本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班安全教學隨筆5篇教師在教導事業上的付出和對學生的關愛，是學生心目中的一縷和暖的陽光，更是孩子走向告成期望的階梯。下面是我為大家收集的中班安好教學隨筆，供大家參考借鑒，夢想可以扶助到有需要的摯友。

中班安好教學隨筆篇1

1、使用剪刀時，務必要集中精神，眼睛應看著剪刀，不能一邊說笑，一邊剪東西，細心戳傷手和眼睛。

2、剪刀在不使用時，務必要放在安好的地方。假設放在插袋里，剪刀頭應朝下;假設放在抽屜里，剪刀頭應朝里。

3、不要使用鋒利尖頭的剪刀，應當用鈍口圓頭的兒童專用剪刀，以免剪傷或戳傷自己。

4、手里拿著剪刀時千萬不要亂晃動手，以免碰傷其他人。也不要拿著剪刀四處奔跑，假設不慎跌倒，它很可能會傷害到你。

中班安好教學隨筆篇2

孩子的安好備受關注，因此，家長、幼兒園教職工都要有意識地對孩子舉行安好教導，以鞏固他們的自我養護潛力。那么，幼兒安好行為習慣培養的策略是怎樣的？

1、在高興的嬉戲中有意識地學習。嬉戲是孩子學習的最正確方式，將安好教導的資料融入各種嬉戲之中，這樣不僅僅能讓孩子從中獲得各方面的安好教導學識，也可得志孩子玩嬉戲的愿望。

2、在未雨綢繆的演習中實踐。幼兒園要組織相應的安好教導演練，由于模擬演習活動能使孩子掌管在突發狀況下有序逃命的方法，當災難發生時，能冷靜、正確的養護自己。經過屢屢的模擬演練，孩子自救、自護的意識鞏固了，自救動作更急速。

3、在家庭生活中穩定。幼兒園教職工要指導家長在家庭生活中開展安好教導。父母應從孩子幼年時就加強對其安好行為的訓練，培養和提高孩子的自我養護潛力。譬如，家長平常帶孩子外出時，能夠讓孩子查看馬路上的交通標志，指導他要遵守交通規矩，安好出行；指導孩子在丟失時怎樣辦，讓他牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯系電話等。

中班安好教學隨筆篇3

孩子是最易受到傷害的弱勢群體，因此家長應主動合作幼兒園對孩子舉行安好常識教導，以提高和鞏固他們的自護、自救潛力。那么，家長需知的幼兒園教導常識有哪些呢？

1、晨檢。家長帶孩子上幼兒園前，應先給他做做晨檢，這樣能夠防止孩子將傳染病以及危害物品帶到幼兒園。晨檢資料包括：詢問孩子在家飲食、睡眠狀況，有無不適；檢查孩子是否發燒、感冒，查看他的精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無奇怪；檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發意外的物品、器械入園。

2、嚴格的接送制度。在大多數幼兒園里，家長接孩子時務必持有接送卡，經門衛核實后面可出入幼兒園；當家長囑托他人接送時，需要事先通知園方，以免造成誤會。

3、定期體檢。孩子在入園前，務必舉行全身體格檢查，合格后面能入園。入園后，每年應體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子，經體檢表明健康后面能回到幼兒園。

4、安好主題教導活動。幼兒園會設計一系列的安好主題教學活動，以增加孩子的自護、自救潛力，如需家長合作時，家長應主動合作。

中班安好教學隨筆篇4

安好是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安好意識，增長教師的急救學識，使教師能在幼兒園突發事情中運用一些簡樸易行的急救學識去舉行急救，降低對幼兒的傷害程度。

各班很有必要通過扎實開展安好教導，引導幼兒堅韌樹立安好意識，掌管根本的、必備的安好和自護自救學識，機敏地處置遇到的各種奇怪處境或危害，從根本上預防和裁減幼兒意外傷害事故的發生。

