幼兒園老師個人教育心得體會范文幼兒園老師個人教育心得體會范文

教育必須公平，讓各種不同進展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，下面是我為大家整理的幼兒園老師個人教育心得體會，希望對您有所幫助!

幼兒園老師個人教育心得體會篇1

我班幼兒在禮儀方面最突出的問題是常常大聲吵鬧，針對這一現象，在班級內實施了一系列培育幼兒“輕聲”意識的策略，取得了較好的效果。圖書角里，兩名幼兒爭著要同一本書：“我先拿的，我要看！”“我也要看，給我看！”兩名幼兒僵持不下，聲音越來越大。

一、幼兒行為問題分析

(一)幼兒自控能力較弱

通過幼兒行為表現描述，我們能看出各活動環節中老師的“高把握”較少，幼兒的“自由空間”較多，這樣雖然提高了幼兒的自主性，但活動秩序明顯降低。剛升入中班的幼兒，雖然能意識到“好”與“不好”、“可以”與“不行以”，但自控能力仍然不強，有時明明知道“聲音太高會影響別人”，但是當遇到感愛好的話題時，時常會忘記自己應該怎么做。

(二)幼兒缺乏解決問題的方法

自由閱讀中，當幼兒與同伴發生沖突時，有時會用“大聲說話”來代表自己的“反抗”與“不同意”，這說明幼兒缺少處理沖突和爭吵的正確方法。

二、引導幼兒“輕聲”的策略

尋找“輕聲”的方法

我們一直在引導幼兒留意“輕聲”，幼兒也確實能夠從一些歌曲和故事中習得“輕聲”的方法。但是有時幼兒會困惑地問老師：“我確實很想輕聲，但我又做不到，該怎么辦？”這名幼兒在取放物品時能夠做到輕拿輕放，但是在說話和走路時就會變得很大聲，于是我們對他的引導重點便落在“說話輕”上：讓該幼兒與同伴說悄悄話、嘗試走近別人的身邊再說話、發現他人聲音大就走近提醒等。我們在引導幼兒學會自控的同時，也試圖引導幼兒同伴間的互動。

三、在小游戲中熬煉“輕聲”

老師可以多開展需要幼兒靜下心傾聽他人說話、捕獲關鍵信息的游戲，如蒙氏手指小歌謠、傳話游戲以及聽辨節奏跟隨拍打等。在這些游戲中，老師不需要一遍又一遍地提醒幼兒“要安靜”“不要吵”，由于游戲的規章決定了幼兒必須安靜傾聽，一旦吵鬧就不能順利進行游戲了。幼兒在好玩的游戲中自然地習得“輕聲”的閱歷和方法。

幼兒在環境的熏陶和老師的引導下，已經有了“輕聲”的意識，初步把握了“輕聲”的方法。老師需在一日生活環節中關注幼兒的“執行情況”，即幼兒是否能有意識地把握自己，幼兒是否能堅持“輕聲”的行為，幼兒是否真正把握了“輕聲”的。我們會在區域游戲、餐后自由閱讀、盥洗等環節中進行適當引導，執行集體引導、關注行為、提醒個別、表揚進步、提出希望的方式，即活動前引導幼兒“輕聲”活動中關注幼兒行為表現，假如聲音很吵便提醒幼兒個別幼兒有進步準時表揚肯定活動之后集中溝通有關“輕聲”的話題，并對個別幼兒提出后期改進和優化建議。這樣的方式便于老師階段性地關注幼兒的變化和進步，老師還可以將幼兒的點滴進步記錄下來，展現在主題墻上。

經過一段時間的引導，我們從幼兒的行為表現中看到了點滴的“變化”和“進步：幼兒學著理解他人的感受，學會輕聲，能在老師的引導下習得正確方法并嘗試運用。“輕聲”教育只是我們禮儀教育中很小的一個分支，我們需要根據幼兒的年齡特點和不同時期的突出問題繼續有針對性地引導和關注，從點滴做起，從現在做起。

幼兒園老師個人教育心得體會篇2

昨天，在上，一位同行和我探討她的一節教學活動的設計，教案發給看了一下后，從自己的閱歷角度給了些調整的建議供她參考。討論結束的時候，她問了我這樣一個問題：老師，一堂課成功的標準是什么？我想了一下回答到：沒有什么成功的標準啊，只能說有沒有意義或價值。

