年教育教學工作計劃2020年，將全面貫徹黨的十九大精神，遵照局黨委的工作部署，落實市教科研中心的工作安排，遵循創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，按照“強質量、促均衡、守底線、保平安”的總體要求以提高教育教學質量為核心，以培養小學生“核心素養”為重點，圍繞“新課堂”行動、“新課程”建設和“新評價”引領三個領域不斷深化改革，不斷改進教研方式，以全面提升教學質量為核心，突出課程改革、教師專業成長、教學精細管理三個工作重點，努力做好四項工作：一、注重教師專業發展在做好常規工作的同時，繼續做好以下工作：（一）、讓讀書活動成為常態讀書不僅是教師精神生活的重要內容，更是專業發展的一條捷徑。在繼寒假每人一本必讀書《致教師》專題閱讀打卡的基礎上，新學期繼續推行教師讀書活動。讀書形式將采用：（1）自主讀書與集體閱讀相結合；（2）自我反思與讀書分享相結合；（3）自我提升與班級實踐相結合等多種形式。（二）、讓研究活動成為常態做好教材培訓自去年開始，一二年級已經開始使用部編本新教材，必須做好培訓工作。一是學校內的自主培訓，二是區教研室的統一培訓。其他年級教師也要認真學習課程標準，領會課標的基本精神，深入鉆研教材，明確教學目標要求，理解和掌握教材內容，制定教學計劃，預設教學過程。在備課時要注意知識間的內在聯系和規律，要處理好教學的階段和連續性，做到循漸進，螺旋上升。做好技能培訓建立科學的管理體制，優化教師工作目標考核量化評估方案，突出抓好教師的教學計劃、教案設計、課堂教學、培優輔差、作業批改、單元測試、成績分析、教研活動、業務培訓、試題研討等重要環節。繼續加大對教師備課、上課、作業設計與批改、說課、單元補教補學、信息操作技能等方面的專題培訓，確保各項教學工作穩步開展。做好集體教研強化備課實效性研究，重視教師解讀教材、運用教法、指導學法的實際教學能力。加強校本研究，關注集體研討的效度，提倡學校采取多樣化備課形式，推動現代化教學手段的使用。繼續以固定晚辦公時間為集體教研活動時間。活動的組織可以分為四個步驟：第一，確立主題。各教研組要事先根據教學計劃和年級特點確立中心議題，最好每次活動解決一個問題，并圍繞中心議題擬好專題稿。第二，準備研究課。為了讓參與活動的教師真正有所獲，每個單元都圍繞中心議題落實一個具體教學內容，組織者要與承擔課的教師一起備課——試教——修改教案——再進行公開教學，以引起參與者深入思考一些問題。第三，展開討論。組織者與參與者評課（可根據實際情況提出幾位中心發言人）。討論時，提倡各抒已見，暢所欲言。第四，單元補教補學。一個單元的教學結束后，整個年級組要根據教學計劃的進度安排，合理安排單元檢測的時間，老師要對檢測內容進行全批全改、測后講評與分析；年級組內的老師要根據各自班級內的考試情況，進行集體研討，以便查漏補缺，夯實教學效果。以上活動要做到集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術，并結合有效課堂評價標準做好記錄。做好課堂研究新學期，我們將致力于“致美課堂”專題研究，內容涉及教學環節研究、教學評價研究、教學策略研究和教學工具研究等多個方面。研究重點是（1）問題導學——要求每節課做到課始有問題導入、課中有問題互動、課尾有新問題產生，培養學生善于發問、敢于質問、勇于釋問的品質。（2）小組促學——將學習的主動權還給學生，通過小組文化的建設達到讓每位學生都深度卷入學習活動中去，讓每個學生都有機會表達自己的想法，讓學習在每個學生身上真實發生。（3）評價激學——一是要形成基于小組的課堂量化評價，每天、每周、每月、每學期都有量化評價的記錄，二是要通過及時的練習（運用），讓學生感受到知識的實際意義，也讓教師了解到每個學生不同的學習困難，使指導更加有的放矢。研究方向：堅持“課改”必須從“改課”開始真正將課堂教學改革的重點放在學生學習方式的重建上，教學過程由學習過程逐步替代，最終實現“新課堂”催生“新教育”，學科教學向學科教育延伸，教學策略向教育策略升華。