《送東陽馬生序》一、作家作品1、選自《》2、作者：宋濂，字,號—3、序是一種文體，有和.二、解詞余：嗜：無從：致：假借：錄：怠：畢：走：逾約：以是、既：加冠：愈：道：患：碩師：碩：游：嘗,趨：先達：執：叩問：填：未嘗：稍降辭色：辭色：援：質：或：叱咄：（朝代）文學家之分。贈序即至：復：俟：卒：負：篋：曳：屣：窮：破裂：舍：支：湯：沃：衾：。寓：逆族：食：被：綺：繡：纓：腰：容臭：臭：炸然?編：。敝：慕艷：以：□體之奉：：裘葛：遺：餒：患：宜：卑：謁：耄老：耄:預：寵光：綴：o謬：縻稍：流輩：

撰：寫贄：夷：撰：寫贄：詆：詆毀，誹謗。三：（4）贊揚馬生的才德，并交代作序原因。三、主旨本文通過作者自敘青年時代求學的艱難和刻苦學習的經歷，現身說法，勸勉馬生及太學生珍惜優越的學習條件，勤奮，刻苦專心致志的學習。四、大題關于主旨1、宋濂的求學經歷告訴了馬生什么道理？雖然時代不同了，但宋源的求學精神，我們還有哪些值得借鑒？答：①東濂以他的親身經歷和體會告訴馬生：學習必須勤奮刻苦專心致志不辭辛苦，才能取得好成績。②雖然由于時代不同，學習的內容和目的在今天已有很大差別，但它所講的道理對我們仍具有啟發和教育意義。作者那種不畏艱苦勒奮好學，不慕富貴和安于貧賤的精神與及對后輩的熱情關懷，諄諄教導的態度都值得我們學習。2、本文作者寫自己艱苦求學的經歷，目的何在？答：本文通過作者自敘少年時代學的艱難和刻苦學習的經歷，現身說法，勸勉馬生及太學生珍惜優越的學習條件,勤奮，刻苦，專心致志的學習。五、寫作手法①對比鮮明，說服力強3、“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”惡劣學習條件與“弗之怠”的主觀學習態度，學習毅力形成對比。答：（作用）突出作者的嗜學，進一步表現作者的勤奮刻苦。4、寫老師"未嘗稍降辭色”和“叱咄”的嚴歷態度有會么作用？答：與作者的"色愈恭禮愈至"形成對比。用老師的嚴歷反襯作者的虛心虔誠，畢恭畢敬的求知態度，突出作者求知、叩問之難，表現作者求知的渴望與決心。5、寫“同舍生皆被綺繡”，“炸然若神人”的光鮮打扮有什么用意？答：對比。將自己的“編袍敝衣”與“同舍生”的衣著光鮮對比，突出作者不在意物質生活追求，追求精神生活的富足，也表現了作者求學生活的艱苦。6、太學里有哪些優越的學條件？作者這樣寫有什么目的？答a.①“日有縻稍之供"，"歲有裘葛之遺""無凍餒之患"（生活方面）②“坐大廈之下面誦詩書”，“有司業，博士為之師”。沒有求師叩問之難。（旅途方面）③"凡所宜有之書，皆集于此。”沒有借書抄書之苦。（叩問方面）b.與自己青少年時期求學的堅難形成對比，勸勉馬生珍惜優越條件，勤奮刻苦，專心致志。②,敘議結合，突出中心本文以勸說為中心，但作者不是板著面孔講道理，而是運用了夾敘夾議的手法，通過現身說法的途徑，包含著自己親身的經歷和感受，因而顯得情誼懇切，語重心長，使人感到親切。7、本文是作者給同鄉后輩的臨別贈言。為什么沒有板起面孔說教之感？答：通過現身說法的途徑，包含著自己親身的經歷和感受，因而是得情誼懇切，語重心長，使人感到親切，敘議結合。六、文本理解8、作者青少年時期，求學經歷了哪些堅難？（文章從哪些方面談自己刻苦學習的徑歷？）答：a.幼時借書抄書之苦b.成年求師叩問之苦c.從師奔走旅途之堅d.住宿衣食之苦9、“余幼時即嗜學"一句有什么作用？第一段中"家貧"和“嗜學”是怎樣表現的？作者是如何克服困難創造條件讀書的？答：①內容上交代“我"小時候就喜歡學習;結構上總領全文，為全文奠定感情基調°②家貧：無從致書以觀，無碩師名人與游。嗜學：“假借于藏書之家，手自筆錄"，可見作者家貧，無力購書；“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”可見作者家貧，無資聘師。