20__年大學畢業參加工作選擇了幼兒園這個學段，20__年參加省第三屆幼兒園優秀教學活動展評，至此，各種競賽、公開課、溝通等成為我工作中的一部分，也算是經歷了很多場次把，但我從來不敢說自己的課是所謂的示范課，更不敢說是所謂一節成功的課，不是不想，而是真的不是。在各種教研或溝通場合，我更多的把自己的活動定位是研討課，是用為作為研討剖析的課。

20__年，作為園所運動課程的負責人，和大家一起開頭了基于園所文化理念架構背景下的課程變革之路的探究。在運動板塊第一個調整的領域就是把教研的重心從原來更多的關注教學活動的設計與組織調整到了關注如何提高戶外活動質量之上，原因就在于我們熟悉到每周一節的體育教學活動的價值與意義遠不如每日戶外兩小時的價值和意義更重要。20__年前后，安吉游戲的火爆流行，關于幼兒園要不要上體育課的聲音也是此起彼伏，記得在上海考察一所幼兒園的時候，園長滿心高興的對我說“我們已經不上體育課了，我們全部都是戶外自主活動了”，但我們并沒有趕這個“時髦”，我們依然堅持體育教學，由于我們覺得還是要有的，由于有它存在的意義，至于是什么，需要我們漸漸的在實踐和思考中去尋找和重塑。

不去盲從，這也許下是我近二十年工作的第一信條。專家也好、權威也罷，對于做教育的人來說，可以借鑒，但一定不行以盲從。教育的目標就在那里，但路徑可以有千萬條。你的孩子和園所只有你最熟悉，只要方向不要弄錯了，有思考的去實踐，怎么走才是真正的合適只有你最了解。

不走極端，這是我覺得當下需要特殊留意的事。當下的教育，各種學術、討論的理念、觀點、聲音層出不窮，自然也會存在為各種利益而相互批判、抹殺的聲音，也會存在為迎合社會、家長、管理的各種“需求”的形式和內容，結果是東風東倒，西風西倒，定力不強的人自然被搞的疲憊不堪。

凡事存在自有存在的意義，改革并不是完全顛覆，而是在原有基礎上去優化、修正和調整，讓它回歸到本質，讓人回歸到初心。我昨天的回復中談到“能否激發孩子參加的愛好，能否引發孩子的思維與學習，能否拓展孩子的方法和閱歷”。

我們無需去追求所謂成功的課，但要追求好課。那么怎樣的才算是好課呢？共享一下葉瀾教授認為的好課標準，以此為目標吧，一是有意義的課，即扎實的課。二是有效率的課，即充實的課。三是有生成性的課，即豐實的課。四是常態下的課，即平實的課。五是有待完善的課，即真實的課。

幼兒園老師個人教育心得體會篇3

小伴侶要去洗手了，聞一走到我跟前說：“老師，我跟你說句話行嗎？”“好啊！”我一邊看著小伴侶洗手，一邊聽著她說。可是，還沒等聞一說完，間續又來了幾個小伴侶，都想跟我說句話。結果，你一言，我一語，教室里的秩序一下子打亂了。看到這種情景，我馬上打斷他們說：“沛文可能也有話要對老師說，但是她就知道先洗手、喝水再來找我。你們能像她一樣嗎？”孩子們聽了我的話，都悄悄地離開了。但是我從他們的表情中明顯地看到了無奈，有的孩子還小聲嘟囔：“真沒意思。”

盡管我利用榜樣的力氣平息了即將出現的混亂局面，但孩子的反應卻跟我敲響了警鐘。作為老師，我們有時習慣了用固有的思維定勢看待問題、解決問題，卻忽視了孩子的感受和需要。中辦幼兒已經在幼兒園生活了一年，與老師和小伴侶都建立了比較親密的關系，自身的知識閱歷也豐富了許多，因此，特殊西化與他人溝通。孩子西化親近老師，希望得到老師的關注，老師也就自然而然成為了孩子傾訴的對象。但老師主要是面對全體幼兒的，很難照料到每個孩子的需求。孩子又總是搞不清什么嗜好該說，什么是毫不該說。

