第三章社會角色與人的社會化目的和要求

掌握社會角色及其類型概念理解社會化的含義、實質、內容、過程熟悉社會化的基本制度及作用初步了解西方的相關理論重點和難點

角色理論社會化的含義西方關于社會化的理論教學方法與手段

系統講授、討論第三章社會角色與人的社會化第一節社會角色第二節人的社會化第三節社會化過程第四節社會化的機構第五節西方有關個人成長的理論

討論第一節社會角色一、社會角色的含義二、社會角色的分類三、社會角色的扮演及其沖突一、社會角色的含義1、社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務規范與行為模式，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體和組織的基礎。

四層含義：A：角色是社會身份、地位的外在表現：領導與下屬；工人、農民與知識分子等。

B：角色是一整套權利、義務的規范與行為模式：護士、交警、國家干部、教師。C：角色是人們對處于特定身份地位上的人的行為期望。D：角色是是構成社會群體和組織的基礎。家庭中的角色體系：學校中的角色體系：醫院中的角色體系：權力、地位、職責分工等：身份的幾層含義：①本義指誰、什么樣的人，是識別個體差異的標志、稱謂和象征，體現了社會的秩序和結構。大體上可分為兩類：

客觀的：原籍；年齡；輩分；性別；職務；職業等。

主觀的：內含身份認同：內人和外人；熟人與陌生人；君子與小人等。②與他人的關系定位。與對方處于什么關系，如雇員和雇主、父子和同事等。身份一經確定就相應地與他人存在了某種關系，這種關系大體可分為兩類：

縱向關系：上下關系，如君臣關系、父子關系、上下級關系

橫向關系：平行關系，如兄弟姐妹關系、朋友關系③相關觀念、行為規則。指所確定的身份關系中相應的行為準則。④階序意識。指資歷、資格、等級級別等?！半A序”是一種比“身份、地位”更細致的區分，不僅存在于不同地位的人之間，在相同身份、地位的人之間，也依據一定標準形成精細的等級階序。

身份與角色的聯系與區分都是分析社會結構的有力工具一個人的身份就是社會對他所規定的位置。角色表示身份的動態性質：指社會對某一特定身份的行為期待和看法。一個人可以擁有多種身份；一個身份可以具有幾個角色：教師、領導一個新身份產生時，與之相配的角色有可能尚未形成。某一角色的含義往往會發生變化的。笑話：新警察吧？上班剛一周,剛穿上警服的小五決定犒勞犒勞自己,到劇院看電影。買票的隊伍排得長長的，小五舒口氣，排到最后。

“新警察吧？”旁邊一個人問。

小五納悶：“你咋知道？

“咳，老警察哪有排隊買票的。”

“哦?！毙∥迕靼琢?，徑直走到售票口前，遞上錢說：“我買一張票。”

“新警察吧？”窗口里的人笑了。

“你咋知道？”

“老警察哪有掏錢買票的，你直接進吧，沒人敢攔?！?/p>

“哦?！毙∥逵珠L了見識，一試，果然沒人攔。

進了劇場，小五到樓下隨便找了個位子坐下。屁股還沒坐穩，旁邊就有人問：“新警察吧？”

真是奇了怪了，小五心里疑惑，嘴上還硬：“誰說的！”

“人家老警察都在樓上看電影，樓下的都是你這樣的新警察?！?/p>

小五到樓上一看，可不是嗎，這兒有不少警察呢。

小五挑了個位子坐下，沒多久，電影就開了。旁邊的一個警察扭頭看了他一眼，冷冷的說：“新警察吧？”

“你咋能看出我是新警察？”

“老警察哪有你那樣規規矩矩坐著看電影的，得像我這樣?！?/p>

小五學著老警察，把兩只腳翹起來，架在前排人的脖子上，果然舒服了許多，找到些當警察的感覺。

電影演了一半，小五有些內急，便往衛生間趕。在衛生間門口，被一個工作人員攔住了：“新警察吧？”

小五還是納悶：“我腦門上又沒寫字，你咋知道？”

“哪有警察還到這兒，人家都是從樓上往樓下尿，你一看就是新警察。”

小五好慚愧，自己差點給警察丟了人。他站到二樓邊上，朝著樓下滋出一股來……

“嗨，樓上尿尿的是新警察吧！”樓下突然有人大聲喊。

“……”小五探著身子往下看。

“看啥看，人家老警察一尿就是一片，哪像你這個新警察，就往我一個人頭上澆！”

“……”

小五心情郁悶，在馬路上找了個小姐想溫存一番。一番摸索之后，小姐問道：“新警察吧！”

小五聽的有點頭暈，“怎么啦？”

“老警察哪有這樣有禮貌的，都是霸王硬上弓的?！?/p>

給小姐上完弓之后，小五決定再不給人民警察丟人了，

小姐費也不付，吧臺費也不結,大搖大擺的往出走。

老板扭頭看了看他說：“新警察吧？”

小五徹底快崩潰了，掐住老板的脖子問：“怎么這樣你都能看出來？”

