本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級美術我為校園添色彩說課稿錦集七年級美術我為校園添色調說課稿范文錦集

美術教師要激發學生喜歡生活、喜歡學校的情感，以及察覺美、創造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域學識、技能的才能。以下是我整理的七年級美術我為校園添色調說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

七年級美術我為校園添色調說課稿范文一

單元總目標：

通過對學生裝、校園環境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規劃模型的設計索利用各種藝術方法與藝術手段美化自己的形象、美化校園環境、創設人與環境的自然和諧情境，激發學生喜歡生活、喜歡學校的情感，以及察覺美、創造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域學識、技能的才能。

單元課時調配建議：

本單元內容可分3課舉行教學，共用5課時完成。

第1課學生裝設計與模擬制作(1課時)

第2課校園環境藝術品設計與模擬制作(2課時)

第3課校園規劃模型設計制作(2課時)

活動一

課題：學生裝設計與模擬制作

學習領域：綜合探索

課時：一課時

教學目標

通過學生裝的設計與模擬制作練習，了解服裝設計的根本學識，提高學生對著裝美的鑒賞才能和審美情趣，激發創新意識。

活動安置：

設設與表示

1、畫一幅學生裝設計圖，寫出設計思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學生裝。

2、利用自己設計的學生裝開—個學生裝發布會。

教學過程：

1、課前打定

◆教師打定：服裝設計作品賞識投_或多媒體課件;人體模特圖投_及與之配套的數套服裝圖復合投_;預制供學生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請數名同學課前穿好大小合體、款式別致、色調搭配協調的學生裝以備課堂表演供同學賞識、參考。

◆學生打定學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。

2、課堂教學

(1)引導階段

a.與學生議論“如何為校園添色調”這一話題，引出本單元的學習內容。

b.請數名已穿好學生裝的同學進入教室舉行服裝表演，導入本課的學習內容。

c.師生議論以下問題：添置服裝時你如何舉行選擇?服裝設計在我們日常生活中起什么作用?學生裝理應具有什么特點?我們學校的學生裝理應表達什么特色?

d.出示服裝設計作品賞識投_或多媒體課件，引導學生賞識介紹服裝設計過程的幾個環節：

①服裝的款式造型設計：從整體造型人手，用簡樸的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業、身份相適應。

②服裝的色調設計：服裝的色調要與人的膚色、發色成比較或調和的關系，也要考慮與人的職業、身份相適應。常用的色調搭配方法有同種色組合、類似色組合、比較色組合。

③服裝的面料選擇(只作提示，內容從略)

(2)進展階段

指導學生舉行學生裝設計練習。

練習方式：

①效果圖的繪制：用鉛筆畫設計草圖，用彩色水筆著色完成。線條應簡練概括，涂色不_于平勻，只作標示性涂繪，表達生動的效果。

②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼，表示自己的設計效果。

③要求每位同學任選以上兩種方式之一，設計男、女學生裝各一套

(3)拾掇與整理

整理學具，恢復教室感激。

3.課后拓展

(1)評比出秀的學生裝設計作業，主動向學校推舉，爭取用于今后本校學生裝設計制作的備選方案。

(2)留心生活中各種不同職業、身份的人的著裝，分析其優缺點和需提升之處。運用所學學識在父母、親友添置和定做衣服時，嘗試為他們供給參考觀法。

(3)舉辦學生裝設計作業展覽、交流、評議活動。

(4)根據優秀的設計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現成品制作成服裝，召開服裝設計新作模擬發布會，舉行服裝表演，配以音樂、打扮、動作、舞臺美術、海報招貼等，充分發揮每個人的創造和表演才能。提示學生留心查看鄉村或社區環境的場景及建筑物，留神物象所呈現的_現象，感受其美感特征并大膽舉行寫生表現。

教學評價建議

1.能否自覺地以審美的眼光查看和分析周邊人們的著裝。

2.能否恰當地運用所學的服裝設計學識舉行設計練習。

3.是否對本課內容有持續的興趣并積極的參與本課的各項活動。

相關教學研究課題

1.關于校園學生裝設計教學中的“綜合探索”途徑與方式的研究。

2.關于學生裝設計課堂教學與課外拓展活動相結合的研究。

活動二

課題：校園環境藝術品設計與模擬制作

學習領域：綜合探索

課時：2課時

教學目標：

1、了解校園環境藝術的意義和作用;學習環境藝術壁畫、雕塑小品的設計制作過程。

2、校園雕塑小品和壁畫的設計應與校園整體環境相協調符合審美要求。能初步提出校園環境藝術設計的提升建議。

活動安置：

1、賞識這些藝術品，想一想，它們與環境協調嗎?

