一年級語文教學工作計劃第二學期精選一個學期又在一個勞碌而不經意間悄然而過，一個新的學期又來到我們身旁，下面就是我給大家帶來的一年級語文教學工作打算其次學期精選，盼望大家喜愛!

一年級語文教學工作打算其次學期精選(一)

一、學生學習狀況分析

本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。優生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習狀況看，對學問的承受實力較好的有56%，反響不明顯的有20%，相當一局部學生不能按時完成作業，不能按要求去做，課堂常規有待進一步造就;有待養成良好的聽說習慣，寫字姿態根本不正確，有一局部學生執筆方法不夠正確，須要在學習中不斷訂正和造就。

二、教材內容簡要分析

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映愛護環境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，美麗好玩，令人耳目一新.符合兒童的生活經歷和想像世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、好玩的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系嚴密，蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的根底上，本著多認少寫的原那么，要求相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經相識、在本課重現的字。識字課變更了以前集中支配的做法，把8課識字分別支配在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發覺”主要引導學生接連發覺一些常用的識字方法;“日積月累”協助學生穩固生字，鼓舞積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互溝通，提高口語交際實力;“展示臺”旨在鼓舞學生自主學習.供應學生表現自己，與同學溝通學習成果的時機。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的根本要求，表達了《課程標準》的學段目標，這些根本要求主要有以下幾方面。

1、相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經相識且在本課重現的字。相識的字，只要求相識，在課文中相識，搬個地方還相識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。必須要重視愛好、習慣的造就。要重鼓勵、多鼓舞。

3、學習用平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進展：⑴范讀或配樂讀激趣;⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音;不指導學生讀流利，在學生簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正學生一字一字地讀或唱讀;⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調(寵愛、贊揚、激烈、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間相互啟發。要鼓舞學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓舞綻開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于造就獨立思索實力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的造就。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，漸漸造就閱讀的愛好──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。

5、重視語言的積累。課內要求背的必須要背下來。還要鼓舞學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。

四、教學重點、難點

教學重點：

1、重視語文根本功的造就。一是認字要落實。要求相識的550個字必須要認準，并能在其他環境中相識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養成正確的寫字姿態和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用平凡話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。

2、了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間相互啟發。要鼓舞學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓舞綻開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、老師指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節課都讓學生動動筆，謹慎練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意造就學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

4、這一冊重在默讀習慣的造就。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，漸漸造就閱讀的愛好──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情。可以采納多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。

5、課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。此外，要重視開發學生的潛能，特性化的理解，知行的統一(如，關愛他人，種草種花種樹，愛勞動，愛護四周環境。

6、口語交際的教學，老師要重視創設情境，使學生入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置打算工作。除特地的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際實力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進展口語交際。

教學難點：

識字是個長期的過程，所以，如何穩固識字就成了識字教學的難點。老師要發揮締造性，復現，再復現，通過不同場合，不同運用方法的屢次復現到達穩固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到慢慢加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌(其中盡可多地復現最近學的生字)。

五、提高教學質量的措施

1、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用。

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。

4、恰當支配“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來標準兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

5、初步造就正確的寫字姿態和良好的寫字習慣;扎實進展語言訓練，但應對學生的識字、寫字賜予重視，要充分重視開展學生的語言。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比擬好的訓練過程。還要重視造就良好的語言習慣。

6、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，剛好反應和矯正，講求實效。

7、接著做好培優補差工作，大力提中學等生。

六、學具、教具打算

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學專題

依據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-----語文學習中如何逐步造就學生的朗讀實力和識字、寫字實力。

一年級語文教學工作打算其次學期精選(二)

一、課標要求

1.在語文學習過程中，造就愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成踴躍的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.相識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關懷當代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優秀文化的養分。

3.培植酷愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信念和良好習慣，駕馭最根本的語文學習方法。

4.在開展語言實力的同時，開展思維實力，激發想像力和締造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學看法，初步駕馭科學的思想方法。

5.能主動進展探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說平凡話。相識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度。

7.具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，開展特性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能詳細明確、文從字順地表述自己的意思。能依據日常生活須要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日常口語交際的根本實力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與溝通，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神。

10.學會運用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的實力。

二、學情分析

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深化的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，駕馭了必須的識字方法，養成了比擬好的學習習慣，但也有一局部學生學習看法不夠端正，學習意識、學習習慣比擬差，不但自己成果不夠志向，還經常頑皮搗蛋，緊要影響了班級紀律、班級成果。新學期須要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，盼望能到達教化改善的目的，提高其學習成果，并敦促其養成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成果上看，我班成果不是很志向，學生中沒有總分值，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字根本做到會認，每生能寫漢字101字150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音穩固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了根底。寫字姿態有待于教師進一步穩固，需再加強寫字習慣的催促、造就。學生的閱讀愛好深厚，閱讀習慣良好。

