2017年下半年教師資格考試綜合素質(zhì)試題(小學(xué))注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2、請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填途、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)研究小組去報(bào)社采訪(fǎng)時(shí)，門(mén)衛(wèi)說(shuō)他們“瞎搗亂”將其拒之門(mén)外。作為指導(dǎo)教師應(yīng)（）A.分析原因，修改計(jì)劃B.指責(zé)門(mén)衛(wèi)素質(zhì)差C.安慰學(xué)生，勸其放棄D.埋汰學(xué)生能力差2.張老師在用天平秤一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤(pán)下的膠墊，第一次稱(chēng)重為100克，第二次為80克，學(xué)生問(wèn)到“為什么會(huì)這樣呢？”對(duì)此張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因B.告訴學(xué)生不必在意C.向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差D.不予理睬繼續(xù)上課3.小峰經(jīng)常遲到、曠課，多門(mén)功課“掛紅燈”，不過(guò)他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍。對(duì)此教師的下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)B.認(rèn)真分析，了解問(wèn)題形成的原因C.因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹(shù)立學(xué)習(xí)信心D.揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不要在意文化成績(jī)4.青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各種教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上注重（）A.同伴互助B.自我反思C.自我研修D(zhuǎn).脫產(chǎn)進(jìn)修5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實(shí)施這一個(gè)戰(zhàn)略性任務(wù)的措施不正確的是（）A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制C.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制D.均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源6.錢(qián)某闖入某鄉(xiāng)村中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門(mén)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，對(duì)于錢(qián)某（）A.應(yīng)當(dāng)由鄉(xiāng)級(jí)人民政府給予治安管理處罰B.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C.應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰D.應(yīng)由教育行政部門(mén)給予行政拘留7.教師楊某對(duì)學(xué)校做出的處理不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出申訴，被申訴人應(yīng)為（）A.校長(zhǎng)B.教育行政部門(mén)C.學(xué)校D.教職工代表大會(huì)8.教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)校可以依法給予徐某（）A.民事制裁B.行政處罰C.行政處分D.刑事處罰9.某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書(shū)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)家教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期內(nèi)改正的機(jī)關(guān)是（）A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門(mén)B.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D.省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)10.八歲的小學(xué)生琳琳因?yàn)樾偶粙寢岅惸乘阶圆痖喍械讲粣偅墒菋寢屨f(shuō)這樣做是關(guān)心她。陳某的做法（）A.合法，父母擁有監(jiān)護(hù)未成年人的權(quán)利B.合法，父母這是關(guān)愛(ài)未成年人子女的表現(xiàn)C.不合法，父母不得私自拆閱孩子的信件D.不合法，任何組織或個(gè)人不得拆閱未成年人的信件11.小學(xué)生秦某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的法制教育，他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事情，對(duì)此不予理會(huì)。該家長(zhǎng)的做法（）A.正確。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)B.正確。學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任C.不正確。