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文檔簡介
-6-XXXX小學勞動教育開展情況勞動是生命的底色,也是教育真實有效發生的重要內容。審視教育現狀,“五育”中勞動教育相對薄弱,勞動教育過程中知識學習與生活實踐割裂,青少年不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象更是比較普遍。面對勞動育人的時代要求,基于對中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(后文簡稱《意見》)的深入思考,為了破解勞動教育面臨的現實問題,XXXX小學以學生發展為中心,全面梳理了學生校園、家庭以及社會三大場域的生活經歷,圍繞生活能力、社會能力和創造能力的培養,將零散的勞動教育內容整合為涉及勞動與校園生活、勞動與家庭生活、勞動與社會三大板塊的“五自勞動課程”、“小當家勞動課程”、“紅領巾志愿服務課程”、“勞動光榮宣講課程”、“夢想家職業體驗課程”、“小專家生態研究課程”六個項目式專題勞動課程,讓勞動實踐真實落地。項目一:“五自”校園勞動周(日),提升勞動自主的意識為了提升學生勞動自覺,學校開設了五自校園勞動周(日),通過自主規劃勞動崗位——自主制定勞動標準——自主認領勞動項目——自己動手組裝勞動工具——自主開展勞動實踐,激發了學生的參與熱情和責任擔當。勞動周(日)啟動前,勞動班級的同學們通過觀察、調查、討論等方式,用思維導圖等生動活潑的樣式整理出校園需要的所有勞動崗位,并利用主題班會課進行深入地商榷討論,達成勞動紀律公約。自主申報,認領勞動崗位,自主實施。校園勞動周(日)采用分散勞動與集中勞動相結合的方式,還為學生提供了各類勞動工具的半成品,勞動班的學生以小組為單位學著研究圖示和部件,嘗試組裝,分工協作,反復調試,直至正常使用。正是這樣全面參與的過程,讓學生有了更多動手、動腦的機會,培養了他們獨立思考、觀察判斷和動手實操的能力,形成了“生活即教育、教育即生活”的校園勞動文化氛圍,同時進一步培養了廣大學生勞動自覺、勞動自主的態度。項目二:“小當家”居家勞動,堅定勞動自能的態度學校依據《XXXX小學家庭勞動教育清單(試行)》不斷完善“小當家”居家勞動項目,從學生實際出發,因家制宜、就家取材,列出不同年級學生的《經五學子家庭自主勞動清單》,指導全校學生以家庭為單位,自主設計包括居家整理、家庭餐飲、綠植養護、環境改造等條目,形成了可以持續進行的家庭勞動計劃。教師、家長、學生還共同參與了勞動教育微課的錄制,從指導視角、分享視角、宣講視角,錄制了《清潔工具的使用》《衣柜整理》《書桌整理》《疊衣小技巧》《我會刷鞋》《我會家庭保潔》等15節微課,引導學生學習居家勞動的基本知識和技能。同時,鼓勵廣大家庭通過家庭民主會議設立“家庭勞動日”,先后開展了全家掃除、家庭菜園、廚藝比拼等各種家庭勞動活動,指導家長與孩子一起開展勞動實踐,促進了家庭成員之間的交流與溝通,有效喚醒了孩子的勞動意識和家庭責任感,更進一步培養了孩子勞動自立、勞動自強的意識、習慣和能力。項目三:“紅領巾”志愿服務,培養勞動奉獻的品質學校堅持深化“紅領巾”系列志愿服務項目,專門設立了志愿服務日,學生以班級或小隊的形式,定期走出校園,深入社區,走向社會,先后開展了多種志愿勞動,如“防疫有我,愛衛同行”、“社區清潔,環衛有我”、“敬老扶老,孝行為先”、“書香志愿,服務便民”、“共享單車,美化城市”……學校注重學生勞動的深度參與,比如:“紅領巾”垃圾分類志愿服務項目在實施過程中,指導學生從學習垃圾分類知識學起,從承擔垃圾分類宣講任務做起,在校內外設置了垃圾分類志愿服務崗,定期向師生、居民提供垃圾分類服務,四年級九班的學生還發明了垃圾分類提醒裝置,向市民宣傳推廣,極大豐富了學生參與勞動的主觀體驗。