有關(guān)《少年的你》觀后感參考模板2021[-]今天，我觀看了《少年的你》這部電影。電影講述了關(guān)于校園欺凌的故事，故事情節(jié)扣人心弦，使我潸然淚下。出了電影院，我整個(gè)人感到很壓抑，一時(shí)無(wú)法從悲痛和傷感中走出來(lái)……陳念是一所重點(diǎn)高中的一名優(yōu)秀的學(xué)生，在距離高考60天的時(shí)候，她的一位朋友跳樓自殺，原因竟是因?yàn)樾@暴力。魏萊等兩名欺凌者，怕陳念告訴老師，于是陳念成了新一名被害者。凳子上被滴紅墨水、比排球砸、被剪頭發(fā)、被強(qiáng)迫脫衣……再多次被侮辱之后，她遇到了小北，小北一直在身后保護(hù)著她，并報(bào)了警。警方知道是魏萊等兩名女生所干，卻又找不到證據(jù)，學(xué)校只好給她們停課。魏萊找到陳念，請(qǐng)求她的原諒。一番言論后,陳念不小心把魏萊推下樓梯，魏萊當(dāng)場(chǎng)死亡。陳念告訴了小北，小北為了讓好朋友陳念，完成去x上大學(xué)的夢(mèng)想，小北決定頂替陳念坐牢。最后，陳念自首，判了五年有期徒刑。

文中的女主是選擇了遺忘而非原諒，歲月帶走了她的悲傷，留給她那段年少被少年守護(hù)的美好。真正的釋?xiě)岩膊贿^(guò)如此了。不執(zhí)著過(guò)去，只期望未來(lái)。過(guò)去的自己也總執(zhí)著于過(guò)去，遺憾于過(guò)去的時(shí)光。現(xiàn)在只展望未來(lái)。前幾天還和小吳同學(xué)夜傾情，小吳同學(xué)找到兩份工作都做了2天就走了，直感嘆今年可能都找不到工作，早知道去考個(gè)教師證，現(xiàn)在也不會(huì)這么煩。然后逐步鋪開(kāi)4年如何如何頹，怎么就看不起教師證。我也順帶附和了幾句。但是都過(guò)去的日子為什么要用現(xiàn)在的時(shí)間去回味。想做就去做，立足于當(dāng)下永遠(yuǎn)不晚。過(guò)去的，就讓它過(guò)去了。曾幾何時(shí)，我也是個(gè)纏著別人抱怨生活的青年。不過(guò)幾年，反倒是我成了別人的心靈開(kāi)導(dǎo)分析師。番外里，作者也借女主的角度表達(dá)了一些對(duì)法律的想法。女主的授課老師說(shuō)法律是給人希望的，而不是給犯罪者絕望的。女主就此產(chǎn)生了質(zhì)疑，為什么要給犯罪人希望，卻給受害者絕望？

是啊，給了犯罪者希望不就代表給受害者絕望嗎？特別對(duì)于未成年犯罪者，作為旁觀者的我們總覺(jué)得對(duì)孩子不該用法律去苛責(zé)他們，他們還是孩子，還可以教育。也如鄭警官說(shuō)，作為孩子的他們還具有可塑性，可以從因一時(shí)邪念而犯罪的誤途上撤回來(lái)。但從另一方面，這一寬容對(duì)于同樣未成年的受害者而言，施暴者的存在即陰暗。一旦施暴者不知悔改，將給受害者帶來(lái)一而再的傷害。這個(gè)時(shí)候，我們還能說(shuō)法律給人希望嗎？當(dāng)作為脆弱的受害者的他們，不再相信警察，不再相信老師，不再相信這個(gè)社會(huì),此時(shí)的法律則變成一把無(wú)形的“殺人”利器。有關(guān)《少年的你》觀后感參考模板2021【五】看了《少年的你》的首映，無(wú)比震撼，無(wú)論是從演員的表現(xiàn)還是劇情走向，都是我心中理想的甚至超越了理想的樣子。首先從影片內(nèi)容來(lái)看，是反映校園暴力的，雖說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)重視校園暴力，希望給少年們最美好的青春時(shí)光，可是黑暗總是悄無(wú)聲息，并且每個(gè)少年光明的背后都會(huì)有陰影。就像影片中表達(dá)的：誰(shuí)都是校園暴力的受害者，誰(shuí)又都是校園暴力的施