一、燒傷應為燒傷的兒童做以下工作：

1、兒童燒傷時有衣物附著在患處，要剝去附著物。如衣物貼在兒童的皮膚上，千萬不能強行撕下。

2、用冷水沖洗冷卻患處15分鐘左右或用冰塊敷患處。

3、不要用任何藥膏或藥水去涂患處，只能用無菌紗布籠罩全體的患處，制止感染。

4、將兒童的燒傷部位抬高，使患處的血流裁減。

5、假設傷較嚴重，就要將兒童平躺在床上，并抬高兒童的下肢，讓兒童的頭部傾向一側，以保證血流敬仰內的重要器官，防止兒童休克。

二、碰傷應為碰傷的兒童做以下工作：

1）兒童受到的碰擊不是很嚴重，患處沒有展現腫脹或活動困難等病癥，可以在皮膚的淤血斑處舉行一小時左右的冷敷。

2）假設傷口出血，要用一塊消毒的棉墊或衛生紙壓迫傷口特別鐘以上。

假設傷口不大，在止血后，用冷開水洗明凈患處，用創可貼蓋住患處。

中班安好教學隨筆篇5

在孩子們的笑聲中，新年來了。今年的工作終止了?；貞浧鸷秃⒆右黄饘W習長大的這一年，真是難忘。今年，我們總是把安好工作放在班級工作的首位。針對小班兒童安好意識不強的實際處境，我們在開學時制定了切實可行的安好工作籌劃，對兒童實施了系統的安好教導，使安好工作能夠有序舉行。今年的安好工作總結如下：

首先，創造一個安好健康的環境，扶助孩子樹立安好意識

幼兒園是兒童生活和學習活動的主要場所。為了保證孩子能夠生活在健康安好的環境中，我們對活動室的每個角落都舉行了全面檢查，徹底消釋擔心全因素，告知孩子平日常用的插頭和插座，指點孩子不要玩，以免孩子用手觸摸造成危害；把平日常用的尖釘等東西放在孩子夠不到的地方；放各種工具(剪刀等。)經常被孩子用在老師和孩子都能看到的地方，讓老師查看和操縱；我們會先研究教室里的物品是否安好，科學合理的擺放，從而為孩子創造一個和暖安好的生活學習環境。

二、加強兒童安好教導，留神教導與養護相結合

平日經常給孩子灌輸安好學識，譬如不玩水不玩火不玩電。讓孩子看完圖片和電視后，讓孩子知道總有危害的時刻，報告孩子需要留神什么。譬如爸爸媽媽帶你去公園玩，你一不提防就會和爸爸媽媽走散或者迷路。這個時候你該怎么辦？有叔叔阿姨請你吃糖果，說帶你去見爸爸媽媽，你會怎么讓家里著火？你會怎么做？我們堅持每天在離開公園前給孩子舉行三分鐘的安好教導？

了解三個特殊電話號碼的功能：110、120、119。平日也讓孩子查看什么是危害物品，講講危害。平日也教孩子不要在教室里亂跑打架。緊密關注孩子的常規教導，裁減危害的機遇。例如，通常要求兒童將凳子輕輕地放在胸前，然后拿走。上下樓梯時，扶著右邊的欄桿。上廁所不要打架，不要推。

同時，我們也堅持早上“摸”“看”“問”“查”孩子。防止兒童將危害品帶入公園。對患病兒童的藥品舉行安好管理，對藥品舉行登記，并實時定量地向兒童喂藥。促使孩子不帶危害品進入公園，不要將異物放入鼻口。午睡時不要玩發夾，巡查查看寶寶午睡場景，實時校正寶寶睡姿不準，被子掉下后立刻給寶寶蓋好，防止感冒。我們還會在一天的活動中查看孩子的心緒和面色，如有奇怪現象立刻處理或送到保健室。

外出活動前要時刻照管孩子做好排便打定；檢查你的鞋帶是否系好；高強度活動前是否脫外套。活動中遵守規矩，不要推搡或擠壓面前的孩子，不要做危害的動作。這些習慣在每次活動前都會得到老師的指導和照管。久而久之，孩子養成了這些好習慣，通過養成這些習慣，制止了活動中的意外。