我意識到孩子能夠與老師主動溝通是一件非常值得激勵的事情。于是，我和孩子一起商討這個問題的解決方法，“你們找老師說話，我感到很高興，但現在是洗手、喝水實踐，都圍著老師說話，洗手、喝水的事情該怎么辦呢？”孩子們馬上談論起來，有的說洗完手、喝完水再找老師說話，有的說游戲的時間再找老師說話，還有的說戶外活動的時候也可以找老師說話。我用贊許的口吻說：“你們想的方法真好，那現在我們就來試試看，好嗎？”“好！”孩子們異口同聲地回答。

之后，我又對平時的工作進行了反思，發現在幼兒的一日生活中，有許多時間沒有充分利用，完全可以用來進行師生間的溝通。比如，造成孩子們間續來元，比較分散，新鮮的事情又多，老師可以和孩子進行充分的交談。還可以請孩子把自己要喝老師共享的事情用繪畫的形式放進“我和老師說句悄悄話”中，通過另一種形式和孩子進行溝通。戶外分散活動的時間是孩子們最無拘無束的時候，他們的活動是豐富多彩的，溝通的內容自然也就變得更加廣泛了。還有生活環節中的過度，老師主動與孩子溝通，傾聽孩子的訴說，也能更好的滿足孩子的心理需要。

看，和孩子一起發現問題、探討解決方法，孩子們受到了熬煉的同時還能感受到老師的信任，對解決問題也起到了事半功倍的效果，真是一舉多得。

幼兒園老師個人教育心得體會篇4

在這個《亮眼看世界》的主題當中，孩子們用自己的雙眼觀察和探究著身邊的一些平時不太關注的事情。喏，這邊是幾個孩子在討論著不一樣的線路，當中有不一樣的各種標記有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空，一會兒是綠色的，一會又是紅色的有的孩子還在討論怎么樣讓毛線快速地穿進針眼，哈哈，平時不太留意的事情一下子這么受孩子們的喜愛。

這時，有幾個孩子拿著自己的記錄紙在爭論：“你看，我的鏡子好玩，里面有倒著的我!”“我的好玩，我的臉都變成大皮球了，哈哈!”“快看，我的鏡子把全班小伴侶的影子都照進去了。”大家一邊比較一邊也關注著別人所說的“奇異”鏡子，唯獨對桌子上那塊放大鏡失去了愛好。我見今日陽光大好，便走了過去，用像魔術師般的口吻說：“哈哈，今日我來給你們變一個魔術。”而后，我用一根火柴放置在有陽光的地方，并用放大鏡舉在太陽照耀到火柴上的光線中，調整距離，待到放大鏡中射下來的一個光點正好照在火柴頭上，我開頭靜止不動的等待。孩子們卻開頭了竊竊私語：“怎么不變啊?”“沒有變出什么來啊?”我嚴格地說：“安靜，請你們仔細觀察，靜靜等待!”孩子們和我一起屏住呼吸，“哇，冒煙了、冒煙了!”有孩子們開頭尖叫了。“哪里哪里?哇，真的啊!”“會不會起火啊?”就在這一剎那，“嚓”，火柴自己起火了，孩子們驚異地叫著：“楊老師真的會變魔術!”我笑著說：“其實變魔術的不是我，而是這塊透明的放大鏡，你們看清我剛才是怎么做的嗎?”孩子們爭著回答：“我知道，是用光點照在火柴上的。”“那光點是哪里來的呢?”“就是太陽光照的啊!”“對，一定要有太陽光，它是通過放大鏡把太陽光聚成一個溫度很高的光點，這個光點照在火柴上，使得火柴上的火藥發熱后起火的。”有的孩子似懂非懂，我繼續說：“誰愿意用你的小手來感覺一下放大鏡的威力?”一雙雙小手伸到我前面，我還是用剛才的方法將光點落在其中的一只小手上，不一會兒，“哇，真的有點燙!”“我也要試試!”就這樣，孩子們讓孩子們一個一個的感受這放大鏡的“奇異”之處。

其實，生活中有的閱歷是孩子們自己摸索出來的，遠比老師直接教授的影響深刻，但也有一些知識被“蒙在鼓里”的，孩子們要能發現他，需要老師的點撥和提醒，我贊成讓孩子自己去發現新知識，但我也認可老師的示意與明示，只要運用得恰當，同樣也能讓孩子得到受益頗多

