中班數學教案《1―5的序數對應》幼兒園中班數學公開課教案《1―5的序數對應》

一、設計意圖：

步入中班的孩子們，隨著年齡的快速增長，及對周圍環境的熟識，他們的社會交往能力也日益進一步增強；而送來送餐就是現實生活中經常出現的生活情境，多數孩子在生活中都存有了一定的生活經驗，為了多樣幼兒的相處能力，將送來送餐和重新認識門牌號碼結合，設計了本次活動。本次活動已協助海綿寶寶送來送餐居多線橫跨于整個活動之中，使孩子在協助海綿寶寶解決問題的同時，累積更多的生活經驗，精確拼字門牌號碼、闡釋門牌號碼的意義；從而推動其學會運用數學知識化解生活中發生的難題。

二、活動目標：

1．在認知5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找出相對應當的房間。

2．認知門牌號碼中縱向與橫向的序數關系，掌控縱向、橫向數字與房間的對應關系。

3．體驗同伴合作化解生活中數學問題的快感，學會相互協助。

三、活動重難點：

1．活動重點：能夠恰當闡釋門牌號碼，認知門牌號碼的實際意義。

2．活動難點：根據食物圖片上的門牌號碼送來食物至選定房間。

四、活動準備工作：

（一）科學知識經驗準備工作：

1．幼兒對縱向或橫向的序數存有了一定的介紹，曉得樓房橫向的排序順序。

2．在家長的鼓勵下部分幼兒已重新認識了自己家的門牌號碼，存有一定的經驗累積。

（二）物質材料準備工作：

1．教師操作方式：多媒體課件、門牌號碼

2．幼兒操作方式：（1）兩種房子，（一種就是五層樓低的樓房，一種就是存有五層四個房間的樓房），門牌號碼、記號筆、雙面膠。

五、活動過程

（一）情境引入

1、教師：海綿寶寶就是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師，它搞的蟹黃堡存有很多人交付，現在餐廳里人手比較啊可以把海綿寶寶嚇壞了。

2、設置情境：海綿寶寶給老師打電話命令幫。

教師：喂食，你好！哦就是海綿寶寶?。〈嬗惺裁词聠?？懇請大朋友們幫送來送餐啊？我反問下小朋友可否啊，大朋友們你們愿嗎？不好的，那你趕快把訂單送過來吧.

3、教師接過訂單并傳授訂單內容。

教師：每個訂單上都存有一個則表示房間號碼的數字，根據數字找出恰當的房間將蟹黃堡贈送給小動物們。

（二）游戲：大家一起送來送餐。

1、教師出具5個房間的平房，鼓勵幼兒"送來送餐"。

（1）師：我手里的訂單呢就是海綿寶寶使我們贈送給森林小屋的小動物們，我們先回去看一看森林大屋里存有哪些小動物??！

（2）師：第一個房間住著誰啊？哪個就是第一個房間??？就是這間嗎？（不是）師：這就是第一個房間啊1、2、3、4、5（重復點數），哪里不對？

師：為什么就是這邊？這邊就是哪一邊？你就是怎么曉得的？（必須跟著剪頭的方向數）師：跟著箭頭的方向怎么數？（跟著箭頭方向從左到右一個一個的數）

（3）那我們看看第一個房間住著誰啊？第二個呢？

2、已經開始投遞，穩固幼兒對縱向序數的介紹。

（1）師：好啦！小動物的家我們已經找出了，那我們去送來送餐吧！給小兔家送來1個漢堡，小兔家在第幾間房啊？（第五間房）

（2）這份訂單就是給第三個房間小狗家送來1個漢堡。

（3）接下來這份就是給第一個房間小貓家送來1個漢堡。

（4）最后一個訂單就是給第二個房間小熊家送來兩個漢堡。

3、教師小結：大朋友們太能干了，一會兒就把海綿寶寶的訂單給送來完了。

（三）海綿寶寶電話通告小朋友給青青草原送來訂單。

1、情境對話：

（1）師：就是海綿寶寶啊我們剛投遞回去呢，除了啊？回去哪里投遞??？回去青青草原啊，不好的，我們馬上回去。

（2）教師：海綿寶寶現在又必須我們回去青青草原送來送餐，我們可以千萬無法弄錯地方啊，要不然我們就可以被灰太狼給抓走了。

2、播出課件出具5層樓每層只有一間房間的房子。

（1）認知橫向數字與房間的對應關系。

師：這棟樓房每層樓只有一間房，送餐又怎么送來，我們還是先看一看這棟樓里都住著誰吧？千萬無法送至狼堡里回去了。（鼓勵幼兒思索并辨認出折疊于樓房的不同之處）

（2）懇請一個小朋友快速順利完成海綿寶寶的任務師：懇請給第三層送來一個送餐，第四層送來一個送餐，第二層送來三個送餐。

3、教師小結：哦，原來數樓房必須從下往上數，我們一起來試試看：第一層樓，第二層樓，第三層樓（穩固幼兒由下往上數的科學知識經驗）

（四）情境設置-海綿寶寶的大難題

1、播出課件，出具5層4間的樓房。

師：剛才海綿寶寶又給收到一個訂單，使我們幫忙他把這份送餐送至這棟又高又大樓房的這個房間回去

2、出具門牌號碼，鼓勵幼兒闡釋門牌號碼。

（1）師：要說那我們必須怎樣去找呢?這就是第四個房間，這也就是第四個房間，為什么不是這個呢？（對著2-4，設疑，穩固恰當門牌號碼的含義，因為前面就是3）

（2）師：哇，你的思維非常準確，原來打聽房間，必須先找出幾層樓，再打聽第幾層樓上的幾個房間（再次闡釋門牌號碼）

（3）師：304則表示第三層樓的第四個房間，我們先由下往上找出第三層樓，再打聽在第三層樓上從左往右數找出第四個房間，這樣就不能弄錯送餐了。

3、懇請兩個幼兒穩步協助送來送餐建議：大聲闡釋門牌號碼，再打聽與其相對應當的房間。

4、辨認出問題，闡釋門牌號碼

（1）出具門牌號碼，將幼兒分為男女兩組，闡釋門牌號碼（穩固尚無經驗，備考闡釋門牌號碼）

（2）指導個別幼兒闡釋

5、游戲：你說道我打聽以小組為單位，教師口述門牌號碼，幼兒根據講出的門牌號碼找出相對應當的房間。（從具體內容形象思維至抽象思維發展的過程）

（五）操作方式活動：送餐高手（海綿寶寶現場去使小朋友送來送餐）

1、將幼兒分為四組，每組三個操作方式單（海綿寶寶播發訂單）教師：這里除了很多的送餐訂單，下面我把小朋友分為四組，我看看哪組能用最快的速度送至客人手中

2、教師傳授三種操作方式業的方法。

師：有的送餐須要用連線的方法順利完成，有的送餐須要粘貼，除了一種超級送餐則須要書寫門牌號碼，便利海綿寶寶下送次送餐。

3、評價