中班主題教案《我喜歡的動物朋友》中班主題教案《我討厭的動物朋友》

幼兒園中班主題教案：我討厭的動物朋友

設計理念：語文的外延等同于生活的外延，作文的課堂教學尤其必須具備兒童的生活特性，使課堂淪為生活的重現，使作文與孩子的生活融為一體。締造生動有趣的活動場境，利用形象直觀的多媒體教學手段，為學生提供更多開心隨心所欲的氛圍。

教學目的：

1、鼓勵學生能夠按一定的順序，把握住動物的特點展開觀測。

2、在互動的語言實踐中，能夠較詳盡地講訴動物的樣子和生活習性，把自己與動物之間出現的趣事說道完備，發展學生形象思維及語言表達能力。

3、能夠把要說的話寫下下來，并學會修正寫話。

4、培育學生專心聽到別人罵人的習慣，鞭策學生勇于評價，學會觀賞。

課前準備工作：布置學生觀測小動物，收集自己討厭的動物資料；多媒體課件。

教學過程：

一、趣味導入，認知動物。

1、在口語交際課上，我們重新認識了許多動物朋友，懇請同學們說道說道你最熟識最喜歡的動物朋友就是誰？

（課件相機出具動物圖片：長頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……）

2、你們討厭動物，動物朋友也討厭你們，啊，存有幾只動物必須跟你們搞游戲呢！

（１）猜我就是誰

你能夠根據鳴叫猜到就是誰去了嗎？

課件擺音頻：公雞的鳴叫。

生：這就是大公雞。

師：想象一下：公雞喔喔叫，似的在對我們說什么呢？

生：公雞喔喔叫，似的在對我們說道：“天亮了，慢下班呀！”

師：你的想象真多樣。接著看看下一個就是誰在叫做呢？它又似的在對我們說什么呢？

（同樣的方法猜猜、說道：小貓青蛙小狗）

（２）石羔

師：不好美妙的動物朋友，能夠用自己的鳴叫說我們他就是誰，想要不敢曉得，它還能夠用什么方法說我們它就是誰嗎？那不好，聽到認真了，動物們可以精明了，編成了謎語使大家猜猜呢。

①課件出具：耳朵像是蒲扇，身子像是小山，鼻子短又短，幫忙人把活干活。

生：這就是大象。

師：哦，你就是怎么猜出來的？

生：我至動物園看見的大象就是大大的耳朵像是扇子，身子非常大，像是小山，鼻子長長的，像是繩子。

師：你就是聯系平時看見的大象的樣子去猜測的。（板書：調皮的樣子）

②課件出具：穿副黑眼鏡，穿件白背心，東郊深山里，竹子當小食。

生：這就是大熊貓。

師：恰當！你又就是怎么猜出來的呢？

生：大熊貓住在深山里，而且它喝竹子。

師：對呀，你對熊貓很介紹。“住在深山里，喝竹子。”這就是大熊貓獨有的生活習性。（板書：生活習性）

3、小結：動物真的很美妙，每一種動物都存有它與眾不同的地方，聲音、樣子、犯罪行為、顏色，偏好，都能夠說別人：我就是誰。

（評測：討厭搞游戲就是孩子的天性。設計這樣富于懸念性的游戲就能夠緊緊抓住學生疑惑的心理，鼓勵學生在歡樂隨心所欲的游戲氛圍中充分發揮想象，盡情抒發。在不經意間，學生感受到動物獨有的外形和有意思的生活習性，老師不僅水到渠成地導入至本次罵人寫話的主題之中，除了意識地協助學生剖析挑選了素材，為下面的說道文學創作不好了自然鋪墊。）

二、走進動物，具體內容抒發：我朋友真可愛

1、提振感官，初步抒發。

（課件出具我的朋友真可愛：各種動物圖片）師：說道說道你最喜歡的動物朋友就是誰？為什么討厭它？

廣為交流，建議學生用一兩句完備的話說道說道。例如，我討厭小兔子，它短著長長的耳朵，討厭喝白菜。我討厭孔雀，因為它的尾巴像是一把五彩灑金的大扇子，很美麗。（師相機板書：生活習性――喝，睡覺，居住，行）

（評測：感官提振，充份轉化成學生的思維，同時老師創設的情景，可以使學生平時在寫作中習得的書面語言在課堂的動態分解成中被轉化成。這樣多角度的語言訓練，勢必能使學生筆下的動物更加生動。）

2、范文指路，具體內容抒發。

（1）看看你們說道得這么高興，老師也不禁要說一說道自己鐘愛的動物，想要曉得它就是誰嗎？聳了聳肩了。（課件出具范文，師有聲有色地說道范文內容。）

小貓布布――布布就是一只調皮的小花貓，它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像是兩只綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長長的尾巴，神氣極了！

布布討厭白天睡，晚上揪老鼠。它可以精明了，再兇殘的老鼠也退不過它的眼睛和爪子。它討厭喝魚，常常“喵喵”地叫做著，似的在說道：“我饞了，我必須喝魚。”