學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的義務(wù)D.不正確。父母對(duì)未成年人法制教育負(fù)有直接責(zé)任12.某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適，應(yīng)對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.教育行政部門(mén)B.學(xué)校C.教師D.校長(zhǎng)13.小華屢次抄襲作業(yè)，吳老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書(shū)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這油鹽不進(jìn)，屢教不改的學(xué)生。”下列對(duì)吳老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（）A.缺乏教育藝術(shù)B.缺乏教育耐心C.缺乏教育智慧D.缺乏教育目標(biāo)14.三（2）班班規(guī)有一條“不講普通話(huà)唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱一首歌。下列對(duì)劉老師評(píng)價(jià)不正確的是（）A.維護(hù)教師權(quán)威B.注重師生平等C.嚴(yán)格自律D.以身作則15.小茹說(shuō)話(huà)有些口吃，常有同學(xué)取笑他，班主任付老師除教育學(xué)生尊重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)，后來(lái)，小茹還在朗誦比賽中獲獎(jiǎng)，人也漸漸開(kāi)朗了，這些說(shuō)明付老師具有（）A.維護(hù)課堂秩序的能力

B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)C.尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷

D.嚴(yán)以律己的從教意識(shí)16.對(duì)下圖中教師行為評(píng)價(jià)正確的是（）A.注重教育公平B.注重有教無(wú)類(lèi)C.忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展17.面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)。應(yīng)對(duì)不當(dāng)，往往付出生命代價(jià)。在房屋樓里遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法不正確的是（）A.用濕毛巾封死門(mén)縫等待救援B.快速進(jìn)入電梯下行逃生C.低頭順樓梯往下跑D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸18.20世紀(jì)70年代，中國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家王選主持研制的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來(lái)一次革命性質(zhì)變革，取代了活字印刷技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是（）A.新型漢字輸入法

B.漢字激光照排系統(tǒng)C.新型中文打字機(jī)

D.中文取代編排系統(tǒng)19.聲音的存儲(chǔ)和播放的技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域，成為宣傳報(bào)道科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要途徑。下列人物中，最早制造用留聲機(jī)的是（）A.貝爾B.瑞利C.愛(ài)迪生D.蒲耳生20.地質(zhì)年代是用來(lái)描述地球歷史事件的時(shí)間單位，通常在地質(zhì)和考古學(xué)中使用。下列選項(xiàng)中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是（）A.寒武紀(jì)B.泥盆紀(jì)C.侏羅紀(jì)D.第四紀(jì)21.康德是德國(guó)著名哲學(xué)家，同時(shí)也是一位有重大貢獻(xiàn)的自然科學(xué)家，他積極探索天體的起源及其運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，提出了關(guān)于太陽(yáng)系自然形成的理論，這一理論是()。A.“星云”假說(shuō)B.“大爆炸”學(xué)說(shuō)C.“河外星系”假說(shuō)D.“銀河系中心”學(xué)說(shuō)22.瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一篇長(zhǎng)篇童話(huà)，通過(guò)一個(gè)調(diào)皮的男孩變成一個(gè)小精靈周游瑞典的故事，把地理、歷史和文化熔于一爐，富有科學(xué)性、知識(shí)性和藝術(shù)性。作者也因此于1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部作品是()。A.《格列佛游記》B.《騎鵝旅行記》C.《丁丁歷險(xiǎn)記》D.《木偶奇遇記》23.先秦諸子的著作，經(jīng)常采用寓言來(lái)闡明道理。下列寓言故事，出自《莊子》的是()。A.庖丁解牛B.愚公移山C.自相矛盾D.揠苗助長(zhǎng)24.簧樂(lè)器使用片狀振動(dòng)發(fā)音而成的樂(lè)器，發(fā)音的簧可以由葦、木、竹、金屬等做成。下列樂(lè)器中，不屬于簧樂(lè)器的是()。A.風(fēng)琴B.口琴C.嗩吶D.小號(hào)25.“高貴的單純和靜穆的偉大”是藝術(shù)史家溫克爾曼對(duì)古希臘藝術(shù)、特別是古希臘雕塑的評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘雕塑的是()26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行，下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是()A.