《研究磁鐵》教學設計教材簡析：本課是蘇教版《科學》教材五年級上冊《電和磁》單元中的第4課。本課主要是指導學生研究磁鐵的性質，通過學生親歷探究活動，使他們了解磁鐵的兩極、磁鐵能指示方向以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的性質等，并通過制作磁鐵玩具等活動培養(yǎng)學生的動手操作能力，另外通過了解磁鐵在日常生活之中的廣泛應用，在教學過程中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的興趣。學情分析：磁鐵在我們的日常生活中比較常見，應用也比較廣泛，學生對磁鐵有一定的了解和認識，但對磁鐵的一些性質還是較模糊。本課就是要引導、鼓勵孩子們對生活中有關磁現(xiàn)象進行探究，通過親歷探究磁鐵的活動，使學生對磁鐵的性質和磁力的大小有所發(fā)現(xiàn)，探究出磁鐵的秘密，進而比較全面地認識磁鐵，體驗成功的樂趣。教學目標：

知識與技能：1、知道不同形狀磁鐵的名稱以及磁鐵的一些基本性質。2、知道磁鐵有指南北的性質，以及指南針指示方向的原理。3、知道磁鐵在生活有著廣泛的應用。過程與方法：1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質。2、能夠利用磁鐵制作玩具。情感、態(tài)度與價值觀：1、使學生對探究日常生活中的磁鐵現(xiàn)象有濃厚的興趣。2、意識到磁現(xiàn)象給人的生活帶來的好處3、進一步培養(yǎng)學生樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。教學重點：認識磁鐵的一些基本性質。教學難點：引導學生設計實驗探究磁鐵的性質。實驗準備：1、教師準備：量筒、回形針、磁鐵、實驗記錄單。2、分組材料：條形磁鐵、馬蹄形磁鐵

紙片

鋁片

銅片

鐵片

泡沫

塑料

硬幣

玻璃片

棉花

車輪

大頭針、水槽、支架、細線等。教學過程：一、激趣導入1、

創(chuàng)設情境：（出示一個裝滿水的量杯）剛才老師一不小心將實驗要用的回形針掉到這個裝滿水的量筒中了，誰有我既不想把水倒掉又不想伸手到水里取出回形針，誰有好辦法？2、學生回答問題3、預設：

學生若說出用磁鐵來取，則讓學生親自動手演示。4、評價學生并揭示課題

（板書

：

研究磁鐵）二、實驗探究（一）認識磁鐵的形狀（1)提問：對于磁鐵同學們并不陌生，你們在日常生活中都見到過哪些形狀的磁鐵呢？（2)學生匯報（3)老師出示ppt進行補充（4)總結常見的磁鐵形狀名稱并板書（二）探究磁鐵的基本性質1、提問：為什么要將磁鐵制成各種不同的形狀呢？預設回答:根據不同的需要。師評價:回答正確！磁鐵雖然形狀各不相同，但是它們都具有共同的特點，玩過磁鐵的同學你們知道些什么呢？預設回答:都能吸鐵老師評價：善于觀察和發(fā)現(xiàn)是科學研究中的重要品質，那么磁鐵到底都能吸引哪些物質呢？讓我們通過實驗來找找答案！請各組拿出實驗材料袋中的所有東西，先根據生活經驗判斷一下，磁鐵能吸哪些物質，不能吸哪些物質？將猜測結果記錄下來。2、各小組預測結果并做記錄3、談話：大家的判斷是否正確呢？實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們通過實驗來驗證吧。4、各組實驗并做好記錄5、各組匯報，師相機點撥并板書：磁鐵能吸鐵預設：如果有學生匯報用硬幣做實驗的結果，教師補充講解不同面值的硬幣材質。6、在剛才的實驗過程中，你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？7、各組匯報，教師相機補充講解預設1：我們組發(fā)現(xiàn)用磁鐵吸大頭針，大頭針能一個一個連接起來。（讓學生邊說邊做演示）老師小結：這是磁鐵的一個重要性質，磁性能傳遞（板書）預設2：我們組發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩端磁力最大，而中間部位磁力比較弱。（讓學生邊說邊演示）教師出示ppt講解，磁鐵的兩端叫做磁極，（板書:磁極磁力最大）預設3：我們組發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著其他東西也能吸鐵（小組演示）（板書:磁鐵隔著東西也能吸鐵）預設4：我們組發(fā)現(xiàn)磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（學生邊匯報邊演示）（板書:磁鐵同極相斥，異極相吸）8、師:其實磁鐵還有一個非常重要的性質，那就是能夠指示南北方向。出示一塊條形磁鐵并做介紹:剛才同學們都發(fā)現(xiàn)了在條形磁鐵的兩端分別標有兩個字母S和N，因為磁鐵能夠指示方向，指南的一端是南極，指北的一端是北極。磁鐵上為什么用大寫的S和N來表示南極和北極，因為在英語里南方是South，北方是North。（三）檢驗條形磁鐵的南北極1、我們已經知道了磁鐵具有指示南北方向的性質，那我們現(xiàn)在就用條形磁鐵來驗證一下。你們打算用什么方法來驗證呢？生嘗試回答，師相機出示課件補充介紹水浮法和懸掛法。2、在做實驗之前，我們先來判斷一下教室所在的方位，南方是哪邊？北方是哪邊？分組選用喜歡的方法，進行實驗驗證。3、實驗步驟: （1）讓磁鐵輕輕自由旋轉，觀察靜止的時候磁極指示的方向。（2）可以重復做幾次實驗，看結果是否一樣。注意:實驗時請將其它磁鐵與實驗中的磁鐵遠離開來。師:明白時間要求了嗎？為什么要重復做幾次實驗？預設:做一次有偶然性，多做幾次才更準確，能發(fā)現(xiàn)科學的必然規(guī)律，減少誤差，獲得正確結論。4、匯報實驗結果師:條形磁鐵可以當做指南針來使用，指南針是怎樣被發(fā)明的呢？為什么又會指示南北方向呢？讓科學博士來揭曉答案吧！（播放視頻）5、有了指南針就可以明確的為我們指示方向了，如果我有一塊磁鐵，可是沒有標明S極和N極，你們有什么好方法找到它的S極和N極嗎？學生討論方法并匯報。三、學以致用1、通過本節(jié)課的實驗探究，同學們發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的性質，請大家積極開動腦筋想一想，我們利用磁鐵的性質還能做些什么呢？2、學生討論，實驗，匯報，展示。3、師進行評價：通過本節(jié)課的探究學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們已經具備了成為科學家的潛能！四、拓展延伸1、磁鐵在日常生活中有著非常廣泛的應用，你們知道有哪些呢？分別用到了磁鐵的哪些性質呢？2、學生舉例3、老師出示ppt進行補充師總結:通過本節(jié)課的學習，我們對磁鐵有了進一步的認識和了解，同學們在課堂中有了很大的收獲，關于磁鐵你還有什么疑問嗎？4、學生自由提問師總結：你們很善于思考問題，很多科學問題的研究都是從產生疑問開始的。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”看來呀，小小的磁鐵還有很多科學知識等著我們去發(fā)現(xiàn)呢！課后，請同學們用自己喜歡的方式（比如：上網查找、去圖書館、動手實驗等）探索更多關于磁鐵的秘密，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。板書設計：研究磁鐵形狀：條形磁鐵性質：磁鐵能吸鐵馬蹄形磁鐵磁性能傳遞圓形磁鐵磁極磁力最大環(huán)形磁鐵