我討厭小貓布布！

（２）精彩評測。

師：布布調皮嗎？

生（魏）：調皮！

師：老師就是怎么把布布說道得這么調皮的？哪些地方使你真的布布調皮？懇請你評一評。

生：我真的布布這些地方很調皮：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長長的尾巴……（相機頁面重點詞變為紅色）

師：這些疊詞念出來瑯瑯上口，迷人悅耳，具體內容寫下了布布的樣子。

生：我討厭這一句：眼睛亮晶晶的，像是兩只綠色的小燈泡。

師：謝謝你對老師的觀賞，這就是一句比喻句，進行想象并使小貓的樣子更加生動。

生：老師還寫下了“它可以精明了”，“我討厭小貓布布！”

師：對，這些詞句就是夸贊布布呢！抒發了老師對小貓的討厭之情。

師：你們再看一看，老師寫下了小貓的哪些部位？

生：寫下了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。（師相機板書：頭、耳、眼、身子、尾巴）

師：看看板書，你辨認出了什么？

生：老師就是按從頭到尾的順序在了解小貓的樣子。

師：對了，我們了解自己的動物朋友的樣子時一定必須按一定的順序來說，這樣就可以說道得清清楚楚，聽到的人才能夠局外明明白白。

（３）現在就懇請你也像是老師這樣，跟同桌說道說道你的動物朋友短什么樣子，存有什么美妙的生活習性。特別注意按一定順序說道動物朋友的樣子，還要用上不好詞好句錫爾弗好朋友，使你的同桌也討厭上它。

（４）同桌互說道，師參予。

（５）懇請同學把你的動物朋友了解給全班同學聽到。

生：我家有一點小白兔，全身雪白，像是穿著了一件黑毛衣。它長長的耳朵，兩只眼睛像是紅寶石，三瓣嘴總是一動一動的，四條小腿跑起來Marcilly啦，除了一條長尾巴。它最喜歡喝蘿卜和白菜。它就是我們家的寶貝，所以我給它起名叫做貝貝。

（６）王莎莎評議。你討厭他的朋友嗎？為什么？哪些詞句使你觀賞？

生1：我討厭他的朋友，“長長的耳朵，兩只眼睛像是紅寶石。”這只小兔子太漂亮了。

生2：兔子的三瓣嘴總是一動一動的，他觀測得很認真。小兔子真可愛。

生3：他說道兔子全身白白的像是穿著了一件黑毛衣，很調皮。而且他了解小兔子樣子的時候從頭到尾，說道得很確切。

師：同學們真可以評論。就是的，只要你能夠按順序說道明動物朋友的樣子，用上不好詞好句，別人就可以討厭上你的朋友。除了誰能夠了解你的好朋友？

（評測：二年級習作就是起步階段，老師的助推就是至關重要的。低年級孩子最難能可貴的品質就是擅于惡搞，不易向他人自學，老師的之下水文，進一步拓展了學生的思路，學生在老師提綱挈領式的板書提示信息下，觀測時存有順序，罵人更生動具體內容，效率也更高，鼓勵學生參予評價，在交流中對事物認知的印象更加準確。）

３、開拓空間，說道說道趣事：我的朋友真有意思。

聽到了你們的了解，老師感覺到你們非常討厭動物，我想要你和動物朋友之間一定出現過許多有意思的事，誰愿把你和動物朋友之間的歡樂跟大家說一說。

生：我家的小兔子貝貝可以有趣了，每天手舞足蹈的。每次我喂食它青菜，它就東站出來，揮舞兩只腳后跟，似的給我叩頭，向我必須喝的。存有一次它沖至我床上回去，還利沙了一浸尿至我床上呢！

師：那它小便在你床上，你生氣嗎？

生：我不生氣，我很討厭它。

師（向大家）：他說道得有意思嗎？哪些地方使你真的有意思？

生2：我真的貝貝向我叩頭必須喝的有意思。

生3：我真的貝貝小便至床上也有意思。而且，小主人一點也不生氣，表明小主人很討厭小兔子。

師：就是啊，你和你的朋友之間存有哪些歡樂回憶起，小組里也說一說，與同學互動你的歡樂吧。

學生小組說道。

（評測：討厭動物就是孩子的天性，和動物朋友之間有著感慨萬千的趣事，這一環節使學生盡情抒發自己對動物的情感，情感達到高潮。）

三、由說至寫下，展我風采：我的朋友我會寫下。

同學們都想要了解自己的動物朋友，那不好，我們就把自己想要說道的內容工工整整地寫下下來，使更多的人回去重新認識、介紹、討厭我們的朋友。

（課件出具：我會寫下）

1、加建議

可以寫下動物的樣子，可以寫下動物的生活習性，也可以寫下你與動物之間出現的趣事，如果想要把這幾方面都寫下下來，那更好。可以先寫下上一個自己討厭的題目，特別注意每一自然段結尾必須空兩格，標點符號必須占到格，不能寫下的字可以用拼音替代。寫下時別忘了用上不好詞好句，帶入自己的情感，使讀者也討厭上你的朋友。

2、學生寫話，教師巡查。

（評測：寫話建議有效率，不并作硬性規定，使相同層次的學生都能夠歡樂地順利完成寫話任務。）

四、師生修正，群星璀璨。