編織出錯(cuò)的編碼合集B.無(wú)法運(yùn)行的游戲軟件C.人為編制的惡意編碼D.被損壞的計(jì)算機(jī)硬件27.在Word的編輯狀態(tài)下單擊“粘貼”按鈕，產(chǎn)生的操作結(jié)果是()A.將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入頁(yè)B.將文檔中被選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪切板C.將剪切板內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)處D.將剪切板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前插入點(diǎn)處28.將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是()29.下列選項(xiàng)表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗，才能懂得成功的艱辛”中的是()A.沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，就無(wú)法懂得成功的艱辛B.如果經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失敗，就可以懂得成功的艱辛C.不懂成功的艱辛，是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗D.即使沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，也可以懂得成功的艱辛二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題30.材料：新轉(zhuǎn)來(lái)的小強(qiáng)是有名的調(diào)皮生，同年級(jí)別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)就同意他轉(zhuǎn)到自己的班里。開(kāi)學(xué)時(shí)，張老師在班會(huì)上舉行了熱烈而隆重的歡迎儀式，說(shuō)道：“有一位活潑熱情的新成員---小強(qiáng)，加入我們這個(gè)大家庭……”隨后，張老師又對(duì)小強(qiáng)的家進(jìn)行了家訪(fǎng)。一開(kāi)始，小強(qiáng)有所改變，上課搗亂的情況幾乎看不到了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：遵守紀(jì)律，積極參與課堂的互動(dòng)，可好景不長(zhǎng)，一段時(shí)間后，又有其他科任老師說(shuō)小強(qiáng)上課搗亂。張老師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)他說(shuō)：“小強(qiáng)，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎?”“3乘0等于?”“0!”小強(qiáng)回答得干脆利落，“10乘50，再乘0?”“0”…，小強(qiáng)的回答一次比一次聲小，“老師，0和任何數(shù)相乘都得0，”這時(shí)，張老師說(shuō)：“你剛才做的題目里，有些數(shù)相乘可以得到一個(gè)更大的數(shù)，可因?yàn)?的存在，他們最終的結(jié)果都是0，你愿意做這個(gè)0嗎?”，“老師，我不想當(dāng)這個(gè)0”，小強(qiáng)急躁的說(shuō)，一改剛開(kāi)始無(wú)所謂的態(tài)度，“每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，做一個(gè)有益的數(shù)，你說(shuō)對(duì)嗎?”，小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭……在隨后的一段時(shí)間里，張老師特別注意觀察小強(qiáng)，還根據(jù)小強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表，有時(shí)，他還常常向其他科任老師了解情況，大家反映從小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）31.材料：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后小華在周記中寫(xiě)下自己感受：這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊項(xiàng)目，那就是班級(jí)韻律操比賽。我們班余老師是一個(gè)比較要強(qiáng)的老師，聽(tīng)同學(xué)們講每次比賽，她都力爭(zhēng)好成績(jī)。大家熟練的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的新手來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)難上加難。有班干部向余老師建議不讓我參加比賽，我想余老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒(méi)有要求全班參加，再說(shuō)我剛剛轉(zhuǎn)來(lái)，但余老師沒(méi)同意，在班上說(shuō)“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)整體，班上的一個(gè)同學(xué)都不能少！”我感覺(jué)到余老師用鼓勵(lì)的眼光看著我。眼見(jiàn)比賽日漸臨近，我很是著急，看得出來(lái)我們一同訓(xùn)練的余老師也很是著急，余老師找到我，一邊鼓勵(lì)我一定能行，一邊親自手把手教我韻律操每一個(gè)動(dòng)作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解動(dòng)作彎腰時(shí)，總是咬著牙，我更是認(rèn)真的操練。