三、教材分析

1.本冊教材依據課程標準的精神，表達以下思想：

(1)全面精確地表達語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注意開發學生的締造潛能和造就學生的創新精神。

(2)遵循語文學習的特點和規律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡議自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，造就學生的創新精神和實際實力。

(3)表達新的理念，課文不僅成為老師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了根底。

2.教材內容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、好玩的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系嚴密，蘊含教育價值。如第一組，在美麗簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天風光的詞語，組成了一幅意境美麗的畫卷。學生既認了字，又激起了酷愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童寵愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材支配的幾幅精致圖畫，可協助一年級小摯友更好地觀賞春天的美景。全單元表達了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文學問、實力、方法、情感看法價值觀融為一體。

四、教學目標與要求

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說平凡話。

2、能按依次嫻熟背誦漢語拼音字母表，相識并初步駕馭大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫

1、喜愛學習漢字?有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、駕馭漢字的根本筆畫，能按依次規那么寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

5、引導學生發覺漢字的構字規律，初步駕馭識字方法。鼓舞學生利用生字和熟字的聯系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，造就獨立識字的實力。

(三)閱讀

1、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓舞學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用平凡話正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，造就良好的道德品質，協助學生逐步形成踴躍的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說平凡話，逐步養成說平凡話的習慣。

2、能謹慎聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。踴躍參加口語交際，踴躍發表自己的看法。

(五)綜合性學習

1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3、熱心參與校內、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、教學重點難點

如何穩固相識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的平凡話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進展語文實踐，在生活中學語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，造就愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲得學問，形成實力。

六、測試與方法、提高教學質量

語文課程評價是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改良學生的學習和老師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的開展。

以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的自我評價。

1、評價方式

(1)形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注意在學習中學生的踴躍性、主動性、整個學習過程中的詳細表達。

(2)定性評價和定量評價相結合。

2、評價內容

(1)識字：能認清字形，讀準字音，也許了解漢字意思，并能聯系語言環境識字。

(2)寫字：能做到姿態正確，書寫正確、標準、干凈。

(3)閱讀：能做到借助音節流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語言、豐富學問。

(4)口語交際：做到樂于溝通，大膽、口齒清晰、聲音宏亮、說話標準連貫，做到專注傾聽、敬重理解對方，學會文明交際。

七、時間支配

識字8課8--12課時

課文34課73-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5---8課時

一年級語文教學工作打算其次學期精選(三)

一、指導思想

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面對現代化、面對世界、面對將來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，踴躍進展教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求

小學語文教學應立足于促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。小學語文教學應培育學生酷愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的締造力，造就愛美的情趣，開展安康的特性，養成良好的意志品德。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說平凡話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫101個。

3、駕馭漢字的根本筆畫，能按筆順規那么寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用平凡話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學說平凡話，逐步養成說平凡話的習慣。

2、能謹慎聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。踴躍參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

三、學生根本狀況簡要分析

一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不標準、發音不夠精確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的學問經歷、認知水平和語言表達實力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經相識了很多漢字，具有主動識字的愿望;大局部學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感愛好的內容提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能踴躍地發表自己的見解，而局部學生那么缺乏自信，較為怯懦，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能駕馭所學的漢字。

3、“閱讀是學生特性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協調開展閱讀實力。

4、在教學中，踴躍引導、鼓舞學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達實力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有必須的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生締造情境，鼓舞學生大膽去說。

20xx年工作打算范文精選(四)

新的學期在新年的喜慶和歡快中很快就迎來了。隨著學習的步伐，我們的工作也如火如荼地綻開來。上學期我班致力于班級凝合力的建立，為此舉辦了眾多的集體活動，這不僅使我班的集體榮譽感和團結友愛氣氛得到長久保障也凸顯了我班在各項活動中的集體精神我們的班級成員各出所長，可謂捷報飛傳!

在上學期的良好根底上，本學期我們能如愿的按上學期打算進展：在順當開展外國語學院、學生會等開展的活動的同時將工作重點放在學習和素養的提升和拓展上。為了更好地進展班級建立和提升班級整體素養，20xx年春季學期特制訂如下打算：

一、常規工作：

(1)每周日晚點名時，對上周工作進展總結并對本周工作進展規劃支配;

(2)每周四定期舉辦班委會例會，班干部對前期工作進展自評和互評，并對后期工作進展