第頁葫蘆島建昌縣教師招聘教師資格證《小學教育教學知識與能力》考試小學考試試題及答案一、單選題1．學生學習了自然數以后，再學習復數，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.類屬學習D.組合學習答案：：A解析：：上位學習:也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產生上位學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。組合學習又稱并列結合學習，是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。復數包含了實數和虛數，自然也包括自然數，所以是總括學習，排除BCD，正確選項為A。2．假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。A.川流不息B.萬馬奔騰C.五光十色D.短斤少兩答案：：C解析：：假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會有萬馬奔騰、川流不息；沒有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關，所以C項符合題意。3．張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風暴法答案：：D解析：：頭腦風暴法又稱為集體討論法，是以集思廣益的形式，在一定時間內采用極迅速的聯想方法，也是訓練創造性思維的重要方法。4．“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這句話出自于（）。A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》答案：：C解析：：《學記》提出了教學相長的思想，指出：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也。”5．教師成長公式“經驗+反思=成長”是（）提出的。A.布盧姆B.加涅C.波斯納D.羅森塔爾答案：：C解析：：波斯納認為經驗的反思非常重要，并提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。6．下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點，不恰當的是（）。A.對高年級的學生而言，充分說理、邏輯性強的說服內容更有效B.對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內容更容易產生影響C.正面的觀點和材料在短時間之內難以見效，不容易解決當務之急的問題D.同時提供正反兩面的論據和資料更利于培養學生長期穩定的態度答案：：C解析：：當說服的任務是解決當務之急的問題時，應只提出正面觀點，以免延誤時間，則C項的說法不恰當。故選C。7．提出“以美育代宗教”，首先將“美育”作為教育方針提出的教育家是（）A.蔡元培B.王國維C.陶行知D.陳鶴琴答案：：A解析：：蔡元培是我國近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”，首先將“美育”作為教育方針提出。王國維是第一個把美育概念引入中國并對美育的獨特性質和獨立地位做進一步闡述的思想家。8．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：：B解析：：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想。故選B。9．教育行政部門制定小學教學質量評價標準的依據是（）A.教學計劃B.課程標準C.教學模式D.考試成績答案：：B解析：：課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。教育行政部門根據課程標準對小學教學質量進行評價。B項正確。10．以下不屬于新課程提倡的學習方式是（)A、自主學習B、合作學習C、發現學習D、接受學習答案：：D解析：：選D。新課程提倡的學習方式有自主學習、合作學習和探究學習，其中探究學習又稱發現學習。11．“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是()。A、陶冶教育B、榜樣示范C、實際鍛煉D、品德評價答案：：A解析：：德育方法中的陶冶法，是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶法包括人格感化法、環境陶冶法和藝術陶冶法。“讓學校的每一面墻壁都開口說話”正是運用了陶冶法中的環境陶冶法。12．班級活動的主要形式是（）A.班級例會B.主題班會C.常規班會D.生活班會答案：：B13．被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.黃炎培答案：：B14．學會如何學習的實質是（）。A.學會在適當條件下使用適當的策略B.掌握科學概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學習興趣答案：：A解析：：學習策略是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。學會如何學習屬于學習策略里面的元認知策略。15．講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（）。A.實習作業法B.實踐探究法C.實驗教學法D.實物演示法答案：：A解析：：實習作業法，是指根據教學任務要求.教師指導學生在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。16．小學美育的任務不包括()。A.培養學生感受美的能力B.形成對于美的愛好C.發展創造美的才能D.提高邏輯思維能力答案：：D解析：：美育又稱審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。美育在全面發展教育中起著動力作用。17．某學生既想參加英語脫口秀鍛煉自己．又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是()。A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：：C解析：：趨避沖突也稱接近一回避型沖突，指個體對一個事物同時產生兩種相反的態度取向時的內部動機沖突。對于英語脫口秀，既想參加，又有不想參加的方面，對于一個目標，有想要的，有想躲避的。所以是趨避沖突。雙趨沖突也稱接近一接近型沖突，指當個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標時．因不能同時獲得而產生的動機沖突。雙避沖突也稱回避一回避型沖突，指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時避開而產生的動機沖突。多重趨避沖突也稱多重接近一回避型沖突。