在老師幫助下，我終于在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。比賽終于來(lái)了，臨賽前余老師走過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，不要太看重比賽成績(jī)，只要將我們平時(shí)操練的水平展現(xiàn)出來(lái)就可以了”說(shuō)完還朝我點(diǎn)頭微笑，我知道余老師為什么朝我點(diǎn)頭微笑，那是在鼓勵(lì)我，相信我能行。隨著音樂(lè)聲起，我按照余老師平時(shí)教我的韻律操動(dòng)作，一絲不茍做著，同學(xué)們也異常認(rèn)真。功夫不負(fù)有心人，在大家齊心協(xié)力努力下，我們班終于奪得冠軍。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析余老師的教育行為（14分）32.材料：世界各國(guó)文化都包含無(wú)形和有形兩個(gè)層面，這二者在中國(guó)傳統(tǒng)文化中就稱(chēng)為“道”和“藝”。各種具體的學(xué)問(wèn)，可稱(chēng)為“藝”;萬(wàn)物共通的道理，可稱(chēng)為“道”。在中國(guó)文化中，“道”和“藝”之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，并著重強(qiáng)調(diào)“由藝臻（zhēn）道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。“道”的概念在中國(guó)文化中有至高無(wú)上的地位。在某種意義上，中國(guó)傳統(tǒng)文化被稱(chēng)為“道文化”也不為過(guò)，它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟道、振道為根本，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為究竟。儒家將其表述為“下學(xué)可以言傳，上達(dá)必有心悟”，下學(xué)“人倫日用”，上達(dá)“天道性命”，就是說(shuō)要從具體的“藝”上升到“道”，用“道”來(lái)指導(dǎo)“藝”。“藝”的概念在中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常豐富。孔子在《禮記》中多次提到要以“六藝”來(lái)教育青少年。“六藝”即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。禮樂(lè)指各種禮儀規(guī)范、唱歌、跳舞等，屬于文藝范疇;射御包括射箭、騎馬等體育運(yùn)動(dòng)，屬于武藝范疇;書(shū)數(shù)指書(shū)法、算數(shù)、天文地理等知識(shí)，屬于技藝范疇。因此，“藝”包含文藝、武藝、技藝等日常生活中方方面面的知識(shí)和技能。朱熹《大學(xué)章句?序》中提到：“人生八歲……皆入小學(xué)，而教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，禮樂(lè)、射御、書(shū)數(shù)之文;及其十有五年……皆入大學(xué)，而教之以窮理、正心、修己、治人之道。”可見(jiàn)，古人從小就要學(xué)習(xí)諸多“藝”層面的知識(shí)，這對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，武藝中的“射”在古代是相當(dāng)被重視的活動(dòng)，因?yàn)樗粌H是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)還可以培養(yǎng)心性：射箭時(shí)必須身體端正，精力集中，心無(wú)旁騖，若射不中也當(dāng)反躬自問(wèn)，而非怨天尤人。古人通過(guò)簡(jiǎn)單的“射”提煉出了豐富的“道”的內(nèi)涵。古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，卻懂得做人的道理，他們的觀念就是從說(shuō)唱、戲曲中學(xué)得的。傳統(tǒng)戲曲作為一種“高臺(tái)教化”，其中的正邪雖然過(guò)于臉譜化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的呈現(xiàn)和發(fā)展，一定要遵從“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”的傳統(tǒng)精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會(huì)的本來(lái)功能，不要讓藝術(shù)異化為拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽動(dòng)人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。天地萬(wàn)物，道通為一。《中庸》中講“道不遠(yuǎn)人”，但是不是人人都能感受到“道”的存在。“道”類(lèi)似于中國(guó)傳統(tǒng)文化中所謂的“氣”，它不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)、精神、能量，跟具體操作層面的氣功沒(méi)有關(guān)系，而是一種無(wú)法用語(yǔ)言傳達(dá)的精神力量。而各種門(mén)類(lèi)的“藝”都是可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感的，必須通過(guò)視、聞、摸，去體會(huì)內(nèi)部所包含的道理，通過(guò)外在的形象，達(dá)到對(duì)其內(nèi)在理念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的智慧。中國(guó)古典文化及其注重對(duì)“道”的領(lǐng)悟和把握，將這種更高層次的智慧視為文化之魂魄。