幼兒園老師個人教育心得體會篇5

通過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡潔得談談以下幾點體會：

第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培育。關愛每個孩子。其一，關心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本情況；其三，公平對待每個孩子。

第二，運用多元智能理念，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的詳細情況而把教學詳細化。幼兒老師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，老師對幼兒敬重。

第三,在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關系，關心每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理老師與孩子家長的關系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性,態度,能力等。

第四，塑造師德風范，潛心練功。“給孩子一杯水，老師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，老師是一個完善無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好老師形象的問題。因此對于師德除了要深刻熟悉其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

本人結合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養。

首先，嚴以律己，留意言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，把握自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個一般的人，又是個教育者，到了幼兒園就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該美麗文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

其次，培育良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣老師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。老師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。

通過師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步專心學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心進展的特點，努力做好教育工作。

幼兒園老師個人教育心得體會篇6

__年3月15日，是一個特殊的日子，由于這天我們__集團__區的老師們來到了集團總部參加為期一個月的理論與實踐學習。這是一次難得的學習機會，所以大家都很珍惜。初到學校，校園內美麗的環境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱忱讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為老師的幸福，體現了集團學校教育的整體素養與文化涵養。

一個星期的理論學習讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。做為一名幼兒老師不僅要有扎實的專業知識，還要有創新和探究精神，了解孩子的年齡特點，根據孩子的年齡特點和思維進展水平開展各種學習和游戲活動，給孩子營造一個輕松和公平的學習環境。其次，老師還要有敬業和奉獻精神，關心照料每一個孩子的情緒和進展，對個別“調皮”的孩子要執行適當的方法加以引導，切不行一味的批判指責。要信任沒有教不好的孩子，只有老師的得當孩子才會愿意和你做伴侶。

讓我印象最深刻的是幼兒園的環境布置，在看幼兒園的環境布置時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，布局有條不紊，有一股深厚的兒童化氣息。每個班的班牌設計都是比較新奇的，還有各種區域角，娃娃家、兒童醫院、兒童超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中的各種角色，體驗其中的樂趣，累積成長閱歷。老師們真的很專心，把我們平時的一些廢舊物品利用起來，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環境的主人。活動室全部的擺設從各個角度考慮都是那么適合孩子，有熬煉孩子自理能力的值日生，有培育孩子早期閱讀習慣的圖書角，有供孩子探究和發現自然的植物角也特殊豐富，我們每到一所幼兒園都會感受到每所幼兒園都有一支布滿愛心，朝氣蓬勃的老師隊伍。

幼兒園的共享閱讀繪本課程教學也是很值得我們學習的，在聽了幾位老師的匯報課后，發現孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感愛好，也愿意用語言表達自己在圖畫中捕獲到的信息，孩子們對的內容記憶也比較深刻。老師引導的也很恰當，采納了各式各樣的教學方法，引導孩子對繪本內容的理解，讓孩子養成良好的閱讀習慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁。這讓我想起以前在教學中的誤區，只讓孩子拿著繪本單獨閱讀，老師簡潔描述的主要內容。現在才知道正確的繪本教學方法，要讓他們體會畫面和文字的聯系，應創設多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗快樂，獲得閱歷。

這次在學習過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒老師的不易，要想做為一名優秀的幼兒老師更難。但是我信任只要專心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教一定會很美妙，我們的孩子一定會很快樂，我們的家長一定會很放心，我們的老師一定會很幸福。

幼兒園老師個人教育心得體會篇7

我踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。我一直在思考：怎樣才能做好一名幼兒老師，怎樣才能做一名好的幼兒老師？在幼兒老師的師德規范里我找到了答案：熱愛孩子并敬重孩子，是幼兒老師最基本的道德素養。一個幼兒老師只有熱愛幼兒，才會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師。老師隊伍是我國教育事業改革與進展的主導力氣和決定因素。要辦好教育，要穩步推動素養教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素養老師隊伍。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的熟悉。師德建設決定老師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業進展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。老師職業的特點決定了老師必須具備更高的素養，而師德是老師最重要的素養，是老師的靈魂。師德決定了老師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了老師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，老師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素養、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力氣，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推動素養教育和實施新課程改革的必定要求。

首先，是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選擇了幼兒老師這個職業，就應當熱愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業奉獻自己的一份力