第20課天上的街市郭沫若1.了解有關郭沫若的文學常識，朗讀并背誦這首詩。（語言構建與運用）2.品味詩歌的語言特色，學習詩人運用聯想和想象創造詩的意境的寫法，學會把握詩歌的思想感情。（語言構建與運用）3.感悟詩人對理想生活的向往與追求，培養積極向上的生活情趣。（審美鑒賞與創造）學習目標郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞,四川樂山人,作家、詩人、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。作者簡介這首詩寫于1921年10月，是郭沫若早期創作的新詩，收入詩集《星空》。當時，五四運動的洪波已經消退，新的革命高潮尚未到來。面對黑暗的社會現實和深重的民族苦難，詩人在苦悶中彷徨，他不滿現實，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩歌。背景材料遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像/點著/無數的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然/有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。了解本詩的節奏天上的街市郭沫若自學提綱（10分鐘左右）1、詩中描寫了怎樣的四幅畫面？

2、詩人由遠遠的街燈聯想到什么？為什么會產生這樣的聯想？詩人看到明星景象時產生了哪些遐想？

3、天上的人們生活是怎樣的？第一幅：星燈輝映圖第二幅：街市奇珍圖第三幅：騎牛往來圖第四幅：天街閑游圖

想象一下：詩中描寫的是怎樣的四幅畫面？

思考下列問題：詩人由遠遠的街燈聯想到什么？為什么會產生這樣的聯想？詩人看到明星景象時產生了哪些遐想？天上的人們生活是怎樣的呢？街燈明星聯想街市物品人生活光明自由幸福美好想象

第一節詩中有兩處運用了聯想，請同學們找出來，并思考聯想的特征。

聯想：街燈——明星

明星——街燈

所謂聯想，就是由一事物想到另一相關事物的心理過程。兩事物之間或具有因果聯系或具有相似關系。譬如“街燈”和“明星”就具有發亮相似特點。

詩人運用想象在第三節詩中描寫了什么？

詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態的景物。詩中描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？

傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。詩中，牛郎織女解放了，他們騎著牛兒來來往往，生活在一個自由幸福美滿的天地里。

第四節中的“閑游”一詞能否和上節中的“來往”一詞互換？

不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒越過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調“悠閑”。第四節詩中的量詞“朵”能否換成“顆”？

“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

最后一節寄寓了詩人怎樣的思想感情？

通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗。1.聯想自然，想象豐富。本詩第一節運用聯想手法，由街燈的“無數”“明亮”聯想到和它有相似之處的明星。第二、三、四節運用想象手法，把街市、牛郎織女等人們頭腦中已知的形象，以豐富的想象進行再創造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活描繪得自由、幸福。寫作特色2.活用故事，寄托向往。這首詩取材于牛郎織女的神話傳說，但在具體運用的時候，詩人按照自己的意愿和理想進行了大膽改造，把牛郎織女被迫分離的悲劇內容，換成牛郎織女自由、幸福生活的新內容，表達了詩人對美好生活的向往與追求。黑暗的社會牛郎織女生活

詩人批判當時黑暗的社會，向往和追求自由幸福的新生活。

（主題）

反襯對比課堂小結拓展延伸閱讀下列一節詩歌請你根據詩的內容和形式，運用恰當的比喻，合理想象續寫一節。時間是一把剪刀，生命是一匹錦綺；一節一節地剪去，等到剪完的時候，把一堆破布付之一炬！時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花；一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙！1.給下列加點字注音。縹緲（）甚至（）2.下列各句中運用聯想的一項是（）A.街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。B.那隔著河的牛郎織女，定能