語文骨干教師培訓心得體會5篇骨干老師一般的界定為：在肯定范圍的老師群體中，師德修養，職業素養相對優異，有肯定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學訓練閱歷。以下是整理的語文骨干老師培訓心得體會5篇，歡迎閱讀參考!

語文骨干老師培訓心得體會(1)

特別榮幸能參與這次培訓，我代表我們承德平泉的學校語文老師向大家問好。歡迎你們到圣地平泉來做客。

感謝省訓練廳、訓練學院對農村中學校訓練的重視，為我們農村老師供應了這樣好的學習機會和學習條件。說到閱歷溝通，我感覺經過這次培訓我原有的那點閱歷實在是微乎其微，甚至還有一些熟悉上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。

記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發老師自我進展的愿望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、學問閱歷、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，贊嘆著。宋海英主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而老師要自我進展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業倦怠感。

幾日的學習，賽過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的細心支配，培訓涵蓋了語文老師所應把握的各個方面。使我對老師的專業精神、專業素養，語文課程標準、課堂教學、初同學的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清楚的熟悉。同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多訓練名家，訓練專著，為我今后的學習供應了豐富的學習資源。

本次學習最大的收獲是明確了老師自我進展的方法：反思、讀書、溝通。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成果斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?認真查找，信任大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。王廷波在他講座的最終一段寫道：“閱歷型—→學者型。”橫線上寫著“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著寬闊的實踐基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。

這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不擅長總結反思，使我們即使發覺問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名老師只有擅長反思，才能在實踐中發覺問題，分析問題的成因，查找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型老師成長為理性的學者型老師。才能促進同學的成長和老師的自我進展。李政濤教授說：“心在哪，才智就在哪”。

語文骨干老師培訓心得體會(2)

我很榮幸地參與了xx省學校語文骨干老師培訓，培訓分二個階段進行，為此，我要要感謝校領導和全體小語組同仁們給我這個培訓學習的機會!感謝xx訓練學院教授與老師傳授給了我許多珍貴學問與閱歷。

今日，我就把這次到在xx訓練學院及訓練培訓實踐基地學校――福州市錢塘學校培訓學習期間獲得的一些收獲與體會向大家作共享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家共享，也盼望能起到一點拋磚引玉的作用。

由于，之前我很難得參與訓練教學方面的培訓，所以這次培訓學習的機會我非常珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干老師的標準對比自己，要求自己，樂觀參與骨干班的每一次學習活動，22天的時間特別有限，可這次培訓活動卻給我很大的收獲和啟發。

骨干老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級訓練專家的專題報告，有特級老師的教學展現，有學員圍繞專題進行的說課、上課、評課。也有學員的互動爭論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這22天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的22天，也是促進我教學上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界;還結交了一群優秀的同行伴侶，探討了懷疑。這讓我對我們的訓練與新課程又有了一個新的熟悉。

現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

一、應當做一名有上進感的、有奮斗感、有專業感的老師。

期間，我聽了xx省訓練學院訓練學博士、專家的講座，到福州市錢塘學校參與教學觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我遺忘呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。由于他們讓我體會到什么是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業感的老師。期間，我聽了本省其它各地有關骨干老師的評課，溝通發言，他們讓我感受到我的壓力，由于他們說得都很棒，很有水平。

我一一聽他們的發言，就他們非等閑之輩，我想：他們平常肯定有經過不斷的學習與熬煉，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。我還聽說，xx省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，xx省訓練廳把xx省訓練學院確定為基礎訓練培訓基地，欲為xx省培育一大些名師、有較高專業水準的老師，xx訓練學院的工作重點也就從學歷訓練轉變為為xx省培訓中學校老師的搖籃，也就是說將來我們中還會有更多的老師有機會到xx訓練學院，參與培訓。目前學院已開設的培訓有，學校語文、數學、綜合、心理健康、電腦、思品等學科。

培訓期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并歡樂著!我應當向他們學習。

xx訓練學院二附小老師何捷，他常常到外地參與全國的教研活動，到外校開展各種各樣的教研活動，然而，他每個星期還得身兼主科教學，他的百字作文教學在全國相當的影響，他教過的同學，一個個作文寫得一流，他班上的同學發表的作品太多太多了，同學的家長都想方設法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許很多多女老師崇拜的對象。連江試驗學校特級老師(副校長)劉仁增，閩侯上街中心學校校長張依芳，福州訓練學院一附小老師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學一線，始終都能在教學一線兢兢業業，無么奉獻著，他們都為訓練教學工作做出重要貢獻。

我實踐的學校是福州市錢塘學校。錢塘學校的女老師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女老師不少吧?肯定幸福死了，我確定的說：是的!幸福無比呀!說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今日，我要告知大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業精神實在讓人難忘：她們是多么敬業、樂教，多么上進，相當專業。

語文骨干老師培訓心得體會(3)

一、老師必需多讀書、豐富自己的學問、提高自己的修養

原來始終感覺自己是一名合格的老師，所以總是很放松自己。在我聽完幾位專家的講座之后，讓我深有感受。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業學問、更需要的是淵博的學問、訓練的才智，我們要轉變的是過去的老師的形象，我們要做一個有才智、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學。

就必需提高自己的個人素養。武老師有一句話講的特別好。什么是訓練?訓練首先就是愛。愛他的同學，沒有愛的訓練不是真正的訓練。專家的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索，我們在面對同學的時候過多的關注的是同學的成果，同學在繁重的學業負擔下好像也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓同學感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有幸福的力量，那同學就會更多的發揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引同學，激發同學的學習愛好。如何成為一名優秀的老師?首先的一點是必需要多讀書，讀好書。

二、嘗試多種教學方法,轉變課堂,制造多彩課堂.

