2020 年河北省教師招聘考試專家預測考前沖刺卷Ⅰ（總分100分時間120分鐘）一、單項選擇題（下列各題的選項中只有一項符合題意，請在答題卡上將所選選項對應的信息點涂黑，本題共80小題，每小題0.7分，共56分）蔡元培是我國近現代著名的民主革命家和教育家。在其“教育獨立思想”中，不包括（）A.教育行政獨立B.教育學術獨立C.教育思想獨立D.教育經費獨立以下教育事件，發生在我國漢代的是（）A.文翁興學B.科舉選士C.書院官學化D.稷下學宮在西方，最早提出“教育遵循自然”，主張按照兒童心理發展規律對兒童進行分階段教育的學者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.畢達哥拉斯D.?里士多德4.1806年，赫爾巴特的《普通教育學》的出版，標志著（）A.獨立形態的教育學的出現B.規范教育學的建立C.現代教育理論的確立 D.實驗教育學的產生我國確立教育目的的理論依據和基礎是（）B.馬克思關于人的全面發展學說C.社會本位論 D.個人本位論關于校園文化，表述正確的為（）組織和制度文化是校園文化的核心 C.學校校長是校園文化的締造者 D.推動教育發展的內在動力是（）

精神文化是校園文化的內在機制校園文化是學校文化的縮影A.教育問題 B.生產力C.

科技進 D.政治經濟制度步教育，從邏輯上既是特殊的實踐，又是特殊的環境。教育對人的發展、特別是對年青一代的發展起著（）作用A.主導B.決定C.塑造D.動力“教學有法，教無定法”是對教師勞動（）的最好注腳。A.復雜性B.廣延性C.示范性D.創造性教師應引導學生而不是代替學生做出選擇，這是尊重和發揮學生的（ ）A.差異性B.獨特性C.主體性D.發展性馬老師在教學中常常關心諸如“內容是否充分得當?”“如何呈現教學信息?”“如何掌握教學時間?”之類的問題，這表明馬教師正處于教師專業成長的（）階段。A.關注自我B.關注學生C.關注生存D.關注情境教師獲得威信的基本條件是（）A.教師專業素質B.教師人格魅力C.師生平等交往D.教師職業權力的教學行為，提高自己的教學水平，李老師的做法是基于（）的專業發展方式。A.教學實施B.教學反思C.自我發展D.教學研究校本研究指以學校自身條件為基礎，以（）為主力軍，針對學校現實存在的問題而開展的有計劃的研究。A.專家、學者B.一線教研員C.教育行政人員D.學校校長、教師發揮教育合力必須注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是（）①家庭教育②社會教育③學校教育④自我教育A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④一教育過程遵循的德育原則是（）A.啟發原則B.疏導原則C.因材施教原則D.導向原則把培養健全人格作為德育目標，大力倡導民主的德育觀，是（）的特征。A.社會模仿模式B.體諒模式C.認知模式D.價值澄清模式教師批改作業，用紅筆最醒目。這遵循了知覺選擇的（）A.組合律B.活動律C.差異律D.相似律理解的二級水平是（）A.詞匯理解 B.句子理解C.詞匯識別心理學家通過“心理旋轉實驗”證明了表象的（

D.話語理解形象性

C.可操作性

D.直觀性升華是一種最積極的富有建設性的心理防御機制。在情緒調節的方法中，升華屬于（ ）A.認知調節B.自我排解C.合理宣泄D.意志調節現被稱為（）A.投射B.補償C.移置D.否認具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡，這個關鍵年齡大致出現在（）A.小學一年級B.小學三、四年級C.小學六年級D.初中一、二年級1905年編制的，他們用（）水平。A.智商B.離差智商C.智齡己有研究指出，兒童學習書面語言的關鍵期是在（A.3歲B.4-5歲C.6歲D.7歲

