小班科學(xué)教案《哇!彩虹糖》小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《哇!彩虹糖》

設(shè)計(jì)意圖：

《3-6歲兒童自學(xué)與發(fā)展指南》表示：幼兒科學(xué)自學(xué)的核心就是喚起探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人必須擅于辨認(rèn)出和維護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒通過觀察、比較、操作方式、實(shí)驗(yàn)等方法，自學(xué)辨認(rèn)出問題、分析問題和解決問題，協(xié)助幼兒不斷累積經(jīng)驗(yàn)。彩虹糖就是幼兒常用并討厭的一種食物，用彩虹糖做為實(shí)驗(yàn)材料，可以調(diào)動(dòng)幼兒的尚無經(jīng)驗(yàn)，使幼兒存有話可以說道。同時(shí)，熔化也就是幼兒在生活中常用并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，我設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我通過創(chuàng)設(shè)"怎樣使彩虹糖上的顏色變小沒"的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒通過傾聽、看一看、猜、罷了、試試等多種方法，在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中辨認(rèn)出彩虹糖碰到水就可以熔化這一科學(xué)現(xiàn)象，喚起幼兒的好奇心，體會(huì)色彩變化所增添的驚艷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)知彩虹糖在水中熔化的現(xiàn)象，愿用語言表達(dá)自己的辨認(rèn)出。

2．能夠在教師的示范點(diǎn)、傳授下按實(shí)驗(yàn)步驟展開操作方式，并能夠特別注意觀測(cè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3．體會(huì)色彩變化所增添的驚艷。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

彩虹糖若干，白紙盤5個(gè)(幼兒共分4組與，每組用1個(gè)白紙盤；教師用1個(gè))，用玻璃杯上裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

活動(dòng)過程：

一、萌生興趣

1．教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音引起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里中藏著一個(gè)謎樣的禮物。聽到一聽到，可能將就是什么?

2．教師鼓勵(lì)幼兒惡搞彩虹糖收到的聲音。

師：聲音就是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析：利用搖晃彩虹糖收到的聲響，一方面可以鼓勵(lì)幼兒用感官初步認(rèn)知彩虹糖的特征，另一方面可以分散幼兒的注意力，喚起幼兒的興趣。)

二、觀測(cè)彩虹糖的顏色

1．教師出具彩虹糖，介紹幼兒的尚無經(jīng)驗(yàn)。

師：到底就是什么?你們想要不敢曉得?認(rèn)真看看哦!變小!變小!變小!哇!就是什么?

師：你喝過嗎?你喝的彩虹糖就是什么顏色的?

2．教師將彩虹糖好像在桌上的白紙盤中，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說道的一樣嗎?想要不敢看看?

師：彩虹糖存有哪些顏色?

(析：幼兒可能將存有喝彩虹糖的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)彩虹糖的顏色存有一定的介紹，但大多就是無意識(shí)的。教師先使幼兒說一說自己喝過的彩虹糖的顏色。再展開檢驗(yàn)，目的就是鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地觀測(cè)。)

三、明晰實(shí)驗(yàn)步驟和建議

1．教師創(chuàng)設(shè)"把彩虹糖上的顏色變小沒"的游戲情境，初步喚起幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。

師：彩虹糖存有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變小沒呢?

2．教師出具裝有水的塑料杯，了解實(shí)驗(yàn)材料。

師：老師為你們準(zhǔn)備工作了一種材料，你們看一看就是什么?(水。)

3．教師鼓勵(lì)幼兒重新認(rèn)識(shí)水就是透明化無色的。

師：水就是什么顏色的?(如果幼兒說道白色，教師就出具牛奶展開對(duì)照)這就是杯牛奶，它就是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

師(小結(jié))：我可以借由水看見你們，所以水就是透明化無色的。

4．教師邊傳授邊示范點(diǎn)，協(xié)助幼兒明晰操作方式的步驟和建議。

師：如果把彩虹糖放在水里，彩虹糖上的顏色可以變小嗎?為什么?