2、集體考察一下自己的校園環境，議論哪些地方需要提升?

教學過程：

1.課前打定

◆教師打定教具：環境藝術雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學課件(如有條件)等。

◆學生打定學具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料;塑形、切割工具;乳膠等粘接材料等。

2.課堂教學

(1)引導階段

a.表示環藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環境藝術雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實物，引導學生賞識并提出斟酌問題校園里設置的藝術品理應如何與校園環境相協調?在校園里設置藝術品理應考慮選擇那些內容和形式?你認為目前我們的校園環境應作哪些提升?何處應增加何種壁畫或雕塑藝術品?提出作業要求設計一件校園環境藝術雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。

b.走出教室，舉行校園實地考察，然后交流議論，對校園環境現狀各抒己見，發表自己的提升實施方案，包括自己要設計的校園藝術品的內容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對同學的方案加以評述。

(2)進展階段

歸納學生的各種方案，分步講解藝術品與所處環境協調統一的原那么、立體造型的根本規律、材料的選用以及制作方法步驟。

學生進入設計制作過程，其間教師實時將有創意的作業向大家介紹，供大家借鑒。對創意構思和制作有困難的同學給以適當的指導扶助。

兩課完成設計制作過程。

(3)表示講評

交流表示作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性的問題。提出提升的建議和方法。留神將作品與擬置于的環境結合起來舉行評價，制止單一評價作品本身。

3.課后拓展

(1)對社區或鄉村環境舉行審美考察，提出自己的改造見解，并運用課堂所學的學識技能舉行環境藝術小品的模擬設計制作實踐。

(2)如有條件，請校方安置施工，將優秀作業小樣放大為設計尺寸，置于校園中。

環境藝術是人與其活動的環境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設計和處理。它包括城鄉環境總體規劃設計、園林綠地設計、商業及交通信息系統環境設計、室外建筑群體的設計、室內陳設，各種用品設計以及與之相配的室內外雕塑、壁畫等的統一安置設計。

教學評價建議

1.是否明確了環境藝術品與所處環境的協調統一設計原那么。

2.通過本課的學習，是否養成留心查看周邊環境，美化創辦的習慣。

3.是否表現出關切校園和社區環境藝術創辦的熱心。

4.制作過程中是否表現出有籌劃性、細心細致、持之以恒的學習態度。

相關教學研究課題

1.美術課環境藝術小品設計制作教學與學生現代設計意識的啟蒙。

2.培養學生以藝術的眼光和審美的思維對付周邊的環境。

活動三

課題：校園規劃模型設計制作

學習領域：綜合探索

課時：2課時

教學目標：

學習建筑和環境，模型設計制作學識和技能，合作設計制作校園規劃模型，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創意和動手制作才能。培養喜歡生活、學習環境及學校的情感。

活動安置：

1、集體計劃，繪制校園規劃圖。

2、用輕易找到的材料，全班同學一起制作一組校園模型。

3、布置表示，邀請全校同學或家長參觀、評述。

教學過程：

1.課前打定

◆教師打定教具：建筑模型設計制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。

◆師生通過搜集，共同打定模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢通明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。

2.課堂教學

(1)引導階段

a.引導學生議論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最熱愛的一兩個，從造型、布局、布局、色調等方面舉行介紹。

b.表示建筑模型設計制作賞識圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的概括制作過程：

(a)總體構思：有哪些建筑設施，如何布局各建筑的造型、布局、色調等

(b)平面規劃設計：畫出平面布局草圖

(c)主體建筑的制作：大型部件的制作、外觀構件的處理

(d)附屬建筑的制作

(e)其他設施的制作與配置

(f)總體調整完成

(2)進展階段

a.議論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間舉行設計在課堂完成模型根基上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區域，使整個校園模型更為精致、美觀。

b.為模型拍照，布置模型的表示場地，邀請家長、老師和同學前來參觀，共同舉行賞識、評述。分工合作，各組分別同時設計制作所分工負責的建筑和區域。

c.小組內進一步將各建筑部件的制作分工到人。

d.用兩課時的時間完成設計制作過程。

e.各組同學把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。

(3)拾掇與整理

作業接近完成時，指導學生從整體上對自己的作品舉行調整和修改，結果完成作品。

整理工具材料。恢復教室的感激。

3、課后拓展

(1)激勵學生關注校園環境，根據所學的環境規劃與模型設計制作學識，積極提出設計方案表示自己的設計才干和才能。

(2)在課堂完成的模型根基上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區域，使整個校園模型更為精致、美觀。

