教學設計大班科學活動《水果喜樂會》活動目標：.能夠細致觀察、發現并說出事物排列的規律。.能夠自創、合作創設兩種或兩種以上的規律進行排序。活動準備：PPT,磁性操作圖片，音樂等活動過程：（一）創設情境，導入活動創設情境：動物王國要舉行一場盛大的“水果喜樂會”，獅子國王邀請你們來參加，這是給小朋友們準備的入場券，請進吧。（二）引導幼兒發現規律、補充規律。請小朋友們仔細觀察自己手中的入場券，里面藏著一個小秘密，請你把它找出來吧，找出來的小朋友可以和旁邊的小朋友分享一下。.幼兒操作材料，嘗試發現規律、補充規律。.展示入場券，驗證幼兒操作結果。教師小結：滲透按規律排序的概念：指按照一種方法，重復出現在一個排列當中的方法叫做按規律排序。你們發現的這些小秘密就是一組組的規律。.結合PPT圖片著重講解按規律排列的方法，可根據物品的多種特征來進行有規律地排序。我們來看其中一種：櫻桃、櫻桃、香蕉，加櫻桃、櫻桃、香蕉加……，這組規律，除了櫻桃、櫻桃、香蕉這兩種物品在按一定的方法重復排列處，還有哪些特征也是在按一定的規律在重復出現的？（語言提示：大小、顏色、數量、形狀等）小結：我們在為物體進行排序時，可以用物品的名稱、大小、顏色、數量、形狀等多種特征來進行有規律地排序。（三）自創規律排序（操作磁性操作圖片材料）個人自由設計，小組內交流驗證。（按小組操作材料，事先分好組）這組三位小朋友設計的排序方法是按規律排列的嗎？每位小朋友設計的排列規律是不一樣的嗎？數一數，自己小組設計了幾種不同的排列規律。分小組展示分享。（四）拓展排序方法，啟發幼兒用身體動作、聲音排序引導幼兒自由探索身體排序。如果沒有材料，只用自己的身體，你會進行有規律的排序嗎？如站、蹲、舉手、叉腰等（可提要求，用上一組動作，只變化動作的數量形成新的排序規律或只改變上組動作的順序，變成新的排序規律。）（五）回歸生活，延伸理解大自然中的規律其實我們的生活中，自然中也藏著許多秘密的規律呢！比如：項鏈的串接裝飾，毛衣、地毯上美麗的花紋，廣場上的花壇，葉片的左右交錯的叢生，斑馬黑白相間的花紋，白天黑夜的交替，春夏秋冬四季的輪換，生命的從發芽到開花、結果的輪回過程等等。教師小結：小朋友們我們只要在生活、自然中多觀察、多思考就會發現更多美麗的、神秘的規律。（六）活動延伸最后，獅子國王還為小朋友們準備了一份特別的禮物，哇，是一個大大的果籃，小朋友們可以用果籃里的水果做成按規律排列圖案的美味果盤與更多的朋友一起分享。學情分析——大班科學活動《水果喜樂會》《水果喜樂會》是一節數學認知活動，著重解決數學中按規律排序的問題。“按規律排序”是數學中較為復雜、抽象的概念，5-6歲幼兒是從具體思維向抽象思維過渡的重要時期，通過創設合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，能夠幫助幼兒主動自我建構知識與經驗。活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。充足活動準備：.經驗準備：觀察了解生活中的規律排列的圖案或規律現象。.教具：PPT,“水果喜樂會”入場券，磁性操作圖片，果籃等適宜幼兒年齡特點的學習方法：操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試探索排序方法。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻：孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。情境體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采用了創設情境的方法，通過情節，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了排序。在反反復復的觀察和交流中，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。教材分析——大班科學活動《水果喜樂會》《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環境中覺的事物，發現其中的有趣和奇妙，引導幼兒對身邊覺事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。現實生活本身就具備多種排序條件，即使不經教師暗示，孩子們也會在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些規律排序的現象《水果喜樂會》是一節數學認知活動，著重解決數學中按規律排序的問題。“按規律排序”是數學中較為復雜、抽象的概念，5-6歲幼兒是從具體思維向抽象思維過渡的重要時期，通過創設合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，能夠幫助幼兒主動自我建構知識與經驗。因此，我創設了幼兒喜聞樂見的游戲情境“水果喜樂會”貫穿始終，基于幼兒前期生活經驗，展開了本次活動，探索操作材料不同特征的規律排序方法，激發幼兒探索自然生活中美麗而神秘的規律現象的欲望。《綱要》指出：能從生活和游戲中感受物體的排序，并體驗到數學的重要和有趣，為幼兒的探究活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件。根據這一目標和要求，結合幼兒年齡特點和數學發展水平，制定以下目標：活動目標：能夠細致觀察、發現并說出事物排列的規律。能夠自創、合作創設兩種或兩種以上的規律進行排序。活動重點：能夠細致觀察、發現并說出事物排列的規律。活動難點：能夠自創、合作創設兩種或兩種以上的規律進行排序實施策略：.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。.情境教學法：在教學過程中，考慮到幼兒易受情境感染的特點，有目的地創設了參加“水果喜樂會”的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到情境中，激發幼兒的數學興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發展。.交流討論法：恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力。在排序過程中，我讓幼兒在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。課后反思大班科學活動《水果喜樂會》本活動環節設置合理，以“水果喜樂會”的游戲情境貫穿主線，分四個環節銜接自然，層層遞進。第一個環節：發現規律、補充規律。讓幼兒自己觀察入場券是有規律的。通過對比引導，層層遞進，幼兒感知規律排序的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節：自創規律排序。讓幼兒在發現規律的基礎上采用啟發法、提示法，引導幼兒在操作中感受了按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。第三個環節：拓展排序方法，啟發幼兒用身體動作進行規律排序。引導幼兒自由探索身體動作進行排序。如站、蹲、舉手、叉腰等動作組合律動動作。第四個環節：回歸生活，延伸理解大自然中的規律。通過PPT展示自然生活中的規律圖案與規律現象，內化幼兒對規律的持續探究的興趣。整個活動目標達成度高。教師能根據幼兒年齡特點，結合幼兒已有經驗水平，圍繞活動目標層層遞進，有效實