《神奇的氧氣》教學設計（2）章節(jié)第二章第二節(jié)班級初三(4)班課時第1課時課題神奇的氧氣(1)---氧氣的性質和用途課型新課教學目標知識與能力目標知道氧氣的化學性質，了解氧氣的主要用途知道氧化物、氧化反應、化合反應過程與方法初步學會觀察和描述物質在氧氣中燃燒時發(fā)生的現象，在實驗中體會觀察、比較、分析和歸納的方法。情感態(tài)度與價值觀通過氧氣性質、用途的了解，進一步認識任何事物都有兩面性。重點氧氣的性質和用途教具大試管、鐵架臺、酒精燈、導氣管、集氣瓶、坩堝鉗、燃燒匙、木炭、硫、鐵絲、鑷子、藥匙、澄清石灰水、石蕊試液教學內容教師活動學生活動設計意圖一、人類離不開氧氣【引言】人類生活離不開氧氣。氧氣除供人呼吸外，還有哪些用途？【投影】氧氣用途的圖片?！局v述】氧氣既有對人類有利的一面，也有對人有害的方面?！景鍟恳?、氧氣的主要用途【交流】燃燒也需要氧氣……【歸納】氧氣的主要用途供給呼吸支持燃燒認識氧氣與人類生活的密切關系二、氧氣能與許多物質發(fā)生反應【引入】空氣主要含氮氣和氧氣，但自然界中多數是含氧的化合物，這與氧氣的性質有著密切關系?！局v述】鎂條在空氣中燃燒主要生成氧化鎂，其實也生成少量的氮化鎂，說明鎂更易與氧氣反應。以下大家通過實驗再進一步認識氧氣的性質。【交流】說出能與氧氣發(fā)生反應的物質如：鎂、紅磷、酒精、蠟燭……舉例說明氧氣比氮氣的性質活潑；如：鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂；紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷。從學生已有知識中歸納、對比氮氣與氧氣性質的差異，從而理解氧氣性質比較活潑【實驗指導】1、先用高錳酸鉀固體制取氧氣（見書13頁），每組收集2瓶氧氣，備用。2、講解并演示：木炭、硫、鐵絲燃燒實驗操作的注意事項。（硫燃燒實驗為教師演示）【板書】二、氧氣的性質1、物理性質【學生實驗】帶火星木條伸到一瓶氧氣瓶中;木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒初步學會觀察和描述物質在氧氣中燃燒時發(fā)生的現象【投影】物質在空氣、氧氣中燃燒現象比較空氣中氧氣中木炭硫粉鐵絲【交流】實驗現象1、帶火星的木條復燃2、發(fā)白光，放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體。3、鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色固體4、硫在氧氣中發(fā)出藍紫色火焰，放熱，生成一種有刺激性氣味的氣體【討論】木炭、硫在氧氣中比在空氣中燃燒劇烈，鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中卻可以燃燒，根據上述現象討論氧氣具有怎樣的化學性質？可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的什么有關？【板書】2、化學性質【結論】氧氣是一種化學性質很活潑的氣體，能與許多物質發(fā)生反應；可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關?！窘涣鳌繉懗錾鲜龇磻奈淖直磉_式在實驗中體會觀察、比較、分析和歸納的方法。三、氧化物、氧化反應、化合反應【分析】1、上述反應的產物組成有何共性？2、上述反應還有哪些共性？【歸納】氧化物：氧和另一種元素組成的化合物；氧化反應：物質跟氧發(fā)生的反應；有氧氣參加的反應均為氧化反應但氧化反應不一定有氧氣參加?；戏磻河蓛煞N或兩種以上的物質參加反應，生成一種物質的化學反應。A+B+---→AB【交流】1、都是2種元素組成的化合物、都有氧元素；2、反應都有氧氣參加，反應物都是2種、產物1種【練習】1、判斷下列物質誰是氧化物？高錳酸鉀、水、臭氧、碳酸鈣2、氫氣、乙炔在氧氣中燃燒是否為氧化反應？化合反應？學習概念：氧化物、氧化反應、化合反應【拓展】含氧化合物與氧化物的差異【閱讀】48頁“資料庫”小結學生小結歸納：氧氣的用途和性質；氧化物、氧化反應、化合反應作業(yè)布置1、家庭小實驗：舊的鋁鍋用砂紙打磨出一塊光亮處，用水洗凈，放置空氣中；或找一根新的鐵釘，一半放置水中，敞口放置在空氣中，一周后觀察變化。2、（1）從書中找出5種氧化物、氧化反應、化合反應并寫出名稱、文字表達式和化學式；（2）完成《練習冊》17～18頁（一）；26頁“實驗報告”板書設計(1)氧氣的性質和用途一、氧氣的主要用途三、氧化物、氧化反應、化合反應1、供給呼吸1、氧化物：H2O、CO2、Fe3O4等2、支持燃燒2、氧化反應：物質跟氧發(fā)生的化學反應二、氧氣的性質：3、化合反應：A+B+…→AB點燃1、物理性質點燃2、化學性質氫氣+氧氣水很活潑，能與許多物質發(fā)生化學反應。H2O2H2O點燃點燃乙炔+氧氣二氧化碳+水C2H2O2CO2H2O教學后記本節(jié)課時間安排較緊，學生剛接觸化學實驗，因此實驗器材一定要事先準備好，由于加熱高錳酸鉀能產生氧氣學生已經在前面學習過，并不陌生，所以當堂指導學生制取氧氣比較順利；但隨后進行的性質實驗，部分小組將鐵絲放入集氣瓶太晚，或瓶底水留的太多氧氣量少，導致實驗不成功，在今后的教學中要注意指導。由于考慮到硫燃燒會產生有害氣體SO2，，所以該實驗由