我們可以從提倡、宣揚(yáng)古典文化中門(mén)類(lèi)豐富的“藝”入手，進(jìn)而理解并體會(huì)更高層次的“道”，以達(dá)到恢復(fù)、增進(jìn)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。(摘編自樓宇烈《中國(guó)文化中的道與藝》)問(wèn)題：（1）文章認(rèn)為中國(guó)文化中的“道和藝”分別有何特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）文章為什么說(shuō)中國(guó)文化中的“道和藝”是統(tǒng)一不可分的？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要分析。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位城里人帶著孩子在鄉(xiāng)下一戶(hù)人家度過(guò)了一天一夜，城里人讓孩子描述一下城里和鄉(xiāng)下的區(qū)別，兒子想了想說(shuō)：“我們家里只有一條狗，可是他們家里有4條狗；我們家里僅有一個(gè)水池，可他們家有一條望不到邊的小河，夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園卻有千萬(wàn)顆星星；還有我們?cè)鹤永镏荒芡］v小汽車(chē)，可他們?cè)鹤永锬苋菹聨装兕^奶牛。”城里人愕然，接著兒子又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，要過(guò)上和他們一樣的生活。”根據(jù)材料所引發(fā)思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自定，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.A【解析】本題考查教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。當(dāng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該積極反省，分析原因，修改計(jì)劃，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)。所以本題選A。B、C、D選項(xiàng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不選。2.A【解析】本題考查學(xué)生觀。教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本題選A。3.D【解析】本題是反向選擇。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。題干中教師在鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)方面發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)促進(jìn)其他方面的共同發(fā)展。所以D錯(cuò)誤，選擇D項(xiàng)。4.A【解析】考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。青年老師剛?cè)肼毦蛥⒓用麕煿ぷ魇遥e極參與各種教研活動(dòng)，不斷交流進(jìn)步，表明其在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上注重同伴互助。選A。5.B【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源。要切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。要加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。要努力縮小區(qū)域差距。所以本題選B。6.B【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。所以本題選B。7.C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。題干中被申訴人是學(xué)校。所以本題選C。8.C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。題干中教師行為已經(jīng)給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，所以本題選C。9.B【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。所以本題選B。10.D【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。題干中媽媽做法是錯(cuò)誤的，侵犯了琳琳的隱私權(quán)。11.D【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教育計(jì)劃告知未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃，針對(duì)具體情況進(jìn)行教育。所以本題選D。12.B【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，其中提到學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。所以本題選B。13.D【解析】本題是反向選擇。題干中教師的訓(xùn)斥也是為了學(xué)生的發(fā)展，只是方式上欠妥，所以并不是缺乏教育目標(biāo)，但是在處理問(wèn)題上缺乏教育藝術(shù)、教育耐心以及教育智慧。所以本題選D。14.A【解析】本題是反向選擇。題干中老師的做法是正確的，做到了以身作則，嚴(yán)格自律，師生平等。A項(xiàng)維護(hù)教師權(quán)威，不符合我們現(xiàn)代提倡的民主互動(dòng)、平等交流的師生關(guān)系，是不妥的。所以本題選A。15.C【解析】考查教師職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。