D.比率智商））A.“自我”是心理社會我 B.“超我”抑制自我的沖動對于弗洛伊德的人格結構理論，表述正確的為（C.“自我”遵循道德原則 D.“本我”位于人格結構最高層皮?杰認為，兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺是在（A.18歲B.15 歲C.12 歲D.10歲聰聰努力學習就是想獲得父母的贊揚。根據奧蘇貝爾的相關理論，驅動聰聰行為的是（A附屬內驅力 B.認知內驅力C.成就內驅力D.自我提高內驅力蘇蘇上課有做筆記的習慣。在學習策略中，做筆記是一種使用較為普遍的（A組織策略 B.調節策略C. 精加工策略D.學業管理策略高級神經活動過程表現為強、平衡（A.膽汁質 B. 多血質 C.粘液質 D.思維的基本過程是（）

抑郁質A.比較與分類 B.抽象與概括短時記憶的主要編碼方式是（）

分析與綜合

系統化與具體化圖像記憶

表象編碼

聽覺編碼

意義編碼羅杰斯提出的非指導性教學模式中（有意義的接受學習C.

學科知識結構D. 讓學生自發地學習（A.熱衷于與人比較C.對自己期望很低師德的靈魂是（

習慣接受追求過程中的失敗D. 自我認知過于客觀、理性A.愛崗敬業 B. 為人師表 C.關于教師幸福的理解，正確的是A.教師幸福具有個體性、有限性 C.教師幸福不具有被給予性 D.

關愛學生 D. 教書育人教師幸福體現在物質層面教師幸福具有給予性根據《教師職業道德規范》（2008年）師應（）A.對工作高度負責 B.C.做學生的良師益友

自覺抵制有償家教依法履行教師職責（）是激勵教師實現職業道德目標的動力。A. B.C.D.職業責任感（）是衡量教師職業道德素質高低的重要標志。A.是否具備堅強的職業道德意志C.是否具備堅定的職業道德信念

B.是否具備真誠的職業道德情感D.是否養成良好的職業道德習慣在教師職業道范疇中，體現著一定社會對教師的根本要求，是教師職業道修養重要標志的是（ ）A.教師公正B.教師良心C.教師人格D.教師義務（）把教學與研究有機融合為一體，是教師由“教書匠”轉變為“教育家”的前提條件。A.綜合實踐 B.行動研究C.實驗研究D.課堂改革關于課程類型的理解，正確的是（）A.拓展型課程常以必修課的形式出現 B.目的性是區分顯性課程和隱性課程的標志C.綜合課程不能理解為課程間的融合 D.學科課程和分科課程不能混為一談泰勒提出課程編制的目標模式，必然要求課程實施的（ ）取向。A.過程B.相互調適C.創生D.忠實關于課程資源開發和利用的理念，表述正確的為（）A.教學過程不屬于課程資源B.學生是最重要的課程資源C.學生是課程的開發者而非消費者D.教師是最重要的課程資源關于中小學“信息技術教育“的課程性質有以下表述，理解正確的為（①知識性課程②工具性課程③國家課程④選修課程

⑤拓展性課程A.②③⑤

B. ①②③ C.①③④D.

③④⑤杜威是學生中心課程理論的者，倡導者，他認為課程組織應（A.將教材心理學化 B.C.以適應社會需要為中心 D.

使學生理解學科的基本結構課程計劃的中心和首要問題是（A.課程設置 B.學科順序 C.

課時分配

D. 培養目標從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（層次性

等價性

等量性 D.

主次性其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于（A.在線課堂 B.開放課堂C.貫徹啟發性教學原則的首要問題是（

