Word-9-教師提高教學質量心得體會3篇下面是收集的老師提高教學質量心得體會精選3篇如何提高教學質量教學心得，供大家參閱。

老師提高教學質量心得體會精選老師提高教學質量心得體會精選2

《鉗工技能訓練》是鉗工專業開設的一門重要專業技能課。鉗工實習是培育同學實踐力量的重要內容之一。其中包括平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復合作業，以及常用設備的裝配、維護和保養等。筆者在鉗工實操教學中發覺，假如根據書本上項目挨次進行實習，同學感覺到枯燥乏味、機械單調。同學處于被動接受狀態，沒有主動獵取學問的樂觀性。另外，鉗工是以手工操作為主的工種，許多同學認為鉗工實操很辛苦，即使把握，用處也不大。為了扭轉這種局面，提高鉗工實操的教學質量，筆者在分析鉗工實習項目的特點、同學心理狀態的基礎上，對實習教學進行了改革，讓同學從消極對待變成樂觀參加，提高了教學效果。

一、鉗工實習項目的特點

1.鉗工實習所用設備及工具比較簡潔

例如，鉗臺、臺虎鉗、銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等設備和工具，同學一看就明白，對鉗工沒有奇怪???心，缺乏求知欲。有的同學還錯誤地認為鉗工技術與科技進展的日新月異以及現代扮裝備水平不斷提高的生產現場相差甚遠，即使把握了，除了鑒定考試，也沒有用武之地。

2.鉗工實習勞動強度大，體能消耗大

這讓同學感到比較疲憊。由于鉗工操作的特別性，操作技能必需要通過反復的訓練才能形成，給同學帶來肯定的心理壓力。

3.鉗工實習環境差

由于條件限制，30名同學在同一小教室內實習，鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起，同學普遍反映比較刺耳，心煩意亂。

除此之外，傳統的教學內容和單一、呆板、僵化的教學模式，也讓同學感到枯燥乏味，產生不了學習的動力。

二、鉗工實習教學中存在的問題

由于鉗工實習存在著上述特點，加之目前同學吃苦少、身體素養差、獨生子女多的現狀，筆者認為，鉗工實習教學突出存在以下三個方面的問題：

1.部分同學對鉗工實習熟悉不夠

同學在思想上不重視，實習態度不端正，熟悉不到鉗工在現代化生產中不行替代的重要作用，更熟悉不到這一科目在將來就業中的重要作用。實習時，多是應付湊合，滿意于“及格”，對自己要求不高，對行業熟悉不夠，得過且過。

2.少數同學怕苦怕累

個別同學因某些操作要反復訓練才能把握，勞動強度大、工作時間長，一些同學不愿完成既定的實習訓練任務，在實習中偷工減料，不遵守勞動紀律，影響了鉗工實習教學質量的提高。

3.個別同學自身素養欠缺

個別同學難以完成鉗工實習訓練。有的同學盡管實習態度端正，訓練也很刻苦，但由于力量不足，也影響了實習效果和教學質量。

4.注入式教學互動性差

老師“教”、同學“學”的方式以及單一的教學內容，使同學缺乏愛好，學習的樂觀性、主動性、制造性不足。

三、調動同學的主觀能動性，努力提高實習教學質量

1.思想教育是提高鉗工實習教學質量的基礎

加強同學學習目的性教育，讓他們知道學會鉗工操作技能是行業進展的需要，是祖國進展的需要，也是個人成長進展的需要。對同學進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實操教學質量奠定堅實的思想基礎。教育同學堅固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實習中不怕苦、不怕累，勤學苦練，扎扎實實地把握操作技能。在實習過程中，要擅長發覺實習態度不端正的個別同學，加強對他們的教育和引導，仔細做好一人一事的思想工作;在教學實踐中，堅固樹立“思想教育與培育技能并重，思想教育先行”的原則，把思想教育貫穿于實習教學的全過程，提高同學對鉗工實習重要性的熟悉，增加同學實習訓練的樂觀性和主動性。從實習效果來看，同學群體中明顯消失了“四多四少”的可喜景象，即：感到鉗工實習內容豐富的同學多了，認為實習好玩的同學多了，刻苦訓練的同學多了，精益求精的同學多了;思想重視不夠的同學少了，請假曠課的同學少了，應付湊合的同學少了，偷工減料的同學少了。

2.培育愛好是提高鉗工實習教學質量的核心

心理學認為，愛好是個體樂觀探究某種事物的過程中，產生樂觀體驗的心理傾向。從事鉗工教學的老師都盼望能培育出同學對技能操作的愛好，但老師的培育是同學形成學習愛好的外因，而同學個人的努力是內因。只有內外因相互作用，才能真正形成學習愛好。要實現這一目標，就要以同學的實際狀況為切入點，培育他們的學習愛好。樂觀探究多種形式的教學模式和教學內容，調動同學實習的樂觀性和主動性，使同學由“學會”向“會學”轉變，由“能干”向“會干”轉變，由“要我練”向“我要練”轉變，從根本上保證鉗工實習質量的進一步提高。

(1)教學方法好玩。在鉗工實習教學中，運用理論實踐一體化教學法，可以關心同學把握各項操作技能。實踐中，加強師生互動練習，一邊學習理論學問，一邊用理論學問指導實踐，又通過反復實踐，促使同學把握理論學問，進而了解、學習新的相關學問。銼削是鉗工專業最基本的操作技能。同學明確了解老師的要求后，可根據老師的示范動作進行練習。一旦同學消失錯誤動作，老師可針對錯誤有的放矢地進行準時訂正，使同學易記、易改。通過反復實踐，同學既把握了銼削學問，又把握了基本操作技能，同時對力的平衡學問和運動中力的平衡有所了解，進而又會促進操作技能的提高。

