第二單元第7課《風的成因》（1課時）【教學目標】科學概念目標1.冷熱不同的空氣會流動形成風。2.生活中有多種制造風的方法?？茖W探究目標1.嘗試畫圖解釋觀察到的現象。2.在教師和教材的指導下，能夠按步驟完成模擬實驗。3.借用多種手段觀察空氣的流動方向?？茖W態度目標1.樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。2.樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動?？茖W、技術、社會與環境目標1.了解空氣的性質，體會它們給人類生活帶來的便利。2.意識到科學與技術對人類社會的促進作用?！窘虒W重點】指導學生認識空氣流動是風的形成原因?！窘虒W難點】在學生已有的生活經驗和知識基礎，讓學生學會自我探索?！窘虒W準備】教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄表。學生準備：盒子、膠紙、透明硬薄膜、蠟燭、火柴、蚊香、小紙條、學生活動手冊等?！窘虒W流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點出示2張圖片：一張是一位老師頭發整齊狀態的照片，觀察圖片，學生自由發言。另一張是頭發被風吹亂的照片。（1）提問：看到這兩張圖片中老師的頭發你有什么想（1）預設：生1：頭發亂了；引出本節主題，并在一、聚焦和老師、同學們說的嗎？生2：頭發被風吹亂了；學生原有基礎之上引（5分鐘）（2）提問：可能是哪里來的風把老師的頭發吹亂的？……導學生對風有一個再（教師根據學生說的內容在黑板上書寫，并按照自然（2）預設：生1：自然的風；認識。風和人造風分為兩類。）生2：風扇的風；（3)提問：同學們剛才給了我很多可以形成人造風的……方法（教師指向板書中呈現的人造風），那接下來請（3）預設：生1：西伯利亞來的；思考，自然界形成的風，又是怎么產生的？小組討論生2：冷空氣帶來的；馬上開始。（板書：風的成因）……（充分讓學生表達，調動學生頭腦中的原有經驗）過渡語：有的同學認為與冷熱變化有關，他的猜測是否正確呢？眼見為實，我們馬上用一個模擬實驗來證1.學生是否明確學習明。任務。1.介紹實驗器材和實驗任務：2.學生能否按要求進（1）展示實驗器材及名稱。行實驗活動。二、探索3.小組內分工是否明（25分鐘）行方法指導）：確。通過以下實驗對比觀察煙霧走向，并作出煙霧走4.學生是否能夠由現向變化的解釋。1.學生閱讀并明確實驗任務和注意事項。象到本質的進行剖Ⅰ加熱前實驗2.學生以小組為單位進行操作、觀察、記錄析。1將所有材料放于桌面。與分析。②將蚊香點燃，觀察靜止狀態下蚊香煙霧走向并記錄。Ⅱ加熱后實驗膜”。（注：“貼膜”時要小心，不能讓蠟燭傾向過大，以免火焰燒到盒子或塑料膜。）②將點燃的蚊香放在盒子的另一個圓孔處，借助蚊香的煙霧和紙條的變化，學生觀察空氣的流動和流動整個操作過程需要沉下心、動作輕柔、專心致志，觀察現象細大幅度動作，以防產生干擾。）2.活動手冊記錄指南：學生解釋預設：生1：煙霧被加熱的熱空氣（1）畫出加熱前，蚊香的煙霧走向。吸走了；生2：煙霧的運動是由于熱來?？諝馍仙鸬目諝饬鲃幼兓斐傻?；……釋。教師在黑板上用多媒體記錄和展示學生記錄的實驗現象，并由學生描述現象。全班討論：學生是否能夠運用前三、研討1.模擬實驗中的“風”是如何形成的？學生討論思考分析問題。幾節已掌握知識解釋（10分鐘）