是指人們面對兩個或兩個以上的目標，而每個目標都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進行多種選擇，審慎地權衡利弊，這時產生的沖突就是多重趨避沖突。18．善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執行決定的品質是意志的()。A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性答案：：B解析：：意志的果斷性是指面對復雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并執行做出的決定。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。19．李老師教三班的數學，這學期開始學習因式分解，他每講完一個公式以后，就給學生大量的題目去做，以鞏固所學的內容，李老師采用的教學方法屬于()。A.講授法B.討論法C.練習法D.讀書指導法答案：：C解析：：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習的種類很多，李老師所采用的是書面練習。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養學生自學能力的一種方法。20．“以身立教”“為人師表”體現了教師勞動的()特點。A.復雜性B.長效性C.創造性D.示范性答案：：D解析：：學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。“以身立教”“為人師表”體現了教師勞動的示范性特點。21．電視新聞經常播放表彰各種見義勇為的好市民的現場報道.所體現的德育方法是()。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：：A解析：：【知識點】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。22．“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）A.獎懲法B.榜樣法C.陶冶法D.說服法答案：：C解析：：題目描述的是德育的陶冶法。23．下列說法錯誤的是（）A.廣義的反思包括對課前設計的反思、教學過程的反思和課后的反思B.狹義的反思是對課堂行為的反思，也就是實踐后的反思C.教學反思的主要部分是指狹義的反思D.按照反思的對象．可以分為個體反思和群體反思答案：：D解析：：按照教學反思者的人數，可分為個體反思和群體反思。24．顯性課程的主要特征是()，這是區分顯性課程和隱性課程的主要標志。A.計劃性B.外顯性C.目的性D.直接性答案：：A25．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”說明教學中應重視（）。A.知識的傳授B.發展學生的能力C.培養學生積極的心理品質D.培養學生良好的思想品德答案：：B解析：：這句話出自《老子》，表達的意思是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法與能力。26．班主任工作的中心環節是()。A.了解和研究學生B.統一各方面的教育力量C.做好個別教育工作D.組織和培養班集體答案：：D解析：：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。27．與高級神經活動過程中的強、平衡而不靈活相對應的高級神經活動類型是()A.安靜型B.弱型C.不可遏制型D.活潑型答案：：A解析：：本題考查巴甫洛夫的高級神經活動類型說，其中對應強、平衡而不靈活的神經活動類型是安靜型。28．早晨的學習效果一般比較好，這是因為這一階段的學習不受（）的干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制答案：：A解析：：先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。29．小學生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量的出血點，教師應采取的正確處理方法是（）。A.用紙巾蓋上傷口，電話通知家長B.用冷毛巾敷傷口，并立即送醫院C.用清潔水沖洗傷口，綁上消炎紗布D.用止血帶綁在傷口上方，并注意保暖答案：：C解析：：膝蓋擦傷并有少量的出血點屬于輕微傷，教師用清潔水沖洗學生傷口，綁上消炎紗布即可。專家點撥：小學生安全應急處理，應該根據受傷程度的輕重選擇處理方法。小學生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可。二、問答題30．簡述班主任培養良好班風的主要措施。解析：：在班級良好風氣的建設過程中,要做好以下幾方面的工作(1)明確共同的班風目標；(2)班主任起到模范帶頭作用；(3)建立切實可行的班級制度敦，促班干部以身作則；(4)培養全體學生的積極性。31．簡述小學生心理輔導常用的行為療法。解析：：(1)強化法；(2)代幣獎勵法；(3)行為塑造法；(4)示范法；(5)暫時隔離法；(6)自我控制法；(7)懲罰法；(8)系統脫敏法；(9)厭惡療法；(10)放松療法。32．《植物的葉》一課教學中，老師利用植物葉子的若干標本和圖片，通過讓學生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學生紛紛舉手表示懷疑。生A：同樣的一棵樹上應該會有兩片完全相同的葉子。生B：這么大一個大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。生C：我在生活中經常看到兩片完全相同的葉子，不信，我可以去找來。學生對老師的結論充滿了懷疑。此時，老師并沒有反駁，而是順水推舟說：“看來還得繼續研究，你們利用課余時間去找找看，下節課繼續研究。”第二節課，學生們果真帶來了許多植物的葉子。在經過觀察后，確實發現班上所有的葉子沒有完全相同的。為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡單的結論，花如此大的時間和精力，采用這樣的教學方法你認為值得嗎?為什么?解析：：我覺得采用這樣的教學方法很值得。這是因為：小學科學課程的性質就是以培養學生的科學素養為宗旨的。我們的責任就是要細心呵護小學生與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識。教師在這節課的教學中，花了如此大的時間和精力，就是為了要讓學生自己探究出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”的結論。教師這樣的處理真正體現了學生是科學學習的主體，教師讓學生主動參與探究，自己提出問題、解決問題，這比單純的講授訓練更有效。而且學生在像科學家一樣進行科學探究的過程中，體驗了學習科學的樂趣，提高了科學探究的能力，獲取了科學知識，更重要的是形成了尊重事實、善于質疑的科學態度。長此以往，對培養學生的科學素養是很有幫助的。三、簡答題33．閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經常要