網絡課堂D.翻轉課堂調動學生的學習主動性

加強教學的實踐性環節抓主要矛盾，解決好重難點 D.了解學生，從實際出發教學古希臘哲學家蘇格拉底創立了“產婆術”，它體現的主要教學方法是（）A.講授法 B.演示法C.談話法D.討論法小學科學課上，常老師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內部結構，獲得有關植物的知識，常老師所使用的教學方法屬于（）A.參觀法 B.實習法C.演示法D.實驗法教完古詩《梅花》，張老師扮演耳背的奶奶讓學生背給她聽。故意將“凌寒獨自開”聽成“凌寒肚子開”讓學生糾正并解釋。張老師所運用的這種課堂總結屬于（）A.自然式B.游戲式C.歸納式D.懸念式講完“面積的大小”一課后，孫老師要求學生回家量一量自家房間的面積，這種教學方法是（）A.實物演示法 B.實踐探究法C.實習作業法D.驗證實驗法的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（）A.效度B.信度C.難易度D.區分度在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學，這種分組屬于（）A.內部分組B.外部分組C.任務分組D.交叉分組巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統，從系統的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為（）A.教學環境最優化 B.C.教學過程最優化 D.

教學內容最優化教學方法最優化己有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于（）A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.相對性評價班集體形成的基礎是（）A.有力的領導組織B.明確的共同目標C.健全的規章制度D.和諧的人際關系李老師的這種班級管理方式屬于（）A.聯合型B.對等型C.放任型D.民主型從管理心理學的角度，這種現象被稱為（）A.社會墮化B.去個性化C.社會抑制D.從眾班主任工作的前提和基礎是（）A.組織建立班集體C.了解和研究學生

B. 協調校內外各種教育力量D. 制定班主任工作計劃作為教學的一部分，課堂管理能夠教給學生一些行為準則，并促使學生行為從他律轉變為自律，這說明課堂管理具有（）A.維持功能B.緩沖功能C.解釋功能D.發展功能課外活動不包括（）A.群眾活動B.文娛活動C.科技活動D.自習課教師黃某被當地教育行政部門吊銷了教師資格。黃某不服，提出申訴，被申訴的對象為（ ）A.當地人民政府B.所在學校C.當地教育行政部門D.上一級教育行政部門在我國，國務院頒布的《教師資格條例》處于教育法層級的（ ）A.第二層級B.第三層級C.第四層級D.第五層級構成教育法律責任的前提條件是（）A.有違法行為B.行為人有過錯C.有損害事實D.違法行為與損害事實之間具有因果關系依據（中華人民共和國教師法》，下列情形中，學校不能給予教師行政處分或者解聘的是（）A.B.體罰學生，屢犯不改的C.D.侮辱學生，影響惡劣的《中華人民共和國未成年人保護法》中，規定的未成年人權利不包括（ ）A. B.C.D.選擇權缺。該學校的做法（）A.合法，實施分層辦學，利于因材施教B.不合法，義務教育學校不得分設重點班C.合法，引入竟爭機制，利于激勵學生D.不合法，義務教育學校不得分層教學張某和王某共同出資創辦了一所具有法人資格的私立小學，由王某擔任校長。下列表述正確的是（）A.王某是單位法人 B.C.王某是法人代表 D.

