《探究影響光合作用的因素》教學設計【教學目標】1.知識與技能：學會根據控制變量原則和對照原則選定一個影響光合作用的因子進行探究。2.過程與方法：通過小組討論的方法確定探究題目和實驗方案，能得出實驗結論并交流。3.情感態度與價值觀：通過實驗操作，建立學生間的合作交流，形成正確的科學實驗的態度和方法。【教學重點和難點】根據控制變量原則和對照原則選定一個影響光合作用的因子進行探究【教學資源】實驗設備及相關材料【教學過程】知識內容教師教學設計學生活動設計意圖我們已經學習了光合作用的有關知識，也了解了可以用一定量的植物葉面積在單位時間內進行光合作用釋放氧氣或消耗二氧化碳的量來表示植物的光合作用強度（又稱光合速率）。植物的光合速率不僅受植物內在因素的控制，更受到外界環境的影響，如光照強度、溫度、二氧化碳濃度等。那么這些環境因子是怎樣影響光合作用的？下面我們一起來通過實驗探究獲得相關知識?；貞浛偨Y學習的相關知識引入新課二氧化碳濃度、溫度是最常見的影響光合作用強度的因素，可以根據控制變量原則和對照原則選定其中一個因子進行探究請同學們先回家查找什么是控制變量原則和對照原則？為什么在科學實驗中要根據這些原則來設計實驗？課堂上學生加以討論回答。培養學生收集信息、處理信息的能力，并學會資源共享實驗步驟一：將全班學生分成若干小組（4——6人/組），討論確定探究題目請同學們根據已學知識和自己的興趣選擇一個因子作為探究影響光合作用的因素，如光照強度、溫度、二氧化碳濃度等討論培養學生提出問題的意識實驗步驟二：寫出實驗方案在同學討論的基礎上，寫出實驗的方案。包括實驗題目、目的原理、假設、材料選擇、儀器試劑、實驗方法等學生討論并按照探究活動的基本步驟寫出實驗方案培養學生的分析能力實驗步驟三：按實驗方案進行實驗并記錄實驗結果參考方案：真空滲水法實驗原理：利用真空滲水法排除葉肉細胞間隙中的空氣，充以水分，使葉片沉于水中。在光合作用過程中，植物吸收二氧化碳放出氧氣，氧氣在水中溶解度很小積累在細胞間隙，可使原來下沉的葉片上浮。根據葉片上浮所需時間長短，能比較光合作用的強弱。選擇實驗材料（葉齡相當的蠶豆葉片）實驗儀器和試劑：鉆孔器（或鋼筆套），100ml燒杯、10ml玻璃注射器、40w白熾燈、鑷子、25度左右2%碳酸氫鈉溶液，煮沸后急速冷卻到25度的水實驗方法：1、用直徑1cm的鉆孔器，避開主葉脈，取植物葉圓片30片，每次5片放于已吸入5ml水的注射器中。先排除注射器中的空氣，再用手指堵住注射器前端管口，把活塞用力往后拉，連續3——4次，即可造成注射器內負壓而排出葉肉細胞中的空氣。緩慢而輕輕地放開手指，水即進入葉肉細胞中，如此反復多次，整個葉圓片全部充滿水分而下沉。將葉圓片連同水倒入燒杯中備用。2、取燒杯6只，其中3只各倒入30——40ml，25度左右2%碳酸氫鈉溶液，另3只各倒入煮沸后急速冷卻到25度的水。每個燒杯中放入葉圓片5片，彼此分散不重疊，放置于距光源5cm處。3、觀察個燒杯中葉圓片表面的變化，每隔5min記錄上浮的葉圓片數量學生自己動手操作給出參考實驗，供學生參照，模仿實驗步驟四：整理實驗結果，以圖標形式表達實驗結果根據實驗的具體方法，設計表格或圖線記錄實驗結果，要注意至少收集3個以上的實驗數據，計算平均數后進行實驗分析。實驗步驟五：小組分析討論實驗結果，得出實驗結論要根據要求確定控制條件和單因子變量。如：1、光照強度控制條件可以為2%碳酸氫鈉溶液、25度水溫，變量為20W、40W、60W、100W白熾燈（光照距離相等）。2、二氧化碳濃度控制條件可以為40W白熾燈、25度水溫，變量為0%、%、1%、2%、4%的碳酸氫鈉溶液。3、溫度控制條件可以為40W白熾燈、2%碳酸氫鈉溶液，變量為10度、15度、25度、35