研究目標：實現“新課堂”倡導的教學基本流程，體現以先學為基礎、問題生成為紐帶、展示分享為核心的基本理念，使每位教師形成自己的教學主張和教學模式。最終實現以學生的“表達”“質疑”能力的培養為主題式、問題式教研的內容，以學生表達、質疑能力培養的目標定位、實施工具、評價量表為抓手，將“核心素養”落細、落小、落實的愿景。研究匯報形式教研員示范課、教研組長及年級主任展示課、骨干教師引領課、教師常態課等多種形式。做好學習成長一個人的學習成長是無處不在的。在日常的教學工作中，主張教師要做到個人自主學習與組內互動學習相結合；外出提升學習與返校匯報學習相結合；主動申請學習與學校外派學習相續結合。同時要主動參與城鄉聯研、分片聯研、全處交流等多種成長方式，加強校際聯系，實現資源共享。做好課題研究課題研究，一般包括制訂課題研究方案、研究開題、收集資料、整理資料、課題總結等內容。新學期，我們在做省市區課題研究的基礎上，將加大校本課題（即小課題）研究力度。小課題研究的課題來源于教師的教育、教學實踐，是從教師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉化而來的。首先教師要學會如何在自己的教育、教學工作中發現問題，要有問題意識，并且要能把問題轉化為可以研究的課題。其次，教師在進行小課題研究中的教育、教學理論學習是十分重要的，因為這種學習可以提高我們的認識水平，幫助我們能在理論的高度分析研究的結果，使我們的認識更加深入，這樣我們在應用研究結果時會更切合實際，收到更好的成效。最后，教師在進行小課題研究時，還要注意下列要求：①課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些,適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究。②加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。③充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。總之，鼓勵教師成名成家，通過課標培訓、教材研讀、教學基本功大賽、讀書沙龍、草根課例與課題研究等活動，促進教師整體素質的提升。二、夯實常規檢評活動教學工作必須以全面貫徹教育方針、促進學生全面素質的提高為指導思想，以人的發展為本，以促進學生可持續發展為目標，有計劃、有重點、有規范地進行。（一）做好教師常規業務檢查新學期，繼續加大教師業務資料的檢評力度。內容涉及：教師備課、上課、作業設計與批改、單元補教補學等內容。教師要做到提前一周備課，在集體教研時，必須做好課前二次備課，要強化“功在課前，利在課上”的意識，做到不備課，不上講臺。當發現教案不合要求時要及時交換意見，要求改正，檢查中發現未進行二次備課情況要及時糾正。加大作業質量監控力度，強化布批與落實，重視作業的二次批改。力求做到有練必選、有做必批，有錯必糾。嚴格控制學生家庭書面作業總量和難度，嚴禁布置機械重復無效的作業，嚴禁給家長布置作業或讓家長代為評改，切實減輕學生過重的課業負擔。重視作業設置、書寫和布局的指導和檢評，培養學生認真、工整、清爽、規范的書寫習慣。加強書法教學研究，多措并舉，確保學生練字實效。在進行檢查時做到：采取月普查與組抽查相結合，并特注意小科檢查（科學、品德、英語、音、體、美、寫字等）。每次檢查均作好記錄和小結存檔。（二）做好學生晨讀和教師跟崗檢查每天早上7:50—8:20檢查學生的到校讀書和課任教師的跟崗指導情況，教務處要隨時做好檢查記錄并及時通報。值班教干要不定時檢查教師提前3分鐘到課堂和課堂教學執行情況。強化課堂督查，建立定期與不定期的課堂常規檢查和巡課、聽課、評課制度，做到“推門聽課”常態化。確保教師能夠做到提前3分鐘進課堂，組織學生進行綜合素養展示活動；避免坐講、切實向課堂40分鐘要質量。校長、主任采取推門聽課制，發現優秀教師典型。