師：有的人說道可以變小，有的人說道不能變小。我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

師：每人就可以拎一杯水和一顆彩虹糖，先看一看你拎的彩虹糖就是什么顏色，再把彩虹糖放到水杯里，用小勺子輕輕地弄一弄，無法喝。

5．教師率領(lǐng)幼兒共同讀出實(shí)驗(yàn)步驟。

師：先搞什么?(拎一杯水和一顆糖。)再搞什么?(觀測(cè)糖的顏色。)最后搞什么?(把糖放入水里，弄一弄，看看糖和水的顏色是不是變化。)(析：此環(huán)節(jié)存有兩個(gè)目的：一就是觀測(cè)水的顏色。小班幼兒很可能將把水說道變成就是白色的，所以，教師必須有所預(yù)見，事先準(zhǔn)備好牛奶。當(dāng)幼兒無法恰當(dāng)敘述時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒通過牛奶和水的對(duì)照觀測(cè)，具體內(nèi)容直觀地介紹水就是透明化無色的這一特性，而不是直觀地知會(huì)。二就是介紹實(shí)驗(yàn)的步驟。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)建議存有困難，所以，教師示范點(diǎn)傳授后必須協(xié)助幼兒用短句展開讀出和加強(qiáng)，以便幼兒恰當(dāng)操作方式。)

四、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀測(cè)指導(dǎo)

1．幼兒操作方式，教師個(gè)別介紹幼兒的辨認(rèn)出。

師：你的彩虹糖就是什么顏色的?

師：輕輕地弄一弄，看一看水存有什么變化?

師：再把彩虹糖淋上來看一看，它變?yōu)榱耸裁搭伾?

2．教師鼓勵(lì)幼兒交流互動(dòng)。

師：你原來的彩虹糖就是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變?yōu)榱耸裁搭伾?彩虹糖上的顏色至哪里回去了?

師：存有誰的辨認(rèn)出就是和他一樣的?慢慢握出來給大家看一看。(教師率領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色熔化至水里去了。

(析：小班幼兒以具體內(nèi)容形象思維居多，幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中通過直觀的烘烤動(dòng)作，看見中水從透明化無色至存有顏色的變化過程，在驚艷的同時(shí)自然地贏得了有關(guān)熔化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，也因現(xiàn)象變化顯著，幼兒存有了交流的基礎(chǔ)，因而存有話可以說道，有話愿說道。)

五、教師實(shí)驗(yàn)，開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)

1．幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放入水中的變化。

師：你們都搞過實(shí)驗(yàn)了，老師也想要搞一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想要不敢看看?

師：如果把好多彩虹糖都放到一杯水中，你們猜會(huì)盛滿什么?

2．教師邊在白紙盤中放置彩虹糖，邊率領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。

師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共擺了幾顆彩虹糖。(1O顆。)

3．教師鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)彩虹糖放進(jìn)水中的色彩變化并展開想象、抒發(fā)。

師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變?yōu)榱耸裁?看上去像是什么?

(析：將相同顏色的彩虹糖放到一起熔化，不僅領(lǐng)略到幼兒視覺上的沖擊，而且剝奪幼兒想象的空間，有的說道"像是生日蛋糕"，有的說道"像是彩虹傘"，有的說道"像是風(fēng)火輪"……幼兒在進(jìn)一步體會(huì)熔化這一現(xiàn)象的過程中贏得了更大的驚艷。)

六、幼兒享用彩虹糖，進(jìn)一步認(rèn)知彩虹糖遇水會(huì)熔化的現(xiàn)象

1．教師示范點(diǎn)喝彩虹糖，并鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師：你們想要不敢嘗嘗彩虹糖?我也想要嘗嘗。(教師喝一顆彩虹糖。)師(張開舌頭)：猜，我喝的就是什么顏色的彩虹糖?你怎么曉得的?

2．幼兒喝彩虹糖，并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師：每個(gè)小朋友聞一顆彩虹糖，懇請(qǐng)你的朋友猜你喝的就是什么顏色的彩虹糖。

師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色熔化至嘴里了。

(析：《3～6歲兒童自學(xué)與發(fā)展指南》表示，