《建立模型》教學設計教材分析：本課是五年級上冊第五單元《解釋與模型》的第二課。本課是在學生學會解釋之后，學習借助模型、畫圖等方式介紹自己的解釋，讓別人理解自己的解釋。所謂"模型"就是我們對不易見到的事物或現象的一種描述形式，它是一種科學研究的重要方法。模型是極有利的手段，具有具體的、視覺上的代表性，能夠產生持久的印象，尤其是它能確切地反映出正在描繪的東西。教材通過一系列的活動，使學生對"模型"有一個初步的認識，為今后的科學探究活動做好準備，為他們積累終身受用和可持續發展的"本錢"。教學目標：科學探究：在識別不同類型模型的基礎上歸納出建立模型的相同意義。能夠在實際操作中，利用模型進行解釋。運用圖示模型解釋“看不見卻想得到”的現象。科學知識：了解模型的類型：物理模型、圖示模型、數學模型知道利用模型解釋也是科學探究的一種形式。能按照作假設性解釋——進行制作——作觀察結果解釋的步驟解釋問題。情感、態度與價值觀享受完成制作的樂趣。樂于交流自己的解釋和制作。意識到利用模型進行解釋對科學研究的重要作用。教學重點、難點：重點：認識模型的作用。難點：學會建模的思路。教學準備：三球儀、細胞模型、水循環模型等相關課件；制作肺呼吸模型的材料。教學過程：導入：建立模型的概念師：回憶“肺和呼吸”“血液循環”兩課，用到了什么儀器？（板書：模型）（人體器官模型）師：說說這個模型有什么作用？小結：人體器官模型能讓我們知道器官的形狀、大小、位置等。（設計意圖：回憶曾經在科學課上使用過的教學模型，讓學生建立起模型的概念，了解這個模型的作用。）新課（1）、模型的意義1、展示科學課上已經使用過的模型，說說這些模型的作用。（回憶本學期用到過的模型：地球儀、月相盒、自制太陽鐘、電磁鐵等）2、說說這些模型有什么作用，解釋了什么？小結：模型能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物內部構造，事物的變化以及事物之間的關系。模型畢竟只是模型，有時候不能替代我們這個自然界真實的東西，況且有時模型并不完善、并不一定正確，還份相信模型會誤人誤己誤大事。（設計意圖：現在，教師的職責越來越少傳遞知識，而越來越多激勵思考。這一環節，教師的語言，問題設計，將直接影響到學生的思考。本環節問題的設計由淺入深，層層推進，使學生對"模型"建構出自己的認識。）（2）、建立肺和呼吸模型1、師：我們為什么能呼吸？師：如何知道是膈肌的作用使我們呼吸的？師：你們幫我想想，建個模型起碼應該考慮哪些問題？2、生答，師相機板書出來。小結：想建個什么模型；先觀察、思考；選用什么材料；上哪兒去找；怎么設計；結構、牢固、美觀；工具；需要向誰請教；制作步驟先后……3、討論如何制作呼吸模型①材料的選擇②設計模型的簡圖③說說制作模型的過程、注意點。（設計意圖：學生能夠在這里流暢的表達自己的發現，發表自己的見解，這依賴與前面為學生所提供的充分的探究時間、廣泛的交流空間。）（3）、開展建模型的小組活動1、小組活動，建立費和呼吸的模型。2、完成模型，操作模型，觀察現象。3、匯報展示模型，用模型解釋呼吸的原理4、雖然呼吸模型已設計制作成功了，但似乎感覺還不完善，再請同學合計合計，說說如何改進這個模型，可以做得更好？5、引出科學家建