學校還堅持在校園內外搭建志愿服務平臺,先后在大觀園街道辦事處、睦和苑社區、旭日養老院、XX市兒童福利院等設立了長期志愿服務站,保障常態化志愿勞動,也使廣大學生在參與各類志愿服務活動中,體驗勞動的意義和價值。項目四:“勞動光榮”文化宣講,弘揚優秀的勞動精神培養青少年兒童尊重勞動、崇尚勞動的強烈情感,是當下學校勞動教育亟需破解的難題之一。學校開設了“勞動光榮”文化宣講項目,發揮學生的主觀能動性,豐富學生的情感認知,在校園營造濃郁的勞動氛圍,升華全體學生的情感體驗。該項目結合道德與法治學科,一方面面向學生介紹勞動模范愛崗敬業、匠心筑夢、奮斗圓夢的故事,一方面,將學生組織起來,發揮學生的主觀能動性,老師指導學生“搜集勞模事跡——小組分享學習——確定典型故事——自主申報宣講”,通過成立勞動文化宣講團,定期進行年級宣講、全校宣講,《最美逆行者》《工匠精神——X菜大師》《致敬勞動先鋒》等主題宣講深受學生歡迎。學生的積極參與,老師的精心指導,家長的大力支持,共同營造了全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。項目五:“夢想家”職業體驗,深化勞動的價值理解鏈接真實生活,親身感受職業勞動辛苦與樂趣,提高對勞動實踐的認識,也是中小學生勞動教育更為具體、更為豐富、更為真實、更有價值的抓手。學?!皦粝爰摇甭殬I體驗勞動項目以班級體驗為主要形式,設計了包括交警、教師、消防員、銷售員、面點師等十余門職業體驗課程。通過家校合作、校企合作等方式,先后在XX市農科院、XX市圖書館、XX市博物館、銀座超市、正榮凱律師事務所、中國農業銀行、XX區交警中隊、XX市消防局等建立職業勞動實踐基地,為學生提供行業體驗的新時空。學校還完善了“設計職業體驗方案——優選工作情境——提供工作任務——角色扮演實踐——職業標準評價”的育人策略,讓學生在體驗中感受不同職業的職業活動、職業標準和職場形象,增強對各個行業、不同職業的認知。多樣化的職業體驗勞動項目改造了學生的勞動精神面貌,激發了學生體認勞動價值,尊重勞動成果,更在其心中播下“尊重勞動,崇尚技能,爭當人才”的種子。項目六:“小專家”生態研究,全面提升勞動素養學校依托XX省農科院全面的農業科技與成果展示平臺與專業支持,在校園內開辦“少年農科院”,在校外農業基地設立“經五路小學勞動實踐基地”,建立了校內外“勞動實踐+科技研究”一體化的學習空間。學生可以自主選擇研究課題進行探究性勞動,不僅豐富了學習方式、勞動路徑,更培養了學生的探究精神和研究意識。其中,“無土栽培的秘密”以土壤的研究為切入點,組織學生采集普通土壤、基質等樣本開展對比研究,化驗或測量土壤的pH值、有機質、水分、光照、氣溫等指標,在探究性學習的過程中感受現代勞動技術的重要意義。“神奇的種子”指導學生種植太空種子,記錄生長參數,通過與普通種子的對比實驗,感受現代農業科技的魅力……這樣的項目突破了傳統勞動教育的局限,不僅讓學生獲得了在田間地頭感受勞動辛勞的體驗,還引導學生參與研究現代農業,通過真實的問題情境、創生的勞動成果,人人爭當“小專家”,激發了學生研究先進勞動技術的熱情與欲望,奠定了學生內驅力的情感基調,
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