付老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的相關(guān)要求。16.D【解析】本題考查素質(zhì)教育的理念。圖中孩子們腦袋不同的形狀，代表了學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，或者差異性，老師把孩子的不同形狀的想法都修整成方形，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以選D。17.B【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。高樓火災(zāi)逃生，千萬(wàn)不要乘坐電梯，要是大火燒斷了電源，后果將不堪設(shè)想。所以本題選B。18.B【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。王選，計(jì)算機(jī)文字信息處理專(zhuān)家，當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者，計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，被稱(chēng)為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”。2002年2月1日獲得2001年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。王選主要學(xué)術(shù)工作是從事計(jì)算機(jī)邏輯設(shè)計(jì)、體系結(jié)構(gòu)和高級(jí)語(yǔ)言編譯系統(tǒng)等方面的研究，主持華光和方正型計(jì)算機(jī)激光漢字編排系統(tǒng)的研制，用于書(shū)刊、報(bào)紙等正式出版物的編排。針對(duì)漢字字?jǐn)?shù)多，印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來(lái)的技術(shù)困難，發(fā)明了高分辨率字型的高倍率信息壓縮和高速?gòu)?fù)原方法，并在華光Ⅳ型和方正91型、93型上設(shè)計(jì)了專(zhuān)用超大規(guī)模集成電路實(shí)現(xiàn)復(fù)原算法，顯著改善系統(tǒng)的性能價(jià)格比。所以選B。19.C【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。留聲機(jī)是由美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生1877年發(fā)明。A項(xiàng)貝爾，美國(guó)人，發(fā)明了電話(huà)。B項(xiàng)瑞利，英國(guó)物理學(xué)家，尤以光學(xué)中的瑞利散射和瑞利判據(jù)、物性學(xué)中的氣體密度測(cè)量幾方面影響最為深遠(yuǎn)。出版了兩卷本的《聲學(xué)原理》，為研究機(jī)械振動(dòng)的聲學(xué)工作者當(dāng)做經(jīng)典巨著。D項(xiàng)蒲耳生，丹麥科學(xué)家，1898年發(fā)明了磁性錄音技術(shù)，為之后電氣錄音技術(shù)和電氣唱機(jī)的生產(chǎn)打下了技術(shù)基礎(chǔ)。所以選C。20.C【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。地質(zhì)年代是指地殼上不同時(shí)期的巖石和地層，時(shí)間表述單位：宙、代、紀(jì)、世、期、時(shí)；地層表述單位：宇、界、系、統(tǒng)、階、帶。在形成過(guò)程中的時(shí)間（年齡）和順序。它包含兩方面含義：其一是指各地質(zhì)事件發(fā)生的先后順序，稱(chēng)為相對(duì)地質(zhì)年代；其二是指各地質(zhì)事件發(fā)生的距今年齡，由于主要是運(yùn)用同位素技術(shù)，稱(chēng)為同位素地質(zhì)年齡（絕對(duì)地質(zhì)年代）。這兩方面結(jié)合，才構(gòu)成對(duì)地質(zhì)事件及地球、地殼演變時(shí)代的完整認(rèn)識(shí)，地質(zhì)年代表正是在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。地質(zhì)學(xué)家和古生物學(xué)家根據(jù)地層自然形成的先后順序，將地層分為5代12紀(jì)。即早期的太古代和元古代（元古代在中國(guó)含有1個(gè)震旦紀(jì)），以后的古生代、中生代和新生代。古生代分為寒武紀(jì)、奧陶紀(jì)、志留紀(jì)、泥盆紀(jì)、石炭紀(jì)和二疊紀(jì)，共6個(gè)紀(jì)；中生代分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，共3個(gè)紀(jì)；新生代只有第三紀(jì)、第四紀(jì)兩個(gè)紀(jì)。寒武紀(jì)：古生代的第一個(gè)紀(jì)，約開(kāi)始于5.7億年前，結(jié)束于5.1億年前。在這個(gè)時(shí)期里，陸地下沉，北半球大部被海水淹沒(méi)。生物群以無(wú)脊椎動(dòng)物尤其是三葉蟲(chóng)、低等腕足類(lèi)為主，植物中紅藻、綠藻等開(kāi)始繁盛。寒武是英國(guó)威爾士的拉丁語(yǔ)名稱(chēng)，這個(gè)紀(jì)的地層首先在那里發(fā)現(xiàn)。泥盆紀(jì)：古生代的第四個(gè)紀(jì)，約開(kāi)始于4.1億年前，結(jié)束于3.55億年前。這個(gè)時(shí)期的初期各處海水退去，積聚后層沉積物。后期海水又淹沒(méi)陸地并形成含大量有機(jī)物質(zhì)的沉積物，因此巖石多為砂巖、頁(yè)巖等。生物群中腕足類(lèi)和珊瑚發(fā)育，除原始菊蟲(chóng)外，昆蟲(chóng)和原始兩棲類(lèi)也有發(fā)現(xiàn)，魚(yú)類(lèi)發(fā)展，蕨類(lèi)和原始裸子植物出現(xiàn)。泥盆紀(jì)由英國(guó)的泥盆郡而得名。侏羅紀(jì)：中生代的第二個(gè)紀(jì)，約開(kāi)始于2.05億年前，結(jié)束于1.35億年前。