（三）做好各校區月督查活動由于學校的特殊性，下設xx四個校區。教學部在做好本部教學督導檢查的基礎上，還要做好各校區的督查活動。內容要涉及教學的方方面面，做到月督查與各校區教務處的自查相結合。切實保證提升全處的教學質量。（四）做好月抽考與期末綜合考評活動加強質量監測的全面性、科學性和激勵性。建立質量監測制度，用“綠色數據”來實施“綠色質量評價”。堅持語、數、英、科學、品社等學科的質量調研，繼續加大音、體、美、信息技術在質量調研中的比重，更好地促進學生快樂學習、全面發展。建立科學有效的評選體系，加大教學成績在優秀教師、骨干教師、教學能手、特級教師、學科帶頭人等各級各類名師評選活動中的權重。特別強調一個單元或一個階段教學結束后，教師要通過檢測對教學工作進行總結評價，教導處也要對各年級的教學情況進行抽測檢評，并及時通報檢評情況。通過每月一次的學科教學質量過程性評估，對薄弱學科薄弱班級進行跟蹤調研，對潛能生進行跟蹤管理，讓學優生有更大的發展空間。在學生評價方面要嘗試：將定性評價與定量評價相結合，通過多種評價方法，如筆試、口試、情景測試、分層測試、學生考級、展示性評價等方式，清晰、準確地描述學生的發展狀況，對學生進行多元化評價；將過程性評價與終結性評價相結合，讓評價貫穿于學生學習的始終。在進行月抽查時，將采取隨機抽取班級、學習小組的方式，現場考查學生獨立自學、合作互學、當堂展學的各項能力，進行實時觀測賦分，保證評價的科學有效。（五）做好古詩文經典誦讀的檢評活動。本學期將在抓好晨誦活動的基礎上，加大古詩文經典誦讀的檢查力度，切實讓各年級學生按古詩文分級手冊要求，保質保量地完成背誦任務。評價形式采用：班級自主測評與學校隨機檢評相結合。1.各班主任根據學校規定的必讀必背內容，認真組織本班學生進行誦讀活動。并根據學生讀書筆記的書寫情況、經典古詩詞的背誦情況，每周對學生進行等級制評價。2.每月最后一周班主任自行安排時間開展班級經典誦讀展示，評選班級“誦讀能手”3.學校采用專項考核的方法給學生定級，并頒發“國學經典誦讀小能手”證書，考核內容為隨機抽取，檢查項目包括誦讀時間落實情況、誦讀內容完成情況、學生背誦、熟讀、誦讀達到的程度和數字統計。（六）做好“致美課堂”展示評價活動結合新課堂推進歷程，切實搞好本學期的致美課堂展示評價活動。教師努力體現：教學目標設計明確、適當、集中、有層次；既有面向全體的最低要求，又有發展學生個性的發展要求。恰當、熟練運用電子白板和現代化教學手段；教學設計新穎靈活，知識訓練扎實有序，重難點突出，環節合理，策略恰當，內容充實，注重方法引導，恰當處理預設與生成，評價反饋及時、有針對性，教學實效性強。在教學方法、策略上有改革創新意識，富有教學機智；善于調動學生學習的積極性、主動性，課堂活而有序；語言生動，富有感染力；形成鮮明的個人教學特色。學生方面：主體地位突出，能體現自主、合作、探究學習，課堂發言積極，思維活躍，行為習慣和學習習慣良好。語文評價側重于識字寫字、朗讀說話、閱讀寫作、詩文誦讀等；數學側重過程性說理分析、操作應用、理解本質等；英語側重聽說、單詞認讀、情景對話、情景劇、兒歌演唱等；品生品社側重素質展示和實踐操作；體育側重學生身體素質各項指標；音樂側重學生現場演唱、演奏、展示素質等；美術側重學生基本技能和作品展示；信息側重學生的基礎技能和電子作品設計；科學評價重點在實驗操作、科技小發明、小制作；綜合實踐活動側重學生動手操作和實踐應用等。（七）做好學生綜合素養檢評實施大閱讀教學，創新閱讀策略，積極推進語文、英語等學科“主題學習”研究，形成“大閱讀”格局。大力實施蓓蕾讀書和經典閱讀推廣工程，繼續推進語文課內閱讀拓展訓練的研究，深入開展讀書節活動。通過閱讀與寫作大賽、演講與書法比賽等，激發學生讀寫興趣與水平。實施“體育、藝術2+1項目”。以音體美課程開設為突破口，建設有特色的體育、藝術教育課程，確保讓每個學生掌握終生受益的兩項體育技能和一項藝術特長。扎實推進體育核心教材和特色教材的落實，繼續加強音樂識譜教學，開展“樂器進課堂”活動和“校園合唱團”建設。