老師就必需在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的老師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引同學.讓同學喜愛上課,從而在各個方面提高自己的業務水平。一堂課下來，老師肯定要明白在教同學什么，同學進展了沒有，轉變了沒有?這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關注同學，關注同學能學會什么，是否進展了。這也就要求我們的教學是面對全體的教學，我們的教學必需要采納更多的學習方法、教學方法。同時我們還應當在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了.同時也不行能滿意我們新一代的同學了.所以作為當代的老師不能只滿意目前的狀態.應當從現在開頭學會適應社會、適應同學。

三、轉變老師角色。

同學是學習和進展的主體。要關注同學的個體差異和不同的學習需求，充分激發同學的主動參加意識和進取精神，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。新課程將轉變老師與同學的傳統角色、教學方式和學習方式，樂觀提倡同學主動學習和主動探究的精神，老師要不斷地實現自我更新。新課改強調老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為同學才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給同學，讓盡可能多的同學參加課堂，把主宰權還給同學。這樣一來，同學有了較自由的學習空間，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，樂觀地表現自我。

四、老師要理解孩子、敬重孩子。

孩子是個獨立人格的人，他有自己的愛好、愛好、要求、愿望。老師要敬重孩子，公平地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能用商議?的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、寵愛、鼓舞和支持。

五、老師要學會終身學習。

新時代、新學問、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續進展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素養。

首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。

其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的訓練教學方法。

再次，在豐富自身專業學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。

最終，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，準時了解專業領域以及其他領域的最新進展動態，注意與其他老師合作探討，老師要秉承終身學習和訓練理念，以適應訓練改革的浪潮

語文骨干老師培訓心得體會(4)

特別榮幸參與了這次國培學校語文培訓。在這次培訓的過程中我傾聽的多位訓練專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知力量和業務學問水平，同時我也深深地熟悉到自身存在的不足，熟悉到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

訓練專家的講座為我們的訓練科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《學校生寫作力量的評價》《學校語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對新課程學校語文訓練有了全新的熟悉，為自己在教學中遇到的很多困惑查找到了答案。

每一次的溝通研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，提出了很多新的觀點和問題，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學技能。因此研討溝通充實了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學效果更上新臺階。

每次學習都是在下班后盡力排解家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了歡樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給同學一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，同學的所求。“國培”學校語文遠程課程的學習，為我供應了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明白方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。

雖說成果是次要的，但每次看著成果一點一點的上去，也是一種學習的動力。由于每一點的進步都是在對自己的確定，對自己的鼓舞。本次培訓我的成果是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級推舉。教學設計與反思和學校語文作業均獲得優秀。樂觀與同行們探討各種訓練教學此文轉自斐斐課件園問題，評論和被評有223次。

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上樂觀進取，銳意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放!

語文骨干老師培訓心得體會(5)

特別榮幸地參與了“大理學院云南省其次期農村學校語文骨干老師培訓。”也特別感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我特別珍惜。

面對深刻而全方位的新課程改革、日益簡單的同學思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次學校語文骨干老師培訓班的學習，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓緊急而有序，每天匆忙奔跑于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師布置的作業。雖然緊急，但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級訓練專家的專題報告，有優秀老師的教學展現，有學員圍繞專題進行的說課。

也有學員的互動爭論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這十二天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天，也是促進我教學上不斷成長的十二天。

帶著教學實踐中的種.種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。傾聽了大理市訓練局教研室特級老師張秋蕓主講的《說課與教學反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特殊是對“說課的誤區”部分印象最深。

張老師指出了說課的四個誤區，對比自己，我以前就走入了第一二個誤區，第一，把說課當成復述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。其次點，認為說課就是再現上課過程，這一點，我們學校好多老師都存在這方面的錯誤熟悉，在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質性的區分。_云老師的《文本解讀》告知我們解讀文本要留意三點：

一是站在一般讀者角度來讀，查找作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎么理解、會感受什么的問題。二是站在同學角度來讀，查找作為一個有著特定年齡心理特點和閱歷積累水平特點的同學的感覺，解決同學的愛好點會在哪里，難點會在哪里，會有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在老師角度來讀。史繼輝老師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調動了老師們的學習愛好，大家都融入到了輕松開心的課堂氣氛中。

云南高校碩士生導師納張元老師在《訓練科研方法》講座中能聯系自己、聯系中外的訓練現狀發表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特殊在談到文學方面，句句經典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要觀察一般人能觀察的東西，更要觀察一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，專心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能專心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們特別觀