在這個(gè)時(shí)期里，有造山運(yùn)動(dòng)和劇烈的火山活動(dòng)。由法國(guó)、瑞士邊境的侏羅山而得名。爬行動(dòng)物非常發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了巨大的恐龍、空中飛龍和始祖鳥(niǎo)，植物中蘇鐵、銀杏最繁盛。第四紀(jì)：新生代的第三個(gè)紀(jì)，即新生代的最后一個(gè)紀(jì)，也是地質(zhì)年代分期的最后一個(gè)紀(jì)。約開(kāi)始于260萬(wàn)年前，直到今天。在這個(gè)時(shí)期里，曾發(fā)生多次冰川作用，地殼與動(dòng)植物等已經(jīng)具有現(xiàn)代的樣子，初期開(kāi)始出現(xiàn)人類(lèi)的祖先（如北京猿人、尼安德特人）。第四紀(jì)可分為更新世（早更新世、中更新世、晚更新世）和全新世，對(duì)應(yīng)的地層稱(chēng)為更新統(tǒng)（下更新統(tǒng)、中更新統(tǒng)、上更新統(tǒng)）和全新統(tǒng)。21.A【解析】本題考查有關(guān)康德的知識(shí)。康德是德國(guó)哲學(xué)家、天文學(xué)家，星云說(shuō)的創(chuàng)立者之一，德國(guó)古典哲學(xué)的創(chuàng)始人，德國(guó)古典美學(xué)的奠定者。星云說(shuō)關(guān)于太陽(yáng)系起源于原始星云的各種假說(shuō)的總稱(chēng)。B項(xiàng)大爆炸宇宙論認(rèn)為：宇宙是由一個(gè)致密熾熱的奇點(diǎn)于137億年前一次大爆炸后膨脹形成的。1927年，比利時(shí)天文學(xué)家和宇宙學(xué)家勒梅特首次提出了宇宙大爆炸假說(shuō)。1929年，美國(guó)天文學(xué)家哈勃根據(jù)假說(shuō)提出星系的紅移量與星系間的距離成正比的哈勃定律，并推導(dǎo)出星系都在互相遠(yuǎn)離的宇宙膨脹說(shuō)。C項(xiàng)河外星系是指在銀河系以外，由大量恒星組成，但因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)，在外表上都表現(xiàn)為模糊的光點(diǎn)，因而又被稱(chēng)為“河外星云”。人們又觀測(cè)到大約10億個(gè)同銀河系類(lèi)似的星系。按照它們的形狀和結(jié)構(gòu)，可以分為：旋渦星系、棒旋星系、橢圓星系和不規(guī)則星系。人們估計(jì)河外星系的總數(shù)在千億個(gè)以上。最通用的河外星系分類(lèi)法是1926年哈勃提出的。河外星系的發(fā)現(xiàn)將人類(lèi)的認(rèn)識(shí)首次拓展到遙遠(yuǎn)的銀河系以外，是人類(lèi)探索宇宙過(guò)程中的重要里程碑。D項(xiàng)銀河系的中心也就是銀河系的自轉(zhuǎn)軸與銀道面的交點(diǎn)，而銀河系的核球即銀核是在人馬星座方向。22.B【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。《格列佛游記》是英國(guó)作家喬納森·斯威夫特創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇游記體諷刺小說(shuō)。《丁丁歷險(xiǎn)記》是比利時(shí)漫畫(huà)家埃爾熱創(chuàng)作的漫畫(huà)。故事以探險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)為主，輔以科學(xué)幻想的內(nèi)容，同時(shí)倡導(dǎo)反戰(zhàn)、和平和人道主義思想。在全世界都非常著名。《木偶奇遇記》是意大利作家卡洛·科洛迪創(chuàng)作的童話(huà)，作品講述當(dāng)仁慈木匠皮帕諾睡覺(jué)的時(shí)候，夢(mèng)見(jiàn)一位藍(lán)色的天使賦予他最心愛(ài)的木偶皮諾曹生命，于是小木偶開(kāi)始了他的冒險(xiǎn)。如果他要成為真正的男孩，他必須通過(guò)勇氣、忠心以及誠(chéng)實(shí)的考驗(yàn)。在歷險(xiǎn)中，他因貪玩而逃學(xué)，因貪心而受騙，還因此變成了驢子。最后，他掉進(jìn)一只大鯨魚(yú)的腹中，意外與皮帕諾相逢……經(jīng)過(guò)這次歷險(xiǎn)，皮諾曹終于長(zhǎng)大了，他變得誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良，成為了一個(gè)真真正正的男孩。23.A【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。《愚公移山》是中國(guó)古代寓言故事，選自《列子·湯問(wèn)》，作者是春秋戰(zhàn)國(guó)的列御寇。自相矛盾出自于《韓非子》；揠苗助長(zhǎng)yàmiáozhùzhǎng，宋·呂本中《紫微雜說(shuō)》。所以選A。24.D【解析】本題考查藝術(shù)鑒賞常識(shí)。根據(jù)題目中給出的定義，選D。25.D【解析】本題考查藝術(shù)鑒賞常識(shí)。《思想者》是法國(guó)雕塑家羅丹創(chuàng)作的雕像。其他都是古希臘的雕塑作品。A項(xiàng)是《拉奧孔和他的兒子們》，作者是古希臘的阿格桑德羅斯和他的兒子波利佐羅斯、阿典諾多羅斯三人創(chuàng)作于約公元前一世紀(jì)。B項(xiàng)《自殺的高盧人》是古希臘雕塑作品，作者不詳。C項(xiàng)是古希臘米隆的《擲鐵餅者》，D項(xiàng)是法國(guó)羅丹的《思想者》。所以本題選D。26.C【解析】本題考查信息處理常識(shí)。計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序，能自我復(fù)制和對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行破壞。所以本題選C。27.C【解析】本題考查信息處理常識(shí)。黏貼是將剪貼板上的內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前光標(biāo)處，如果之前是復(fù)制操作，則黏貼是將信息復(fù)制到當(dāng)前光標(biāo)處。