第二課學習新天地學習伴成長教學目標知識目標：知道生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著我們的成長；了解學習的重要性。能力目標：學會積極主動地學習，善于抓住和利用各種機會學習。情感、態度與價值觀目標：認識學習的重要性，熱愛學習，樹立終生學習的觀念，不斷充實自己，適應社會的發展。重點難點重點：學習的重要意義難點：會分辨生活中哪些是學習，認識到學習沒有終點。教學過程自主學習帶著下面的問題，快速閱讀教材正文，思考并在書中進行標記。呢？1、中學階段的學習內容是什么？2、學習的表現有哪些？3、學習要有什么樣的態度呢？為什么要終身學習？4、學習的重要性是什么？新課導入圖片展示。。。。師：從這些圖片中我們認識到了什么？學無止盡，學習伴隨著我們的一生。今天，我們就探討這一話題——學習伴成長。合作探究知識點一、打開學習之窗中學階段的學習內容【活動設計】閱讀教材P15探究與分享【問題思考】(1)他們是在學習嗎？為什么？(2)你經歷的學習有哪些？和同學一起討論，看誰想得最多。提示：(1)他們是在學習。因為學習的范圍很廣，既有知識的獲取，也有各種能力的培養。(2)讓學生自由回答，如：做飯、洗衣服、打掃、打球、與小伙伴做游戲、養花……【教師點撥】初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養。例如，學會運用所學知識思考、處理生活中遇到的問題，學習如何與不同個性的人相處，等等。學習的表現（1）學習不僅僅局限在學校【活動設計】閱讀P16探究與分享【問題思考】同是一次春游，同學們各有不同的收獲。他們的收獲分別是什么呢?提示：“爬山真帶勁兒!我好高興啊”表明在爬山的過程中收獲了心情的愉悅。“我覺得和同學一起玩很有意思”表明在爬山過程中收獲了同學友誼。“我在那里聽到許多有意思的歷史故事，收獲很大”表明在爬山過程中收獲了歷史知識。“我收集了一些植物的葉子，準備把它們做成標本”表明在爬山過程中探索了世界的奧秘，在探索的過程中培養了實踐能力。【教師點撥】我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。學習不僅表現為接受和掌握，而且表現為探究、發現、體驗和感悟。我們可以從一切經歷中學習：學習思考，認識世界，關愛他人，遵守規則。（2）學習需要自覺、主動的態度【活動設計】辯論賽【問題思考】學習必須在學校完成嗎？正方：我們所學的知識，大多數來自學校；學校就是專門為學習而設立的。反方：在家里看書也是學習；社會也是一所學校。【教師點撥】學習需要自覺、主動的態度。帶著學習的心態，生活中的點點滴滴都是學習。（3）學習伴隨成長【活動設計】閱讀教材Pl7探究與分享【問題思考】(1)每個人都要學習嗎?(2)長大成人以后，我們還需要學習嗎?提示：(1)每個人都要學習。（2）長大成人以后，我們還需要學習。【教師點撥】學習伴隨成長，人的一生是一個不斷學習和發展的過程。終生學習【活動設計】故事賞析已經94歲的吳天雄是中華文化大學堂里面年齡最大的學員。1980年退休后，他因對蜂毒治病產生興趣而經常到中國科技大學的課堂學習蜂毒知識。為了更好地研究蜂毒理論，80歲時，吳天雄進入合肥市28中初中部學習生物、化學等基礎知識。90歲時，重回中國科技大學學習，每周三上午學習中華文化的相關課程。現在，“學習”已成為他骨子里的事，吳天雄說：“我要將學習這件事進行到底。”【問題思考】“活到老，學到老”說明了什么？【教師點撥】學習沒有終點。我們終生都在學習，也終生需要學習。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發展的社會。知識點二學習點亮生命學習的重要意義【活動設計】閱讀P18探究與分享【問題思考】(1)你想過自己為何而學嗎？(2)兩個同學一組，相互探問對方，并對對方的回答進行追問。提示：(1)讓學生據實回答。(2)讓學生通過小組自由提問。【活動設計】故事分享莫言就中國獲得諾貝爾文學獎第一人，童年時酷愛讀書，為了借一本書看，他給人拉一上午的磨；本村的書不夠看，他就去周圍村子借。少年時，曾被擋在校門外，但他堅持白天下地干活，晚上昏暗的油燈下讀書，自學了全部中學課體。30歲后，莫言先后進入解放軍藝術學院和魯迅文學院研究生班學習并獲得文藝學碩士學位，終于圓了自己的大學夢，開始了新的人生。【問題思考】學習給莫言帶來了什么？提示：學習，讓他面前的世界變得更廣闊，更精彩，能夠體驗不同的生活方式，提升了他的能力和智慧，學習，讓他有更充實的生活。【教師點撥】①學習不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活。②學習就是給生命添加養料。③學習點亮我們心中的明燈，激發前進的動力。課堂總結今天，我