(3)為模型拍照，布置模型的表示場地，邀請家長、老g幣和同學前來參觀，共同舉行賞識、評述。

教學評價建議

1.是否充分表達出了想像力和別致的設計創意。

2.設計構思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設施與整個校園環境的協調。

3.制作過程中是否始終保持濃重的興趣，且步驟明顯，細心細致，專注投入。

4.在設計制作活動中能否于同學高興的交流與合作。

相關教學研究課題

1.環境審美意識的培養與中學美術課教學。

2.關于人際良好合作態度的養成與美術課堂教學關系的研究。

七年級美術我為校園添色調說課稿范文二

1、通過校服設計活動，了解服裝設計的根本常識。

2、提高學生對著裝美的鑒賞才能和審美情趣。

3、激發創新意識。

4、讓學生建立健康的、積極向上的著裝觀。

1、掌管服裝設計的根本常識。

2、提高學生對著裝美的鑒賞才能和審美情趣。

能否恰當地運用所學的服裝設計學識舉行設計練習。

賞識、議論、講解、示范、練習

習作若干張、服裝圖片若干

白紙、通明膠、鉛筆、水彩畫工具等

一、導入：

教具+圖片賞識

二、新課：

1、學生試穿幾套衣服

議論：“學生校服理應具有什么特色?”

學生分組議論后，發表組內見解;

說明校服一般特點常識：款式、色調、年齡特點與著裝符合人體比例與布局。

請一名學生概括校服的特點，教師板書，做補充或解釋說明

2、表示一些圖片、以前學生設計習作讓同學們賞識激發學生創作熱心

賞識后議論：

a、評述對比熱愛的校服設計作品。

b、你覺得這些服裝適合校園環境嗎?

c、假設你是設計師，你覺得設計校服有哪些留神點?

3、教師歸納總結：

設計校服留神點：

a、校服設計的原那么：實用與美觀相結合。

b、款式：干脆流暢。如_、運動服、休閑裝等。c、色調：穩重明快、新穎溫和。

d、面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。

4、教師講授校服設計有關學識

設計步驟

①、構思

②、鉛筆畫草圖

③、彩筆著色完成

三、教師示范設計稿

四、你來試一試(課堂練習)

請你用打定的工具，設計一套你心目中熱愛的常寧八中的男生或_夏季校服一套。

五、表示學生設計作習，舉行自評、互評。

六、課堂小結(略)

我為校園添色調——服裝設計

1.學生校服理應具有什么特色?

3、設計步驟

①、構思

②、鉛筆畫草圖

2.在服裝設計過程中我們應留神：③、彩筆著色完成a、校服設計的原那么：實用與美觀相結合。

4、課堂練習

b、款式：干脆流暢。如運動服、休閑裝等。嘗試設計男生或_夏裝一套。c、色調：穩重明快、新穎溫和。

d、面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。

5、習作展評：

七年級美術我為校園添色調說課稿范文三

課時：1課時

課型:綜合·探索

教學目標:

通過校服的設計與模擬制作練習,了解服裝設計的根本學識,提高學生對著裝美的鑒賞才能和審美情趣,激發創新意識。

教學重點:

運用所學的服裝設計學識舉行設計練習。

教學難點:服裝設計過程中把握大體比例

課前打定:

教師教具:服裝設計作品賞識投_或多媒體課件;人體模特圖投_及與之配套的數套服裝圖復合投_。

學生學具:搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各種布頭或彩紙,剪刀,膠水等。一、導入

同學們,學校是我們學習生活的地方,大家想不想使我們的校園變的更加美觀多彩呢?(生答:“想”)那么讓我們獻出聰慧與熱心,為我們的校園添色調吧。

1、學生議論“如何為我們的校園添色調”這課題,引出本節課的學習內容。

2、請數名已打定好的學生“模特”進入教室舉行服裝表演。

3、師生議論:添置服裝時如何舉行選擇?

學生裝理應具有什么特點?(請同學們各抒已見)

學生回