蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱的傳遞樂(lè)至縣希望小學(xué)周婧一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)方法五、教學(xué)過(guò)程六、板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程

一、教材分析

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《冷和熱》的第二課，這一單元探究的都是生活中的一般的熱現(xiàn)象及簡(jiǎn)單的規(guī)律。《熱的傳遞》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來(lái)傳熱；使學(xué)生認(rèn)識(shí)熱是從高溫處向低溫處傳遞；并能解釋生活中有關(guān)熱的傳遞現(xiàn)象。本課也是為后面《加熱和冷卻》、《吸熱和散熱》的研究基礎(chǔ)作鋪墊。

二、學(xué)情分析本課面臨的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新知識(shí)的求知欲比較強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象也有濃厚的興趣，本課中冷和熱是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如氣溫的高低、物體的加熱、制冷等，學(xué)生都有豐富的生活感知，但他們對(duì)冷和熱的認(rèn)識(shí)，更多時(shí)候還是停留在自我感覺(jué)的層面，對(duì)很多冷熱現(xiàn)象并沒(méi)有刻意地關(guān)注，還不能作出合理的解釋?zhuān)虼耍?dāng)教材引領(lǐng)學(xué)生聚焦生活中一些常見(jiàn)的冷熱現(xiàn)象時(shí)，探究的欲望是非常的強(qiáng)烈，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

樂(lè)至縣城西小學(xué)三、活動(dòng)目標(biāo)1、利用觀、演、講等多種方式緬懷陳毅元帥，追憶他所體現(xiàn)的民族精神。2、激勵(lì)隊(duì)員們努力學(xué)習(xí)、積極向上，為建設(shè)祖國(guó)做好準(zhǔn)備。

樂(lè)至縣城西小學(xué)四、活動(dòng)準(zhǔn)備

樂(lè)至縣城西小學(xué)四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、隊(duì)員通過(guò)上網(wǎng)查閱、向長(zhǎng)輩了解、參觀陳毅紀(jì)念館等方式去了解陳毅，完成調(diào)查表。2、隊(duì)員們通過(guò)查閱資料，分小隊(duì)編排反映元帥光輝事跡的節(jié)目，用表演的形式歌頌我們偉大的元帥。

樂(lè)至縣城西小學(xué)五、活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一：憶元帥（匯報(bào)調(diào)查結(jié)果）

樂(lè)至縣城西小學(xué)五、活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一：憶元帥（觀看陳毅的生平事跡簡(jiǎn)介）

樂(lè)至縣城西小學(xué)五、活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)二：頌元帥（元帥故事我來(lái)講）

樂(lè)至縣城西小學(xué)五、活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)二：頌元帥（元帥詩(shī)詞我來(lái)誦）

樂(lè)至縣城西小學(xué)五、活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)三：演繹元帥故事

樂(lè)至縣城西小學(xué)五、活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)四：集體宣誓，深刻感悟元帥精神

樂(lè)至縣城西小學(xué)五、活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)五：聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)

樂(lè)至縣城西小學(xué)六、活動(dòng)延伸及反思1、緬懷革命先烈活動(dòng)

樂(lè)至縣城西小學(xué)六、活動(dòng)延伸及反思1、緬懷革命先烈活動(dòng)

樂(lè)至縣城西小學(xué)六、活動(dòng)延伸及反思2、隊(duì)員們暢談收獲

樂(lè)至縣城西小學(xué)六、活動(dòng)延伸及反思3、隊(duì)員們制作手抄報(bào)

樂(lè)至縣城西小學(xué)

生平事跡奮斗歷程