張某和王某同為法人代表該小學屬于企業單位法人上體育課時，洋洋趁老師吳某不注意，偷偷溜出操場、離開學校，在過馬路時被電動車撞傷。對洋洋受到的傷害，應承擔賠償責任的是（）A.學校、教師吳某、電動車主B.教師吳某、電動車主C.洋洋監護人、電動車主D.學校、電動車主錯，不至于把總成績拉下太多。小明的這種反應，屬于以下哪一種（）A.升華B.認同C.補償D.幽默興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。張三喜歡打球，李四喜歡唱歌，王五喜歡讀書個體對什么感興趣，差異很大。這就是心理學理論所說的興趣的（）A.傾向性B.廣泛性C.持久性D.效能性新來的康老師接手了一個新班級。她發現班上的楊敏同學熱情率真、精力旺盛、敏捷果敢、反應迅速強烈，但性情有點暴躁、任性、容易沖動。請你幫助康老師判斷一下，楊敏同學屬于哪一種氣質類型（）A.抑郁質B.黏液質C.多血質D.膽汁質學習遷移是指一種學習對另一種學習所產生的影響。學生遷移能力的形成，有賴于有效的教學。以下哪個方法，不屬于直接促進遷移的有效教學（）A.合理選擇、編排教學內容B.合理安排作息時間C.合理安排教學程序D.教授有效學習策略，正確發揮學習定勢的作用在一些高校中，人們一般都認為南方的學生比較精明，北方的學生比較直率；農村學生認為城市學生自負虛偽，城市學生又會認為農村學生自私狹隘。這是在處理人際關系過程中，正確認識別人、提高社會知覺能力出現的主要偏差。如果歸類的話，高校中這種現象應該歸屬于（）A.首因效應和近因效應B.暈輪效應C.投射效應D.刻板效應疑問是學習的起點，也是學習的動力。激發學生思維，活躍課堂氛圍，使學生帶著問題學習、促進對知識理解的課堂導入方法是（）A.問題導入B.懸念導入C.直接導入D.實例導入課堂對話的類型比較多。個體對自身內在經驗和外部世界的回味、認識和探究，屬于一種高級形態的對話。這種對話就是（）A.老師與客體（文本材料）的對話B.學生與客體（文本材料）的對話C.人與人的對話D.人與自身的對話課堂上，教師用體態語言（如點頭、微笑、搖頭、鼓掌等）對學生的表現進行強化，屬于教學強化的一種類型。這種類型應是（）A.語言強化B.動作強化C.活動強化D.標志強化二、多項選擇題（下列各題的選項中有兩個或兩個以上選項符合題意，請在答題卡上將所選選項對應的信息點涂黑。多選、少選、錯選均不得分。本題共20小題，每小題0.8分，共16分）陶行知的生活教育理論，提倡（）A.“生活即教育”B.“學校即社會”C.“教學做合一”D.“活教育”關于素質教育的理解，正確的有（）A.基礎性是素質教育最根本的要求B.素質教育是促進學生個性發展的教育C.素質教育的核心是促進學生全面發展D.素質教育與應試教育是根本對立的基于人力資本理論，教育（）A.是一種消費活動B.不是一種消費活動C.不是一種投資活動 D.是一種投資活動美國教育家舒爾曼提出“學科教學知識”（PedagogicalContentKnowledge，簡稱PCK）對“學科教學知識”的正確理解為（）“學科教學知識”是教師區別于其他學科專家的根本特征“學科教學知識”的實質是將學科知識轉化為可讓學生學習的形式“學科教學知識”隨著學科知識和教育教學知識的獲得而自然生成“學科教學知識”是學科知識和教育教學知識的融合，是一種獨立的知識根據皮?杰的認知發展階段理論，小學三年級學生的思維特征表現為（ ）A.去自我中心性B.客體永久性C.序列化D.可逆性心智技能是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。以下活動方式，屬于心智技能范疇的是（）A.閱讀B.寫字C.寫作D.解題據，對我國當前教學改革的啟示有（）A.積極樂觀的學生觀 B.C.精準測量的智力觀 D.

多樣化的人才觀因材施教的教學觀）積極反應原則D.自定步調原則斯金納提出“程序教學”的原則包括（A.延時反饋原則B.小步子原則C.我國基礎教育課程改革倡導“自主學習”，其特點有（）A.是一種主動學習B.是一種獨立學習C.是一種研究性學習D.是一種元認知監控的學習我國新課改提出的課程評價理念有（）A.關注結果，突出選拔B.重視發展，關注個體差異C.定性與定量相結合 D.評價主體多元化教學過程的基本規律包括（）A.間接經驗和直接經驗相結合B.掌握知識與發展能力相統一C.傳授知識與思想品德教育相統一 D.教師主導作用與學生主觀能動性相結合在教學中，貫初“理論聯系實際原則”的基本要求有（ ）A.重視書本知識的教學B.進行“第三次學習”C.教學要有系統性 D.設置問題情境呂老師在講授《北國的雪》一課時，結合觀看錄像向學生講解飄雪的形態。在這個過程中呂老師運用了（）A.A.B.模像直觀C.D.虛擬直觀94.形成性評價的主要功能有（）A.辨別造成學生學習困難的原因B.為學生的學習定步C.改進、強化學生的學習D.給教師提供反饋95.課堂管理的目標包括（）A.為學生學習爭取更多學習時間B.增強教師對課堂的有效控制C.增加學生參與學習活動的動機96.實行班級民主管理的要求有（A.B.全面全程管理D.幫助學生形成自我管理能力）97.對于教育法律救濟的理解，正確的A.（損害的發生是教育法律救濟的基礎C.教育法律救濟具有權利性D.C.建立民主制度D.實行目標責任）B.教育法律教濟的目的是補救受害者的合法權益教育法律救濟不具有監督性98.關于教師與學生之間法律關系，表述正確的是（ ）A.教育與被教育的關系C.保護與被保護的關系