第三，開展安好教導

今年我們把安好教導放在第一位，由于我們覺得對于小班的孩子來說，他們還不知道如何制止危害，自控才能差，做事沖動，對危害或有害的事情缺乏閱歷，在活動中輕易發生意外和受傷。因此，在一天的活動中，我們總是關注兒童的安好。譬如在每天的戶外活動中，我們加強查看，在消釋安好隱患的同時，也留神個別指點，實時制止危害行為。在為期一天的活動中，我們還重視兒童的安好意識和自我養護教導，如利用晨會與兒童共享安好學識和自我養護措施，指點兒童不要玩危害嬉戲和不要吃塑料玩具等。讓孩子逐步積累一些安好學識，學會養護自己。

第四，家庭溝通精細，確保兒童交通安好

今年，我們利用父母花園、家庭聯系簿、家訪、電話訪問等形式實時聯系父母，指點父母確保孩子的交通安好。我們為孩子們辦理了接送卡，并對每個來公園和離開公園的孩子的父母舉行了核實，以確保孩子們接送的安好。我們很欣喜看到孩子們每天開開心心地來幼兒園，開開心心地走，家長也很合意。

安好工作是一項長期而艱辛的任務，我們將永遠記住它！努力為孩子供給健康安好的環境，保證每個孩子健康喜悅的成長。

《幼兒園教導指導綱要》中明確指出：“幼兒園務必把養護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。可見，在我們概括的工作中，應當始終繃緊安好之弦，并有籌劃地對幼兒舉行詳實可行的安好教導，以確保他們能夠每天高欣喜興地來園，快喜悅樂地離開，在安好的環境中健康的成長。

首先，系統的檢查，擯棄安好隱患，努力做到防患于未然，是整個安好工作的首要措施。

在教導教學工作中，隨時察覺擔心全因素，實時上報處理不了的安好問題，將隱患消釋在萌芽狀態，理應成為裁減安好事故發生，確保安好工作扎實有效的首要措施。因此，在每個假期的開學初，我們都會對教室的每個角落舉行全面、系統地檢查，徹底排查各種擔心全因素，努力做到防患于未然。

譬如：平日用不到的插座、插孔盡量用玩具柜、床鋪遮擋或用裝飾畫掩蓋，以免幼兒觸摸，發生危害;平日常用的電器實時告知并指點幼兒相關留神事項;教師使用的尖銳鋒利的工具如剪刀、刻刀等，擺放在幼兒夠不到的地方;幼兒手工中經常使用的各種工具那么擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師查看操縱;對教室里物品的擺放，也應優先舉行安好考慮，科學合理地擺放，為幼兒創設了一個溫馨安好的生活、學習環境。

二、將安好工作融入幼兒的日常生活中，對幼兒舉行動之以情、曉之以理的安好教導。

我們面對的都是三至五歲的孩子，他們年齡小，操縱才能差，安好意識差，對他們灌輸理論層面的大道理他們斷定不能理解。所以，在日常的教導中，我們要抓住一切教導契機，通過幼兒親身接觸的實際案例，組織他們一起查看、議論和總結，適時地舉行相關安好學識的教導。

譬如：幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學初，好多小摯友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上，這樣就很輕易和其他的小摯友發生碰撞，或是直接撞到桌上、墻上，發生危害。這時，我們就可以適時對幼兒舉行危害情境的預警和正確方法的指導;午餐時，有的孩子會不知不覺把筷子咬在嘴里，萬一發生碰撞時就會發生異物戳傷的危害，這時我們就應在指點幼兒的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，以確保午餐的安好。另外，在日常的生活管理中，我們還會經常碰上大量突如其來的事情，這時，除了保證幼兒穩定的心緒外，我們還要即時教會孩子緊急處理和自護自救的方法，以鞏固孩子們的安好意識和自救才能。

三、把安好教導融入到教學活動中，堅韌樹立幼兒的安好意識。

我們在舉行主題活動時，也可依據學期安好教導籌劃和主題活動內容，有的放矢地將安好教導融入其中。譬如：在開展春天的主題活動組織春游時，我們就可以指點幼兒外出時的安好留神事項，在活動舉行的過程中，實時校正幼兒的不良做法和行為，扶助幼兒提高安好意識，遵守外出規矩，杜絕安好隱患。這既是為了教導教學，也是給幼兒供給的一次實際安好演練。

四、家園溝通，確保