老板：“人家老警察不但白玩，走的時候還要收保護費呢！

小五心想：靠?。⌒戮煲彩蔷煅剑?/p>

于是對著老板說：把保護費給我！?。?/p>

老板說：新警察吧？

小五：。。。。

老板：人家老警察都是叫我們送費上門，哪有親自來收的？

小五受到歌廳老板的羞辱，決定拿出警察的威嚴，給老板一點難堪。

聽著隔壁傳來的淫聲浪語，小五一腳踢開緊閉的門，

對里面一對赤身裸體的男女厲聲喝道：“都別動，我是警察！”

女的懶洋洋地坐起，摟著那男人斜著眼對小五說：“新警察吧？”

男人也說：“他是新警察。”

小五又厲聲問這對狗男女：“你們怎么知道我是新警察？”

女人嘴一撇指著身邊的男人道：“哪有老警察不認識他們局長的？”

小五一聽是局長扭頭就跑,出門就撞一個人懷里,

一看是個衣冠楚楚的先生,連忙道歉,

那人一笑,"新警察吧"

小五快炸了"你也知道?"

"我是這的經理,老警察沒一個不認識我的"

小五匆匆逃出歌廳,出門就看見路燈下一人在撬自行車,

他跑了過去,捉著那人要回警局

那人一瞥"新警察吧?"

"不是!!,跟我回去!"

"還不是,老警察哪管這事"

"新警察怎么的了,新警察新形象!"

"呵,這話我在你局長還是新警察的時候就聽過了."

小五開著警車徑往朋友家，一路是風馳電掣，好不愜意，在街道拐彎出，一個人騎著輛自行車突然從暗處冒出來，

小五踩剎車不及，“砰”的一聲，自行車連人一起飛了出去，小五慌忙下車，走向前一看，那人的腿部不停的有血冒出，地上已有一大灘血跡了。

小五二話沒說，抱起那人就往車子那兒走，那人呻吟著問小五：“同志，新警察吧”，

小五納悶：今天怎么每個人都問我是不是新警察，我今天是不是撞邪了？

那人呻吟著接著說道：“老警察哪管撞的是什么，拉著笛就走了，哪象你還停車看我，害得我現在這么痛苦……”，還沒說完，那人就昏了過去。

小五回家閑得心慌,來上"青年話題"讀帖子,順便注冊了個ID叫“河邊”

007跑過來問:“新警察吧?”

小五慌了,都道互聯網上沒人知道你是一條狗,怎么007連新老警察都能看出來?

忙發貼問:“你怎么知道?”

007回貼到:“老警察來這里都是臥底的,注冊ID起碼也得叫個‘河底'什么的?！?/p>

小五決心洗心革面，發誓做個老警察。

一天，他路過一個煙攤，上去對煙販說：“這兩條“中華”我帶走了”，說著就拿起兩條“中華”。煙販一看，笑笑說：“新警察吧”。小五說：“他娘的，你怎么知道的？”煙販說：“老警察從來不拿攤上的香煙，他們都知道是假煙。老警察都說，給我后面拿兩條中華來?！?/p>

小五還拿著香煙離開煙灘后,心想這煙自己吸了也白費,還不如去找地方換點錢去呢.于是就走到一家煙酒店

"老板來把這兩條煙給退掉"

"你想要多少錢"

小五想了想,決不能讓他看出我是新警察

"一千塊一條"

小五放下煙拿了錢就走

老板說:

"你是新警察吧,老警察都是拿走錢不留煙的"

二、社會角色的類型1、按角色獲得方式分：先賦角色：建立在遺傳、血緣等先天或生理因素基礎上的社會角色。自致角色：通過個人的活動與努力而獲得的角色。2、按角色扮演時的心理意識狀態分：自覺角色：在扮演某一角色時，自己明確意識到的不自覺角色：習慣使然，自己并沒有明確意識到的，如職業習慣、地位習慣3、規范化程度：規定性角色：比較嚴格和明確規定的角色。開放性角色：沒有嚴格和明確規定、扮演者可有自主選擇余地的角色。4、按追求目標分：功利性角色：以追求效益和實際利益為目標。表現性角色：非經濟目的，為實現自己的理想、抱負、人生價值5、按表現形式分：理想角色：領悟角色：實踐角色：6、按扮演時間分：永久角色：長期角色：臨時角色：三、社會角色的扮演及其沖突（一）角色叢（集）定義：

圍繞主要社會地位而存在的多種社會角色的有機集合，它是社會成員在社會中以錯綜復雜的方式與他人相互聯系的產物。兩種情況：多種角色集于一身：一人對多個角色一組相互依存的角色：角色之間、人與人之間的關系個人與角色之間的關系：角色規范人的行為；個人是角色的扮演者：角色相對穩定，扮演者不固定（二）社會角色的扮演過程