B. 管理與被管理的關系D. 監護與被監護的關系99.201978布。意見共26條，對深化教育數學改革、全面提高義務教育質量等作出部署。其中包括（ ）A.嚴禁以任何方式公布學生成績和排名B.嚴禁以各類考試、競賽等作為招生依據C.不斷提高教師待遇 D.杜絕將學生作業變成家長作業關于學生權利的說法，下列表述正確的是（）A.入學、升學的權利B.獲得獎學金資格C.公平評價D.教育侵犯合法權益時申訴的權利（AB300.4共12分）兒童發展是一個持續不斷的過程，不同年齡階段表現出不同的特征，兒童發展的階段性決定了教育工作要抓關鍵期。（）教育民主化，首先是指教育機會均等，其次是師生關系的民主化，再次是指教育方式、教育內容等的民主化，最后是追求教育的自由化。（）教學的任務就是向學生傳授知識。（）馬卡連柯“平行影響”的教育思想運用在德育上，就是尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。（）我國教育目的根本性質和特點，是要求受教育者在德、智、體等方面全面發展。（）在教學中，掌握知識和發展智力孰重孰輕?智。（）教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。（）在我國現行的學制結構中，學前教育不屬于基礎教育。（）教師專業發展的核心及其最終體現，就在于教師群體的專業發展。（）倫理關系是師生關系體系中最高層次的關系形式。（）知識的表征是指信息在人腦中的存儲和呈現方式，它是個體知識學習的關鍵。（）“溫故而知新”反映的是學習的逆向正遷移。（）學生先學會了整數乘除法，再學習小數乘除法知識，這種學習屬于上位學習。（）內化說是維果茨基心理發展觀的核心思想。（）自我意識是使人格各部分整合和統一起來的核心力量。（）需要層次說明，在某種程度上，學生缺乏學習動機可能是由某種成長性需要沒有得到充分滿足引起的。（）根據韋納的成敗歸因理論，影響成敗的能力因素是穩定的、內在的和可控的。（）對學生的行為進行獎勵時，應注意避免外部獎勵對內部興趣的破壞。（）小華和幾個同學為了參加航模大賽，組成了航模小組，他們為了在大賽中表現出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自已的參賽行為，這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于集體促成紀律。（）氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。（）我國新課改提出了開放與生成的教學觀，強調教學不只是課程的傳遞和執行的過程，更是課程創生開發的過程。（）國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，但并不對教材、評價做出方方面面的具體規定。（）孔子把學習過程概括為“導—學—習—行”的統一過程。（）復式數學是現代教學的特殊組織形式，個別教學和現場教學是現代教學的輔助形式。（）班主任帶領學生去參觀革命紀念館，這種德育的方法是說服教育法。（）班級組織建立的首要原則，是有利于教育的原則。（）127.1995年9月1日《中華人民共和國教育法》施行，標志著我國開始全面進入依法執教的新時期。（）學生韓某放在課桌里的錢包不見了，于是班主任就對全班同學進行搜身。班主任的做法侵犯了學生的人格尊嚴權。（）被撤銷教師資格證的，撤銷之日起五年內不得重新申請認證。（）將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。（）四、材料分析題（200.816分）閱讀材料一：教師節前夕，徐老師收到了畢業多年的學生小雪的來信：徐老師，您還記得畢業前的那次主題班會嗎?