害者。陳念對(duì)胡小蝶的求助的不理睬、魏萊對(duì)原生家庭的恐懼、魏萊對(duì)陳念和胡小蝶的侵害、學(xué)校對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的調(diào)侃疏遠(yuǎn)、還有學(xué)校對(duì)施暴者的寬容，所有人都有錯(cuò)，都活在陰溝里，都希望有人可以拯救自己，當(dāng)對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)失去了希望,就只有自己站出來(lái)，拯救自己。當(dāng)陳念面對(duì)女警官的質(zhì)問(wèn)的時(shí)候她反問(wèn)：“如果世界是這樣子，你還敢把孩子生下來(lái)嗎？"我想這場(chǎng)悲劇的發(fā)生，并非哪一個(gè)人的罪，那些身在光明的人，鄙視黑暗，所以一味地將黑暗往外趕。陳念與小北就像兩個(gè)在陰溝里互相取暖的人，我喜歡這樣惺惺相惜的兩個(gè)人，不是烈火遇干柴的愛(ài)情，只是在黑暗中互相攙扶想要逃出這黑暗世界的兩只想要自己發(fā)光的螢火蟲(chóng)。我喜歡這樣的情感，有著相似生活苦難的兩個(gè)人互相扶持、互相給予希望、互相相信。我一直深深記得鄭易與女警官的對(duì)話，女警官說(shuō)：“你覺(jué)得會(huì)有這樣的人會(huì)為了對(duì)方坐幾十年牢嗎？”鄭易說(shuō)：“你和我不會(huì)，可他們是少年。”這樣一段對(duì)話震撼了我，對(duì)，這就是少年，這才是青春，這才是無(wú)數(shù)成年人追憶的，那個(gè)無(wú)畏將來(lái)，不懼過(guò)的青春。

每個(gè)人的青春都有一道疤，我希望你總會(huì)遇到那個(gè)愿意為你舔舐傷口的人，彼此信任，彼此珍惜，一同逃出這荒唐的世界。可能你會(huì)問(wèn)，他們的媽媽呢？然而，痛心的事，雖然聲音不大他們的家境不同，但他們的母親都一樣沒(méi)有盡到做母親的責(zé)任。魏萊的家鏡非常富裕，她媽媽自認(rèn)為給了女兒很好的教育，但其實(shí)他們都沒(méi)有真正的關(guān)心過(guò)女兒，爸爸甚至一年都沒(méi)有和魏萊說(shuō)過(guò)話。陳念的媽媽因欠債逃到了其他地方，他爸爸狀況不明。小北的爸爸跑了，媽媽也在小北13歲時(shí)拋棄了他。正因?yàn)檫@三個(gè)不同的家庭，對(duì)孩子沒(méi)有交流，疏于管教，致使他們的孩子走上了犯罪的道路。孩子是一個(gè)家庭的明天，是祖國(guó)的未來(lái)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)“守護(hù)明天”，多陪伴孩子，多給孩子一些真正的關(guān)愛(ài)吧！最后呼吁，面對(duì)校園暴力，我們不要再選擇沉默，要及時(shí)勇敢的向老師和家長(zhǎng)反映，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。祝愿身邊都有一個(gè)“小北”守護(hù)，讓青春的傷痛多一些溫暖！有關(guān)《少年的你》觀后感參考模板2021[-]不多說(shuō)廢話，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)。第一：“臉部”面部，是人類(lèi)情緒最集中的地方，這部電影很好地詮釋了這一點(diǎn)，

.周冬雨給胡小蝶披上校服，回頭凝視正在拍照的學(xué)生，那個(gè)瞬間被一個(gè)手機(jī)屏幕定格，下一個(gè)鏡頭，“少年的你”四個(gè)字出現(xiàn)在屏幕上。.四字被群毆，周冬雨被混混的手下抓住，讓二人親吻，面對(duì)面貼緊唇部，是二位主人公的初次相遇。.周冬雨沒(méi)有固定的住所，原因是她的母親被騙去做傳銷(xiāo)，她售賣(mài)的劣質(zhì)產(chǎn)品，恰恰是“面膜”。.片中雖然不乏打架和欺凌的戲，但每一次受到的實(shí)質(zhì)傷害都體現(xiàn)在面部，也正是一次又一次的傷害讓男女主人公二人更加貼近，結(jié)尾審訊室里的對(duì)視和玻璃里的面部倒影是全片的高光時(shí)刻（但我并不清楚為什么這個(gè)時(shí)候還有一些女生在笑）。第二，鏡頭（指前半段）。.胡小蝶跳樓，周冬雨下樓時(shí)，鏡頭猛地一推，從全景變成特寫(xiě)，再跟著周冬雨的腳步不斷后拉，我的視線一下就被調(diào)動(dòng)，不由得坐直身體。.周冬雨給胡小蝶蓋上衣服之后，俯拍回眸特寫(xiě)，接教學(xué)樓上學(xué)生紛紛拍攝視頻的仰拍鏡頭，個(gè)體和群體的對(duì)抗和壓抑