角色扮演是指個人實現角色，按角色的行為規范去履行相應的權利與義務。1、角色期望2、角色領悟（角色認知）3、角色實踐（角色行為）4、角色建設角色知覺角色操作（三）角色沖突1、涵義指在社會角色扮演中，在角色之間或角色內部發生了矛盾、對立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進行。角色間（外）沖突：兩個或兩個以上角色之間的沖突、角色內沖突——角色緊張角色叢內的沖突；單一角色因社會期望不同的沖突。2、角色內沖突的原因個人期望與社會期望不一致；個人能力達不到角色要求；角色期望不相容或不確定；個人同時面臨兩個以上的角色扮演要求；個人面臨兩個截然相反的角色要求。3、角色內沖突的結果違心應付、委曲求全；角色崩潰、失敗、中途退出；創造新角色。4、角色間沖突的原因角色間沖突：不同角色承擔者之間的沖突。沖突原因：角色利益上的對立；不同的人對某角色的期望存在差別；某人沒有按照公認的角色規范行事。討論與思考1、你曾遇到過哪些角色沖突？你是怎樣解決的？2、“女強人”在家庭與事業之間為什么會有困擾？3、如何看待“男主外、女主內”的家庭角色分工現象？第二節人的社會化一、涵義自然人（individual）社會人（person）

1、定義：社會化是社會對個人的文化教化和個人對社會主動選擇與能動調適的統一過程。狹義社會化：未成年人到成年人廣義社會化：生命的整個過程互動文化2、社會化的重要性對個人：日常生活、生存、發展對社會：秩序的整合；世代繼替與文化傳承二、社會化的實質1、滿足人的需要：社會化的動力、基礎和前提。

馬斯洛：需求層次論：生理、安全、歸屬感、自尊、自我實現2、社會教化：

社會按自己的意志和品格來塑造個人，具有強制性特征。3、自我選擇：個人具有主觀能動性和一定的自由度，不完全是被動地接受社會的塑造。三、社會化的條件社會化的必要條件：

個人的生物基礎條件：大腦思維、語言、學習能力、生理依賴期；

外部的社會環境條件：家庭、朋友、學校、單位、媒介（此部內容放在“社會化的機構”一節討論）1、人具有進行腦力勞動的條件2、人具有較長的生活依賴期3、人有較高的學習能力4、人有語言的能力世界各地的獸孩四、社會化的內容1、生活技能社會化

人們學習并獲得維持生存和改善生活質量的本領的過程。2、價值觀念社會化

人們認知與認同社會主導價值觀念的過程。3、行為社會化

按照通行的社會行為規范模塑自身行為的過程。4、角色社會化

按照社會上規定的角色要求來支配自己的行為，使個人行為符合于一定社會期望的品質特征。5、自我和人格的形成共性與個性:

人格:第三節社會化過程1、基本（初級）社會化和繼續（二級）社會化基本社會化：生理性成熟；社會性成熟繼續社會化：中年社會化；老年社會化2、理想社會化與再（重新）社會化理：完全按照社會需要和遵循固定程序再：改變個人原有知識結構、價值標準和行為規范，建立起新的、符合社會要求的知識結構、價值標準和行為規范的過程。a、主動再社會化：宗教皈依、移民適應b、被動（強制）再社會化：罪犯的改造3、反向社會化與反社會化反社會化（內容上）：個人接受與主流文化相對立的亞文化的過程。

無理性：反社會、仇視社會

有理性：反對剝削統治階級反向社會化（方向上）：逆向社會化

文化反哺：受教育者施加影響、傳授知識、規范的社會文化現象。

代溝（GeneralGap):兩代人在思想、價值、生活態度、興趣、愛好等文化上的差異4、小結：如何劃分社會化過程？時間和年齡：個性、心理發展特征：社會化的目標與任務：社會化的方法：執行者：正常與非正常：哈威格斯特社會化過程六階段及其任務：

1953《人類發展》：把人的一生劃分為6階，并指出了每一階段的發展任務：P123幼兒期：兒童期：青年期：壯年初期：中年期：老年期：第四節社會化的機構家庭：個人社會化起點，第一要素學校：朋輩（同齡）群體：工作單位社區大眾傳媒第五節西方有關個人成長的理論一、米德的概括化他人理論主我（I）：主動、自生、個別的自我

客我（Me)：社會對“我”的期望與要求嬉戲：假想的角色游戲：真實的角色“概括化他人”：自我的形成

《兒童與社會》：按心理、人格特征把人生發展劃分為8個階段，每個階段都面臨不同的危機，并由不同的社會機構來擔當社會化任務二、埃里克森的自我認同危機理論階段年齡段人格特征社會化機構嬰兒期0－1信任/不信任家庭幼兒期2－3自主/懷疑和羞怯家庭游戲期4－5首創性/內疚感家庭、幼兒園學校期6－12勤奮與自卑家庭、學校青少年期12－18角色認同/混淆同輩群體.學.家青年期19－30親密/孤獨伴侶.同學.工作單位中壯年期30－60貢獻與呆滯工作單位、家庭老年期≥60追憶、絕望埃里克森：《童年與社會》把個人心理成長歷程劃分為八個階段基本社會化繼續社會化三、科爾伯格的道德發展說兒童道德發展三階段、六時期：

前規則階段：第一時期：服從權威、畏懼懲罰第二時期：喜歡被贊賞

規則階段：第三時期：稱贊、對錯觀念第四時期：對規則進行