風(fēng)景欣賞泰山之雄峻黃山之幽奇

匡廬之韶秀峨嵋之清涼黃河之渾茫

長(zhǎng)江之浩渺西湖之嫵媚洱海之絢麗人教版語文教科書八年級(jí)上冊(cè)《短文兩篇》之一答謝中書書

陶弘景答：答復(fù)。謝中書：謝徵，作者的朋友。書：即書信，一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。寫作背景與作者簡(jiǎn)介南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。

陶弘景（456——536），字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。“山中宰相”陶弘景朗讀要求：

“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”

——朱熹語

初讀課文，讀通文句

答謝中書書陶弘景

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹(tuí)，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

讀準(zhǔn)字音把握節(jié)奏再讀課文，讀懂內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，結(jié)合文下注釋，疏通文意。2、同桌交流自學(xué)情況，提出認(rèn)為重要的或解決不了的詞句，班級(jí)交流時(shí)解決。

牛刀初試：搶答字詞解釋。

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

消散墜落指代魚。再爭(zhēng)著參與，這里指欣賞。各種色彩交相輝映。時(shí)，季節(jié)。四時(shí)，四季。人間的仙境。指南朝山水詩(shī)人謝靈運(yùn)。我來翻譯山川之美，古來共談。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。山河景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的。

這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。

再度切磋：完成填空題1、概述“山川之美”的無窮魅力，總領(lǐng)全文的句子是：山川之美，古來共談。2、寫晨昏變化的句子是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頽，沉鱗競(jìng)躍。3、抒發(fā)作者陶醉之情，側(cè)面襯托山川之美的句子是：實(shí)是欲界之仙都。用自己的話把課文的內(nèi)容翻譯出來

山川之美，古來共談高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝

青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。

自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。合作探究，尋找美點(diǎn)

采用“本文之美，美在

”的句式，

說說你對(duì)課文美點(diǎn)的品味。分組合作尋找美點(diǎn)第一組：結(jié)構(gòu)美第二組：意境美第三組：語言美第四組：情感美我們團(tuán)結(jié)互助，共享學(xué)習(xí)快樂！（一）整體感知——結(jié)構(gòu)美第一層：概述“山川之美”的無窮魅力。第二層：具體描繪山川之美。第三層：以作者的感受側(cè)面襯托山川之美。總分總短小精悍脈絡(luò)貫通首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（二）、賞識(shí)品味——意境美靜動(dòng)山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美相襯之美美（三）吟詠體會(huì)——語言美1、句式整齊，節(jié)奏感極強(qiáng)；整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。

2、運(yùn)用修辭，寫法搖曳，形象生動(dòng)。

3、煉字精當(dāng)凝練，有一種傳神的美。例如：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頽，沉鱗競(jìng)躍。（對(duì)偶、擬人、借代）比較辨析：將原文中的加點(diǎn)字換掉好不好？為什么？

①曉霧將歇，猿鳥亂鳴

曉霧將歇，猿鳥啼鳴“啼”只是單一的一種叫聲，而“亂”把猿鳥的動(dòng)作、聲音活動(dòng)的狀態(tài)都準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。猿鳥亂鳴，渲染了山林中萬物清晨醒來的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機(jī)。②夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍

夕日欲頹，沉鱗跳躍“跳”只能簡(jiǎn)單地寫出魚兒跳躍的動(dòng)作，不能表現(xiàn)許多魚競(jìng)相跳躍的活躍場(chǎng)面，

而且原句的“歇”“競(jìng)”把曉霧和夕日擬人化了，賦予自然景色以生命力，表現(xiàn)作者對(duì)山川心馳神往，并完全融入的情感。（四）、體會(huì)感受——情感美一切景語皆情語。

——王國(guó)維“山川之美，古來共談”

“實(shí)則欲界之仙都”

“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”

愉悅之情得意之感根據(jù)板書，齊背課文總引：山川之美，古來共談具體敘寫

仰視：高峰入云

俯視：清流見底

平視：兩岸石壁青林翠竹

曉霧夕日

猿鳥沉鱗

靜→動(dòng)總括：欲界之仙都(抒情）答謝中書書愉悅之情根據(jù)提示，接龍背誦山

，古

。高

，清

。兩

，五

。青

，四

。曉

，猿

。夕

，沉

。實(shí)

。自

，未

。布置作業(yè)，拓展延伸1、固基礎(chǔ)：歸類整理文言詞語并默寫全文。2、練文筆：同學(xué)們根據(jù)本文的寫景方法，抓住自己感受最深的自然景物，動(dòng)手寫一篇短文。

答謝中書書陶弘景