瞬間被展現(xiàn)。關(guān)于“人”和“建筑”的空間呈現(xiàn)，在壓縮空間的逃跑戲中也有運(yùn)用。.冷光座位上的紅墨水特寫(xiě)？暖光（回憶）胡小蝶臉部特寫(xiě)環(huán)繞鏡頭，手機(jī)屏幕周冬雨面部特寫(xiě)？胡小蝶面部特寫(xiě)很有意思。.女二號(hào)小團(tuán)體的審訊戲，以太陽(yáng)和云層的空鏡頭作為過(guò)渡鏡頭，之后審訊室內(nèi)的打光是自下而上的光，審訊戲結(jié)束之后，有以太陽(yáng)和云層的空鏡頭作為過(guò)渡鏡頭結(jié)尾，審訊室內(nèi)的冷光和自然太陽(yáng)暖光的對(duì)比很出色，非常厲害的情緒營(yíng)造。.和警察老師的談話戲，以周冬雨背對(duì)幾個(gè)大人的鏡頭作為開(kāi)場(chǎng)。周冬雨雖然在前景，但她的部分卻是被虛化的，說(shuō)明權(quán)力主體在后景的大人們身上，之后的幾個(gè)正反打鏡頭里，周冬雨和“大人們”都沒(méi)有交集，唯一形成雙人鏡頭的是周冬雨和班主任同框，但即使是同框，班主任還是處于虛化狀態(tài)，說(shuō)明周冬雨對(duì)他并未產(chǎn)生信任關(guān)系。.周冬雨和四字的關(guān)系遞進(jìn)：從相遇的面對(duì)面正反打，到接觸的四字想侵入周冬雨畫(huà)框但并未成功，再到前后行進(jìn)的同框虛化，到受傷后同床的真正的twoshot,雖然沒(méi)有用臺(tái)詞明說(shuō)，但二人的關(guān)系確實(shí)是清楚地展現(xiàn)了出來(lái)。《忠奸人》里德

普和阿爾帕西諾的關(guān)系遞進(jìn)的人物鏡頭和本片有些相似，但那部更高級(jí)。第三，情緒如果讓我用一句話評(píng)價(jià)《少年的你》，我可能會(huì)說(shuō)“只有情緒，沒(méi)有人物”。這并不是在否認(rèn)周冬雨和四字的表演，而是導(dǎo)演的意圖就是這樣。第一部分我說(shuō)過(guò)本片一直在強(qiáng)調(diào)“面部”，其實(shí)還有一個(gè)部分，那就是“腳部”，“面部”是集中展現(xiàn)情緒，“腳部”則更多的是為了調(diào)整情緒的節(jié)奏而出現(xiàn)。面部和腳部，一個(gè)是情緒的爆發(fā)點(diǎn)，一個(gè)基本上看不出明顯的情緒，二者的交叉配合，像音樂(lè)一般美妙。優(yōu)點(diǎn)說(shuō)的差不多了（其實(shí)主要是我只能記得這么多，不像有資源的電影可以隨時(shí)拉片），簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)。第一，前后兩部分割裂太大，前半段是優(yōu)質(zhì)電影，后半段淪為三流懸疑片；第二，臺(tái)詞實(shí)在有夠惡心，我在金羊群里說(shuō)“如果這部電影改成無(wú)臺(tái)詞默片，我一定會(huì)給五星”，這種抄襲東野圭吾的矯揉造作的十八流女頻網(wǎng)文臺(tái)詞讓我一陣陣反胃；第三，鋪設(shè)的主題太多太雜，結(jié)果哪一個(gè)都沒(méi)有真正弄好，有些可惜。

