4/4湘版小學美術六年級上冊第八課《田間的精靈》第一課時說課稿尊敬的評委：大家好，我今天我說課的內容是湘教版美術六年級上冊第8課《田間的精靈》，屬于造型·表現領域。這一課共有兩個學習活動，本課時選取的是第一個活動“捆扎、編織小動物小人”教學內容。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計、預期目標八個方面進行說課。一、說教材本課湘版美術六年級上冊《田間的精靈》第一課時，這課是以鄉村常見的“稻草、樹葉、麥稈……”等材料，讓學生進行美術創作，感受藝術與生活的趣味聯系。本課主要介紹了捆扎和編織的技術手段，并根據所用材料的性能，運用穿插、分支、彎曲、插接等手段，以及增添、附加有關材料的方法，來完成一件立體造型的手工藝術作品。在對本課教材的處理上，我在不改變大綱要求的前提下，根據我校學生的具體學情，對教材進行了校本化處理。首先我根據教材中呈現的稻草、棕毛，以及提到的落葉、花枝、狗尾巴草等材料，結合我校周邊，這個時節可利用的材料，將本節課的制作媒材進行了刪減和添加。刪除了還沒長出來的狗尾巴草，增加了玉米皮、棕櫚葉、適合編織的野草、野花、樹枝等材料。這樣就使的本課制作的材料更加豐富。二、說學情：小學六年級學生從身心發展層面分析，已經具備一定的觀察力、想象力和動手操作能力；他們絕大多數都來自鄢家河及周邊六村三場，對自己生活的農村資源比較了解；他們探求知識的欲望很強烈，對于這樣動手操作的課也特別感興趣，但對動物形體特征的表現能力，立體造型知識的掌握、編織技巧等方面還很欠缺。這就需要教師根據學情，在實施教學過程中有針對性地進行教學。本課的主要技法之一編織，在四年級《紙條穿編》和六上《編花籃》一課中已經反復學習過，這部分內容為本課的學習打下了一定的基礎。課中對于這一內容教師只需要稍加點撥就可以了。三、教學目標：依據美術新課程標準造型·表現領域總目標和要求，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。學段目標：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。依據以上確定本課的教學目標：1、能養成精心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。2、能巧妙選擇、利用材料，運用捆扎、編織等簡單的方法，進行立體塑造。3、走進鄉村，開闊視野，了解一些民間藝術文化，保留純真的學習情懷和勇于創作的熱情。四、說教學重難點依據以上對教材的分析以及對教學目標的總體把握，確定本課的教學重、難點。本課的重點：學生學會利用各種材料，用捆扎、編織的方法制作一件立體造型的小動物或小人。本課的難點：在制作過程中，綜合使用各種制作方法，做出造型各異、形象生動的立體造型。五、說教法、學法依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發揮學生個性”的理念，結合本課教學內容，我將主要在兩次嘗試探究實踐活動中來驅動各種教學法，提高學生探究學習的能力。教法：情境創設法、范例分析法、講解法、賞析法，在這個過程中還采用了直觀教學法、媒體演示法輔助教學。學法：探究法、小組合作實踐操作法等嘗試活動,將自己所學知識、技法應用于編織制作中。六、教學過程為了順利達成本課的教學目標，使本課重難點突破，我從情境導入—感知草編—探究方法—創作表現—欣賞評價—教材拓展，六個部分來完成本課教學：（一）、情境導入。1.首先我用宜昌首屆田園稻草人藝術節導入新課，通過讓學生直觀的欣賞藝術節的各種作品激發學生的學習興趣，并順利的導入新課。（二）、感知草編1.草編雖然在生活中隨處可見，但是對學生來說，他們對草編知識并不十分了解，所以在進入新授部分，我首先通過播放一段介紹草編工藝的微視頻來讓學生加深對草編工藝、草編材料和技法的認識。2.認識制作草編工藝的材料這個環節我通過讓學生觀察、觸摸，發現各種不同材料的材質特征，以及設想可以適合用來做什么，來讓學生加深對材料材質的了解。老師則在學生的分析、回答的基礎上適時小結出材料的點狀、線狀、塊狀材料形狀和材質特征。為后面選擇合適的材料進行創作打基礎。（三）、探究方法這個環節我通過五個小環節來完成對草編技法的探究學習。1.首先我引導學生自學書中第28頁各種草編的技法。通過學生自學，了解和掌握簡單的制作技法：穿插、分支、彎曲，以及編織。并板書捆扎、編織。2.為了避免學生制作作品都只是人物的單一性缺點，我展示各種田間的精靈圖片來啟發學生的思維，為后面的嘗試制作做鋪墊。3.緊接著進行的是初次嘗試制作。同學們兩人合作，用捆扎和編織的方法試著來做出他們的基本型。通過初次嘗試制作，使學生在嘗試中掌握捆扎、編織的方法，并做出小人或小動物的基本形狀。4.根據學生作業情況，反饋優秀作品和出現的主要問題，師生共同解決。在學生嘗試制作結束后，我展示了在穿插、分支、捆扎及形態結構上有問題的作品。通過教師展示，引導學生發現這些作品的問題所在，并給出解決方案，從而解決學生在制作過程中容易出現的問題。而對于學生不能解決的問題，教師稍加示范和講解，來幫助學生解決難題。再請制作優秀同學來介紹一下自己的制作方法和步驟，教師小結，這樣讓所有學生認識正確的制作方法和步驟。5.通過展示沒有動態的骨架，引出一段微視頻來幫助學生學習動態制作的方法。通過這部分的學習，能使學生后面制作的作品變得更加生動和賦予變化。（四）、創作表現這個部分主要是學生通過學習，進一步完善作品。1、為了讓學生在制作中創作出更有情趣的作品來，我通過課件展示民間藝人和學生的作品，來讓學生學會增添作品情趣的方法。學會這一方法，從而使自己后面即將創作的作品更具有創意和特色。）2、學生進行二次嘗試，修改剛才的基本形狀，與同學合作對小動物或小人兒進行裝飾、整理，完成一件精美的草編作品。（五）、欣賞評價通過組評、全班評、師評的方式，評選最優秀和最有創意的作品。同時，在評價交流中學習他人的優點，幫助自己領悟到更多草編的知識。讓學生在評價中感受草編的樂趣和創作的成就感。（六）、教學拓展圖片展示各種草編在生活中的運用，讓學生進一步加深對草編工藝的了解，拓寬學生的視野。引導學生將做學運用到生活中去，以此來裝點和美化自己的生活。七、板書設計：捆扎、編織