大家好！我叫辛榮茉，我來自百色市田陽縣初級中學。我是一名有13年教齡的成熟型教師。我活潑開朗，喜歡挑戰，喜歡旅行！我以我的人格魅力感染我的學生，學生的進步就是我的進步。Introdution

在教學中一直覺得教英語很累，學生也學得累。每上完一節課下來喉嚨在燃燒。難道就沒有更好的教學和更好的學習嗎？我一直很苦惱，參加少教多學課題后，我決定大膽的嘗試新的的教學方法。少教多學--老師就不用講那么多，讓學生自己解決問題去。于是我興奮精心地設計了一份導學案，然后把班上60名學生分成8個小組，在9月23日晚，我把導學案發給學生讓他們自主的預習，第二天高興的嘗試我的少教多學法。課后課題組成員七嘴八舌到：“新課導入時硬生生的把凌老師拉進去，學生不熟悉，也不興奮效果不好。”“既然是學生探索討論，肯定不可能得出標準的答案，你老問可以了嗎？肯定得不出結果來，你還繼續等”“平時三個課時的內容你想一節課上完？”“練習沒必要很多，要少而精”

我也對我自己的課進行了反思：在本課中我覺得最成功的地方：1.讓學生做值日報告。原因：訓練學生大膽開口，以及英語的運用能力。2.借助多媒體圖文同時呈現新單詞。原因：很好檢查學生自主學習單詞情況并加以記憶訓練。3.通過圖文音展現有關希望工程信息。原因：對學生滲透思想教育，鼓勵學生熱愛生活熱愛學習。如果再有機會我最有可能改變的是：1.設計學生最熟悉的事導入。原因：只有熟悉學生才有興趣，才有求知欲望。2.討論活動時規定好時間。原因：討論探索不一定就能得出標準的結論，所以合理安排每個活動的時間。3.小組活動前做好分工，讓每個學生都有任務。原因：這樣才能保證小組活動的質量，讓人人參與，才能體會到合作學習的快樂。4.練習要少而精。原因：太多練習反而是負擔，能檢測學生掌握情況就足夠。經過評課和我反復反思，我對我的課做了調整和改動.課前我把小組成員做好分工：組長負：責組織本組成員參加活動。記錄員：做好小組活動的記錄。匯報員：把組內記錄的情況做匯報。聽寫員：負責組織每天單詞的聽寫。聽寫批改員：每天負責批改組內單詞的批改。測試卷批改員：每周測驗的批改。作業檢查員：負責作業的收發以及督促。我把凌老師的相片換成了我自己的相片進行介紹把活動1中的練習減少如果互換since與for又怎么表達？，并把活動2刪掉。→×CompanyLogo第二次課后，我對自己的課程再次進行了反思：在這節課中我感到自豪的教學活動：小組活動真正活動了原因：學生都積極參與，并基本上能發現問題-解決問題。1如果再給我機會，我最有可能改變的教學：給學生更多表現得機會，多鼓勵和表揚學生。原因：課堂上學生不能很好的表現自己，老師沒有得及時的給予肯定。2作為一名教師，最感到沮喪或焦慮的事情：學困生是否能跟得上。原因：小組活動中學困生自控率還是較差，也不敢大膽的提問。3參加這次課題，我最大的收獲：我的激情又回來了，大膽的嘗試用于挑戰自己，學習才有進步，活到老學到老4

參加少教多學這個課題，確實讓我收獲很多，要做到高效課堂教師要做到多主動跟其他有經驗的教師交流，精心備課，保證自主學習時間與指導，課堂上教師做到少講，只講學生不會的，只有組織課堂用語，表揚語言，和指令的語言。只