落實立德樹人的根本任務，樹立科學的教育質量觀，發展學生核心素養。培育學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。研究核心素養在課程、教學中落實的方式方法，教師準確把握教學的深度和廣度，使課程教學和考試評價改革更加準確反映人才培養要求。三、深化課程體系開發教育部《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”；“學校在執行國家課程和地方課程的同時，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程”。本學期將繼續積極構建“新課程”體系。各學校要在進一步明晰辦學方向的基礎上，主動探究“新課程”模式，努力完善“新課程”體系，逐步實現“國家課程校本化、社團活動課程化、隱性課程系統化”的良好局面。要嚴格落實“開全課程、開足課時”的目標要求，進一步加強音、體、美、信、綜合實踐等課程的教學。（一）開展師生書法課程書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。新學期將繼續推行學生鉛筆字、鉛筆字、毛筆字；教師粉筆字、硬軟筆字書法課程。一、二年級每周開設一節寫字課，三至六年級每周開設一節書法課。一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆毛筆兼學。明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。學校定期檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時整改；開展“我行我秀”活動，各班級不定期把本班的優秀作品和作業張貼在教室門前，學校開展“寫字教學優秀班”的爭創活動。每學期至少組織1次校級書法比賽，每學期對學生進行一次考級活動，學校頒發考級證書。（二）扎實學生社團課程豐富學生的課余生活，讓不同學生在不同的領域有不同的發展，讓每個學生獲得成功的體驗，從而做到“樂學”。2020年，學校特色社團繼續采用“一三三五”管理模式，每周三下午準時活動。活動要做到“三定”：定人（人員固定）：在學生自愿的前提下，自己創設自己管理，由指導老師輔助組織學生開展活動。定時：活動時間固定（每周三下午），教師無特殊情況不得隨意變動。如有特殊情況需提前向教學部申請，并下通知告知學生，并在一周內補上。定點（活動地點固定）：充分利用學校內的教室資源，固定上課地點，愛護學校的設施、設備，并作好衛生保潔工作。（三）夯實“晨誦、午聽、暮寫”工作。新學期，學校將加大研究力度和評價措施，對課程目標、誦讀目標及誦讀內容進行細化。如誦的求，誦時有方法，誦中有積累，誦中能辯論，誦后會表達。對誦讀方法進行深入探討，低年級的演、做、評三步誦讀法、中年級的主題式誦讀法及辯論式誦讀法、高年級的吟唱式誦讀法和個性式解讀名著法等，提高學生的閱讀興趣和鑒賞能力。午聽內容，除了美文欣賞之外，還要加入師生的佳作賞析，隨時隨處發現身邊的典型。暮寫，則向寫的方法和效果要質量，避免數量上的機械訓練。（四）深化“我真美”系列課程新學期將繼續深化以美為主題的系列課程開發體系，如最美教師、最美讀書娃、最美瞬間等，意在通過本課程的實施將我校的致美文化有效的落地，并能統領整個校園的風尚，將教育教學的各個環節都能有效的鏈接起來，橫向地連成一條線，最美的故事的主角可以是老師、職工、同學、家長，贊美的對象可以是人、也可以是事、是物，甚至是課堂、是教室……同時故事的講述不但鼓勵了老師和學生，樹立了自信引領了美，更重要的是營造了濃厚的文化氛圍：各美其美，美人之美，美美與共。四、豐富師生校園生活美是追求，快樂是目標。新學期將繼續深化師生校園生活內容，讓他們體會到成功的喜悅。教師方面開展讀書成長系列活動；教學基本功展示活動，個人教學成果獎展示活動。學生方面內容豐富，形式多樣，主要內容有