班會上您送給我們每個人一張三年前剛入校時的照片，并在照片的背面寫上您的贈言，送給即將走進考場的我們。我端詳著照片上的自己，翻看著背面的贈言:相信自己，成功就在下一步的堅持中!心中涌起一陣陣暖流，這句話給了我前進的動力，激勵我實現了夢想。我不會忘記您陪我走過情結低沉的時光。突如其來的重病使我一度那么消沉與無助，是您無微不至的關心給了我戰勝病魔的勇氣和信心。等我身體恢復后，您又利用休息時間不知疲倦地幫我補習落下的功課。我不會忘記為了與同學們有更多的交流話題，年過半百的您學習制作視頻，關注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二，我不會忘記為了拓展同學們的知識面，您帶領我們一起快樂“悅讀”不會忘記您在課余時間伏案學習的背影材料中徐老師在教育教學過程中確立了（）的學生觀。A.學生是發展中的人B.學生是獨特的人C.學生是獨立意義的人D.學生是以學習間接經驗為主的人根據教師職業道德的相關知識，聯系材料分析，徐老師踐行了（）的職業道德規范。A.關愛學生B.教書育人C.愛國守法D.終身學習下列選項中屬于教師職業道德特點的是（）A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內容的全面性D.行為的典范性教師威信是教師的教育教學行為對學生影響所產生的眾望所歸的心理效應，體現著凝聚力、吸引力、號召力和影響力。一般而言，教師威信的內容包括（）A.形象威信B.常識威信C.情感威信D.人格威信班級管理是一個動態的過程，它是班主任和教師根據一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行規劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。這一活動的根本目的是（）實現教育目的，使學生得到充分全面的發展實現教學目標，提高學習效率D.同學們，你們誰吃過柳樹葉嗎？”化學課一開始，崔老師就問同學們，見沒人回答，崔老師又問：“有人吃過阿司匹林嗎？”這時不少同學紛紛舉手，崔老師說：“中國古代中醫以柳樹入藥，師還針對本節課內容設計了習題，留給大家作為作業。對于作業，崔老師制定出了不同的評價標準，如一種評價標準是語言流暢，另一種評價標準是字體工整要求學生根據標準自己打分，老師進行檢查。此種評價方式進行后，有個學生說：“我的作業之前經常不及格，今天老師卻表揚了我，現在我對學習充滿了信心。”并未滿足已有實效的崔老師還及時鼓勵同學們繼續努力，爭取用各種評價標準都讓自己取得高分。崔老師采用的導入方式是（）A.直接導入法B.問題導入法C.實驗導入法D.溫故導入法崔老師布置作業的主要目的是（）拓展課堂上所學內容，引發學生的求知欲練習課堂上所學內容，提高學生考試成績補充課堂上所學內容，滿足部分學生對知識的需求鞏固消化課堂所學內容，訓練學生獨立學習的能力和習慣崔老師的結課方式是（）A.比較結課B.練習結課C.歸納結課D.懸念結課崔老師采用表揚、鼓勵等方式激勵學生努力學習進步，這體現的理論是（）A.自效能感理論B.動機歸因理論C.成就動機理論D.強化理論下列關于崔老師做法的表述，錯誤的是（）A.促進了學生的發展 B.體現了課程評價發展趨勢C.體現了評價標準分層化 D.是一種總結性評價閱讀材料三：小宇因上課喜歡做小動作，經常被老師批評，而數學課的周老師發現了，只是輕輕拍了一下他的肩膀便繼續上課。之后，每次周老師走過小宇身邊，若小宇沒做小動作，周老師都會對他授以贊許的眼神。慢慢地，小宇的小動作減少了，數學成績也提高了。期中考試，小宇數學考試考了68分，周老師卻在他的卷子上批了“68～98”。周老師對他說:“這次考試成績比你自己上次的成績還是有進步的，但還是有很多不足之處，你看，這道題錯了，肯定是上課沒有認真聽，把概念搞錯了。如果你上課專心聽，憑你的聰明才