③無書就借書，抄書，不計嚴寒，按時歸還;無師就百里求師，不辭勞苦，鄉之先達的態度越差，他的態度就越恭敬，可見作者的嗜學和求知的心誠。10、作者“遍觀群書”和“卒獲有所聞”的原因是什么？答：①借書，抄書，按時歸還講究誠信，不畏艱苦，勤奮刻苦。②對老師畢恭畢敬，虛心求教，專心以學。11、作者在學習上遇到的矛盾是什么？他是如何解決的？答：①幼時嗜學與家貧，無書以觀的矛盾;成年后益慕圣賢之道和無碩師名人與游的矛盾0②無書就借書，抄書，不計嚴寒，時歸還沃師就里求師。不辭勞苦，鄉之先達的態度越差，他的態度就越恭敞，可見作者的嗜學和求知的心誠。12、從文中哪些地方可見作者求師的艱難與不易？答：①百里外求師，路途遙遠，艱辛，表現作者求知欲望的堅決。②老師嚴歷，沒有稍降辭色，有時發怒叱咄，作者卻“色愈恭，禮愈至。”表現作者求師誠懇謙虛。13、用自己的語言描繪作者在求學旅途中遭遇的堅難，這是一種什么描寫方法？這樣寫有什么用意？答：①當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，臉上的皮膚凍裂了還不知道。②環境描寫③渲染隆冬季節環境惡劣，側面烘托作者求學之堅，表現作者刻苦求學，勤奮吃苦的精神。14、“以中有足樂者”中的樂指的是什么？全文表現作者樂學的事有哪些？答：①指“讀書，學習”的快樂，即獲得精神上的愉說與富足。②a.家中貧困，常向別人借書來看，并且親手抄寫。b.不辭路途遙遠，到百里外向明師請教。c.寒冬之中，大雪深積，足膚凍裂，仍強忍奇苦，堅持學習。d.不與同舍生攀比衣食之優越，而是起致志與學習，從中體味學習的快樂。15、第三段哪些地方表現了太學生優越的學習條件？答：①“日有縻稍之供"，"歲有裘葛之遺”"無凍餒之患”（生活方面）②“坐大廈之下面誦詩書"，”有司業，博士為之師”。沒有求師叩問之難。（旅途方面）③“凡所宜有之書，皆集于此「沒有借書抄書之苦。（叩問方面）16、太學生沒有取得就的原因是什么？答：因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力，其根本原因在于用心不專。17、“其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉這句話的含義是什么？你贊成這種觀點嗎？答：①學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去理怨別認，說明后天努力的重要性。②贊成。學習條件優越不一定能取得優異成績，學業和道德上的長進主要取決于自己是否努力。18、讀過本文，你認為是什么原囚促使作者給馬生寫這篇贈序？答，①馬生德才兼備。②作者愛惜人才。③同鄉之情，19、通過宋濂青少年時代艱苦求學的典型事例，你可以悟出哪些學習方面的啟示？答：①無論學習條件有多差，只要有頑強毅力，就能學有所成。②學習態度要虛心、虔誠，勤學好問，這樣就能獲得老師的理解與喜愛，就能得到指點和幫助，就能取得好成績C20、宋濂身上有哪些優秀的品質，值得我們學習？這與他功成名就有何關系？答：①勤奮刻苦，誠實守信，尊敬師長，虛心好學，專心致志，有禮有節，安貧樂道。②正是因為這些好的學習品質以這種堅韌不拔的毅力，不斷克服障礙，最終才得以功成名就。七、成語對聯德隆望尊：道德聲望很高。對聯（作者）①恭謹謙讓，博學廉政，開國文匠之首。質樸簡單，雍容華貴，當今文章第一。（主旨）②名聞天下，文稱海內，緣于心無旁鷲，業有不精，德有不成，只因養尊處優。（內容）③負篋曳屣讀書苦，俯身傾耳為學勤。囊螢映雪（車胤，孫厚）聞雞起舞（祖逖）鑿壁偷光（匡衡）《送東陽馬生序》問答題1、文章主旨2、文中從哪幾方面敘述了作者青少年時期求學的艱難？3、結合課文說一