結(jié)語(yǔ)作為初中時(shí)代被欺凌過(guò)的肥宅，看這部電影的時(shí)候的確有一些共鳴，也會(huì)突然出神，想起一些并不美好的回憶，但還好已經(jīng)過(guò)去了。這種電影的出現(xiàn)無(wú)疑是很好很好的，但今天看電影的時(shí)候，滿場(chǎng)的歡笑和屏攝一下就把我拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)。是啊，這些都是很好很好的，可是，又有什么用呢？有關(guān)《少年的你》觀后感參考模板2021【三】果然，他永遠(yuǎn)都不會(huì)令人失望。男孩剃了短寸，露出鋒利的眉眼。北野是一個(gè)生活在陰暗里的人，他的世界里充滿了一場(chǎng)場(chǎng)的打架，血腥。他在反抗那些污蔑與骯臟，反抗周遭的一切異樣眼光。他看似一切都不在乎，看似冷漠又云淡風(fēng)輕，是因?yàn)樗恢?jīng)歷了多少個(gè)那樣的黃昏，火車(chē)呼嘯而過(guò)，傳來(lái)烤面包的香氣。然后他遇見(jiàn)了陳念，他們成為了彼此的救贖。小說(shuō)中有一個(gè)片段讓我在深夜失聲痛哭。他從不是一個(gè)溫柔的人，可他為了她用盡畢生的溫柔。

所有漂泊的人生都?jí)粝胫届o，童年，杜鵑花，正如所有平靜的人生都幻想伏特加，樂(lè)隊(duì)，醉生夢(mèng)死。?薩岡她的小北哥哥是她這十七年來(lái)最亮的光。他們之間是遇見(jiàn)了相似的靈魂。我們的璽子哥說(shuō)，北野這個(gè)角色的性格比較外露，是同他有些不一樣的。我所認(rèn)識(shí)到的易悻千璽，是一個(gè)很有趣的男孩子。他不笑的時(shí)候，冷漠疏離眉眼間滿是沉默，可一笑起來(lái)，那不經(jīng)意間的溫柔透徹，足夠讓人抵擋一切黑暗。我不是團(tuán)粉，對(duì)他17年前的印象全部停留在一次上天天向上他寫(xiě)毛筆字的時(shí)候。當(dāng)時(shí)有人問(wèn)他長(zhǎng)大想上哪個(gè)大學(xué)，他說(shuō)了一句，北大吧。那種不經(jīng)意間流露出的野心與想法，讓我印象深刻，總覺(jué)得他和別人不一樣。他自出道以來(lái)經(jīng)歷了多少流言蜚語(yǔ)，我總不敢探尋。和我一樣的年紀(jì)，本該活得無(wú)憂無(wú)慮像個(gè)傻子的年紀(jì)，卻要面對(duì)無(wú)數(shù)人的唇槍舌劍和觀念上的鄙視,他沒(méi)有變得抑郁焦躁，反而越來(lái)越好，讓人怎么能不佩服。有關(guān)《少年的你》觀后感參考模板2021【四】

《少年的你》這部電影主要是講女主陳念遭受同學(xué)的威脅、欺負(fù)，但在放學(xué)路上卻對(duì)同樣被同學(xué)欺負(fù)的男主出手相助，下場(chǎng)可想而之。也恰因此命運(yùn)將兩人牽扯在一起。兩個(gè)人都成為彼此生活中的溫暖，相互守護(hù)，相互救贖。在警察對(duì)施暴者教育不理想的情況下，盡管他們不相信警察，但他們?nèi)韵嘈耪妗⑾嘈琶馈⑾嘈派啤Ｋ麄儧](méi)有辦法原諒施暴者，但他們?nèi)韵嘈胚@個(gè)世界的美好，仍對(duì)生活充滿著希望。這，我也認(rèn)為是女主考上大學(xué)選擇學(xué)法的原因。雖然法律沒(méi)有保護(hù)好脆弱的他們，人民的守護(hù)者警察仍對(duì)同齡施暴者存保護(hù)之心，但他們因?yàn)楸舜耍诖律诖磥?lái)。在后半段中，警察鄭易也扮演著重要的角色。可能是作者的原因，這位警官表現(xiàn)得略為“失真”。北野為了保護(hù)陳念，利用所有指征，將自己“定罪”，說(shuō)魏萊是他殺的，讓陳念撐著不露出破綻。而鄭易堅(jiān)信自己的直覺(jué)，認(rèn)為北野在撒謊。讀書(shū)筆記也因他的這點(diǎn)堅(jiān)持，拯救了北野和陳念。作者在后話中也說(shuō)到，這樣的警官讓人覺(jué)得不真實(shí)，

但不能否認(rèn)現(xiàn)實(shí)中有這樣的警察存在。雖然“警察”這個(gè)職業(yè)給人的印象是不作為，人證、物證全了就結(jié)案，不去深究。確實(shí)很多警察是這樣，但也有很多不是這樣。覺(jué)得蹊蹺的、有疑點(diǎn)而翻案的警察也有。文中的警官鄭易也說(shuō)到，如果在校園暴力發(fā)生之始，對(duì)施暴者給予足夠高的重視和