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withtheworld.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）景陽崗教學反思景陽崗教學反思1一是由語文教案工作室上傳的：。這節課，我在教學設計上主要體現了如下幾個特點：一、創造性地處理教材教者把教材作為一個“范例”，根據教材的特點重新組合，靈活處理，使學生達到“一課一得”。《景陽岡》這一課，教材中的教學目標是：1、按照才情經過把課文分成4段上、說說下面事情的起因和結果：⑴店家只給武松師三碗酒。⑵武松不聽勸要上景陽岡。⑶武松提不動那只被他打死的老虎。這個教學目標難度不大，學生經過讀課文，基本上能夠順利完成。而本節課，教師則根據教材的特點，創造性地把目標定為：學習武松打虎前的內容，學習通過語言體會人物特點的閱讀方法和根據人物特點設計符合人物特點的語言的.寫作方法。使學生學有所得。二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制的，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。本節課，教師為幫助學生完成學習目標，共鋪設了4層“臺階”：1、讀武松打虎前的內容，找出描寫武松的語言。2、讀武松的語言，體會武松的特點。3、如何根據這些語言體會人物特點。4、練習根據人物特點設計語言。通過教師的輔助指導，學生完全自主地進行了學習。三、突出對學生運用能力的培養過去，我們經常把理解作為語文教學的重點，共黨課都是按段落進行瑣碎的分析，以為學生理解了的語言就自然而然地會運用。這也上接導致了語文教學效率不高，學生語文學習興趣低下。其實，理解一種語言是如何運作的與學會如何運用之間存在著重大的區別。“新大綱”明確指出，在語文教學過程中，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的統習，要加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用。本課教學在設計上，教師注意把理解與運用緊密結合起來，把理解作為基礎，突出對學生運用能力的培養。通過練習，學生基本上掌握了方法。景陽崗教學反思2課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使—大大增色。因此我特別注意在教學中抓住人物的特點進行教學。一、打虎前寫喝酒抓語言見特點我教課文描寫武松打虎前的內容，先讓同學們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。同學們默讀后很快就舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子。……我根據同學們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？學生個個舉手發言，非常踴躍。二、景陽岡上打虎抓動作見特點教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？1、力量超人：“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”2、機敏勝人：從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。然后我點撥。三“閃”這個動作字跟哪些字比較接近？“閃”與“躲”在這里哪個字用得更好？用“閃”對表現武松的形象好在哪里？老虎的動作讓學生通過讀課