價的方式，在學生學習的過程中不斷利用口頭評價對學生的發展狀況進行評價和反饋，激發學生的學習積極性，并有效地促使學生朝向既定的學習目標。（1） 、書面檢測：采用等級制。（2） 、表現性評價：檢查學生探究、創新和實踐能力，采用質性評價。（3） 、即時評價：如學生作業、課堂表現。不拘泥于時間間隔、字數、內容、形式等，覺得“有感要發”就可以記錄，采用質性描述。2、 期末考試評價：對學生的學期或學年的學習情況進行考試評價，是一種注重學生自我發展的評價。根據每個學段的目標要求，期末考試檢測的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發散性和求異性；想象力豐富程度等。篇五：課題自我鑒定課題自我鑒定的主要內容課題研究立項的時間，研究的年限，選題立項的理論意義和實踐意義等。（意義）課題研究思路是否清晰，設計是否科學，研究方法是否科學規范，是否理論與實踐相結合，是否具有可靠性和先進性等。（科學性和規范性）研究工作和貢獻。課題研究的主要創新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、達成的目標以及取得的社會效益（教育效果、區域推廣、發表論著等）綜述。（創新性）結論性評價。課題研究是否完成了預期的研究任務，到達了研究目標，達到的水平（范圍：國內、省內、市內；比較：同期同類研究；水平：領先、先進），是否值得推廣，以及下一步要繼續深化研究的方向或問題。（研究水平和應用價值）自我鑒定意見行文樣式（范例）教育科學2011-2012學年度小課題，經過課題組成員的共同努力，務，取得了預期的研究成效，現自我鑒定如下：本課題針對初中語文閱讀教學存在的讀寫分離、效益低下等現實問題，依據現代教學理論和新課程標準的基本要求，在認真整合和積極借鑒國內外有關研究經驗的基礎上，旨在探索初中語文閱讀教學的有效策略，并最終形