(2)實習內容好玩。在學習把握劃線、鏨削、銼削、鉆孔、鉚接、彎曲等基本操作后，筆者讓同學設計并制作多用途工具、家用小工具、玩具等，如制作核桃夾子、制作手鉗、制作手提式鉗工工具箱等。同時，加工過程中，也允許同學對個別部位進行改進創作。例如，對核桃夾子形狀的改進加工;對手鉗手把彎形的改進加工;對鉗工工具箱提手的設計成形加工。這樣，使同學的學習動力大大增加，既鞏固了已學的理論學問和基本操作技能，又培育了同學的愛好、想象力、獨創性，達到了歡樂學習的目的。

3.科學訓練是提高鉗工實習教學質量的保證

俗話說，苦練不如巧練。訓練效果與訓練時間有關系，但并不肯定與時間成正比。如何在最短的時間內獲得最佳的訓練效果，是實習教學中需要討論和解決的問題。尤其是在同學體能普遍不足的狀況下，科學合理地支配訓練，尤為重要。例如，在“鏨削”課題練習中，穿插“游標卡尺使用”內容;在“銼削”課題練習中，穿插“劃線”課題練習;在“鋸削”課題練習中，穿插“鏨子的刃磨”練習。基本動作訓練后，穿插有關《鉗工工藝》的理論學問，不僅使同學得到了休息，體能得到了恢復，而且也使教學內容削減了單調、枯燥感，確保了一體化教學任務的完成。更重要的是，穿插教學，易于做到理論與實踐的統一，同學在理論的指導下進行實習，在實習中體會理論、檢驗理論，有利于同學較快把握鉗工基本技能及鉗工工藝學理論。

4.分層教學是提高鉗工實操教學質量的有效措施

同學素養有差別、體力有強弱，接受力量也有快有慢。因此，要區分層次，依據同學的體能、素養的不同，制訂不同的訓練考核標準，實施分層次教學，既讓體力充足、接受力量強的同學“吃得飽”，又讓體力不足、接受力量差的同學“吃得了”，調動和維護好同學的樂觀性和求知欲。例如，對體能、智能較弱的同學，要求其達到教學大綱規定的標準即可;而對于體能好、接受力量強的同學，可加大工作量、提高加工精度等。

總之，在鉗工實習教學中，老師應細心觀看，客觀分析產生問題的緣由，找出相應的解決方法，保證教學質量，提高同學的技能水平。

老師提高教學質量心得體會精選3

我就加強班級管理，提高教學質量談談自己的一些想法和體會。加強班級管理，提高教學質量。首先，形成良好的班風。

要想形成良好的班風，我認為重中之重是要讓同學養成良好的習慣。我認為一個班級的同學有了良好的習慣，那么這個班級也即將有一個好的班風。因此每次接一個新班級，我先是從習慣抓起。而要讓同學養成良好的習慣，總是從同學寫字姿態、讀書的姿態甚至上課坐的姿態、就餐不講話、排隊靜快齊、做好兩操等開頭抓起。當同學這些好的習慣都養成，良好的班風也就形成了。當然班風正，學風濃，教學質量得到較大提高。

加強班級管理，提高教學質量。要建立和培育一支樂觀向上的班級管理隊伍。

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力氣的強弱、發揮作用的大小有很大的關系。每次接班后，首先讓同學們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責任感的班委會，從而建立了一支工作仔細負責、樂觀向上的班級管理隊伍。當然由于孩子年紀小，他們剛開頭不知道自己要怎樣去才能盡責。這就需要我們做指導，比如說衛生，孩子們不知道文生是干什么的，以為就是打掃衛生的。我就跟他說你的主要任務不是打掃，而是監督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提示讓他們撿起，包干區臟了，你就去找今日值日的同學，帶他們一起去。通過指導班干都知道自己的職責，都在班級里充分發揮作用，團結并帶領全班同學不斷前進。這樣班級的紀律、班上的包干區衛生、教室衛生、班級板報的更換，教室里的飲用水等不需我去操勞。的確有他們的存在整個班集體都顯得活而不亂。平常為了強調自主管理、增加仆人翁意識，每天都支配一個值日班長，這樣既為為班級每一成員供應參加管理的機會，又培育其自主管理或執行各自任務的責任感，從而為增加整個班級的活力，供應牢靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業、作文上，也有更多的時間來輔導后進生。

加強班級管理，提高教學質量。必需加強對同學學習目的的教育。

做任何事情都應當有目標，這樣，才會產生前進的動力。學習更是如此，只有有了明確的目的，才會產生學習的欲望和愛好，也才有可能取得好的學習成果。因此晨會、班會就成班主任用武之時。我會利用晨會讓同學在班級中找一個比自己略微強的或旗鼓相當的對手。常常讓他們說說這一段時間內你有沒有超越你的對手，或者哪些方面比對手強、哪些方面還要連續努力等。通過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實的、嘗到勝利喜悅的直接目標，讓同學對學習產生動力。或者通過召開主題班會同學們輪番講自己知道的社會各行各業人的故事，讓同學知道當今時代是一個布滿競爭的時代，沒有真才實學，終究會被這個飛速進展的社會所淘汰。讓孩子們對將來有了新追求、有了新的憧憬，并對學習產生了樂觀的熱忱。

加強班級管理，提高教學質量。還要特別教育扶助人。

由于特別同學(貧困家庭同學、智力障礙同學、自控力差生)的種.種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到冷落、薄待甚至卑視。這樣教育的結果是差生更差，班級管理更難,