28.C【解析】本題考查邏輯思維能力。圖形的規(guī)律是，內(nèi)外兩個(gè)圖形的形狀相同，且有兩個(gè)交點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們選C。29.A【解析】本題考查邏輯思維能力。題干是后推前。A項(xiàng)和題干翻譯一致。所以選A。二、材料分析題（本大題3小題，每題14分，共42分）30.【解析】本題讓我們從學(xué)生觀的角度分析材料，材料體現(xiàn)了學(xué)生觀中的學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是主體人等理論觀點(diǎn)，在答題的時(shí)候注意采用總分總的結(jié)構(gòu)，分層次答題，同時(shí)要注意理論和材料結(jié)合。【參考答案】張老師的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學(xué)生，要求教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中張老師并沒(méi)有因?yàn)樾?qiáng)的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面逐步提高小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)小強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。材料中張老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，體現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是獨(dú)特的人的理念。再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。材料中張老師通過(guò)方法的引導(dǎo)和自信心的確立，激發(fā)起小強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度地提高了小強(qiáng)的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了其他學(xué)科的進(jìn)步，體現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是學(xué)習(xí)主體的理念。因此，作為教師，在面對(duì)像小強(qiáng)這樣的后進(jìn)生時(shí)，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。31.【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。通過(guò)材料我們可以看出材料中余老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。答題時(shí)注意采用總分總的結(jié)構(gòu)，分層次答題。【參考答案】材料中余老師做法是恰當(dāng)?shù)模辖處熉殬I(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，主要表現(xiàn)在：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。它要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中余老師讓班級(jí)的每位同學(xué)都參與比賽，并且親自手把手地教，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。（2）教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的職責(zé)和任務(wù)。它要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中余老師面對(duì)特殊的情況親自示范不斷鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)，積極參與學(xué)校各種比賽，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（3）為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。它要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中余老師以身作則，克服自己腰不好的情況，每次講解示范動(dòng)作，給學(xué)生做了很好地榜樣，幫助學(xué)生短期內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。（4）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。它要求忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中余老師認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，面對(duì)有困難的學(xué)生，余老師沒(méi)有敷衍塞責(zé)，而是認(rèn)真輔導(dǎo)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的相關(guān)要求。總之，材料中余老師能夠嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，真正促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，得到了學(xué)生的肯定和認(rèn)可，這種精神是值得我們每個(gè)老師學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的。32.【解析】文章后面的兩個(gè)問(wèn)題都屬于內(nèi)容理解的題目。第一題，分別去解釋道和藝即可，注意概括的去解釋?zhuān)坏诙?wèn)問(wèn)的是