《辯論》教學活動設計恰當?shù)慕虒W活動設計，有利于老師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對您有所協(xié)助!

《辯論》教學活動設計1

活動目標：

1、進一步了解小學生活的根本狀況，了解小學與幼兒園的不同。

2、對入小學后某一行為能不能做，在什么時候、如何做等有比擬清晰的相識，提高分析判定實力。

3、讓幼兒逐步熟識小學的一些常規(guī)，為適應小學生活做好心理上的打算。

活動打算：課件棒棒糖插筒隊標

活動過程：

1、放《上學歌》音樂拍手進教室。

①摯友，你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個小摯友知道咱們幼兒園旁邊的小學叫什么?誰知道小學與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達。

②課件展示：小學的操場、小學的教室、小學的課間活動、小學的廁所、小學的早操。

2、小小辯論會：辯論會分為哪吒隊和奧特曼隊，看哪隊得的棒棒糖最多哪隊就是冠軍。

①辯題一：上小學后，要不要家長接送?抽簽確定各隊的觀點，幼兒充分辯論。

老師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出老師的觀點，我們剛上小學的時候、遇上不好的天氣的時候可以讓家長接送，而等我們熟識了路之后，為了熬煉自己的實力就可以不讓家長接送了。

但是我們在自己走的時候要留意什么?

引導幼兒說出遵守交通規(guī)那么、靠右邊走、過十字路口時走人行橫道，綠燈亮了再走。

數(shù)一下兩隊的棒棒糖

②辯題二：上小學后，能不能看電視?抽簽確定各隊的觀點。幼兒充分辯論。

老師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出老師的觀點：上小學后，不能一到家就看電視，并且看個沒完，而是我們可以做完教師布置的作業(yè)以后適當?shù)摹⑸倏匆稽c對學習有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為愛護眼睛看的時候要距離遠一點，時間少一點。

公布兩隊的棒棒糖數(shù)，評出冠軍和亞軍。

總結(jié)，教育幼兒要學會敏捷處理事情。

3、接下來讓我們放松一下，玩一個嬉戲《機靈寶寶AB猜》。

4、學做小學生，隨音樂回教室。

《辯論》教學活動設計2

設計意圖:

進入大班后。我們開展了各種形式的幼小連接活動.孩子們在活動中漸漸了解了小學與幼JL園的不同?！稗q論會”便是其中的一種活動形式.它對大班幼兒的思維實力、語言表達實力、合作實力以及規(guī)那么意識都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)歷,清楚地表達自己的觀點,并在辯論中傾聽同伴的觀點,承受同伴的觀點.最終形成與入小學相關的認知經(jīng)歷。

目標:

1.知道小學與幼JL園的不同.進一步了解小學生的學習生活,萌發(fā)上小學的愿望。

2.在辯論中能踴躍專注地傾聽他人的看法,大膽表達自己的想法和觀點。

打算:

1.幼兒事先已有探討的經(jīng)歷。

2.老師對幼兒的已有經(jīng)歷有初步了解。

3.有關辯論的簡潔標記(如正方、反方標記)及獎牌。

過程:

1.老師以主持人的身份引出辯論的話題(可,FE據(jù)幼兒的愛好與實力選擇辯論題綻開辯論)。

2.老師簡潔介紹辯論規(guī)那么,鼓舞幼兒依據(jù)自己的想法選擇辯方,確定自己的立場。

3.幼兒分組。老師出示正方、反方的標記,并引導幼兒稍作打算。

4.幼兒自由表達自己的觀點,老師依據(jù)幼兒的講解并描述剛好予以指導。

(1)老師參加較弱的一方,營造辯論的氣氛。

(2)引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。

(3)剛好捕獲好的觀點,引導幼兒接著辯論。

(4)指導幼兒遵守辯論規(guī)那么。

5.溝通小結(jié)辯論會的狀況,并評比“金牌辯手”。

附:

辯論題一:上小學后能不能帶玩具

(分析:孩子上了小學后,發(fā)覺帶玩具成了問題,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種改變。因此老師盼望通過辯論使孩子們關注這個問題.形成共識:上小學后可以帶一些體育玩具,但是不能帶其他玩具,并情愿在將來的小學生活中遵守這一規(guī)那么。)

辯論題二:上小學后;上課時能不能隨意喝水、小便

(分析:對孩子來說,上小學的困難或許不是學問的學習,而是生活方式、學習方式的變更。與幼兒園相比,小學的作息時間有了較大的改變。幼兒園較為自由、松散,小學較為嚴格、有規(guī)律,這一改變很可能使孩子感到不適應。通過辯論,孩子可對小學的作息時間支配有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活,并形成這樣的觀點:上課盡量不要隨意喝水或去小便,那樣做會影響老師和同學們上課,應在課間非常鐘做好這些課前打算工作。)

辯論題三:上小學后,放學回家先做什么

(分析:自我管理實力及打算實力是孩子進入小學后必備的一種實力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理,有打算地、合理地支配放學后的時間,并形成這樣的觀點:上小學后,放學回家可以稍作休息或做一些個人須要的事情,之后應盡快完成作業(yè),不能只顧著玩,將作業(yè)留在最終完成。)

《辯論》教學活動設計3

設計思路：

玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜愛喜愛各種各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點：一些幼兒認為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒那么認為不行以，雙方爭辯不休。我以此為契機，設計了“小小辯論賽”活動，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織探討，通過幼兒自身的價值判定，引導幼兒大膽表達自己的想法和看法，并在此根底上造就幼兒傾聽、互助、合作、共享等實力，促進幼兒社會性的開展。

活動目標：

1、能感受到與別人溝通溝通的樂趣，踴躍大膽的表達自己的真實想法。

2、能圍繞自己的觀點，用清楚的語言說出自己的理由;能用心的聽，學習對別人的發(fā)言進展有針對性的反對。

3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的看法。

活動打算：

1、學問經(jīng)歷打算：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料打算：將座位按紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”;自制“辯論手”獎牌。

活動過程：

1、引出話題

1)老師針對“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商議的口吻向幼兒征求看法，提出探討主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來?

2)幼兒自由探討發(fā)表看法。

2、鼓舞幼兒與同伴溝通

1)以辯論嬉戲的形式，為

幼兒供應溝通溝通的時機。

2)幼兒按自己的觀點分別組隊。

3)幼兒明確自己的觀點，懂得參加辯論的規(guī)那么。

4)開展辯論。

3、鼓舞幼兒推選出“辯論手”

l選出“辯論手”，鼓舞幼兒大膽評價：你覺的誰是辯論手?為什么?

l引導幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手，鼓舞幼兒敢于成認別人的優(yōu)點。

4、引導幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。

1)引導幼兒產(chǎn)生與同伴商議解決問題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必需成認別人說的正確的理由，學會接納別人好的看法。

2)鼓舞幼兒共同商討解決問題的方法。

l以商討的形式解決大家的問題——玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具共享日。

l引出新話題：共同制定“玩具共享日”的規(guī)那么。

鼓舞幼兒結(jié)合辯論時大家提出的各種理由，與老師、同伴共同商討制定活動規(guī)那么。

l與同伴自由溝通自己在“玩具共享日”的準備。

活動反思：

本次活動內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的開展為主線，以幼兒的生活為源泉，把

幼兒生活中的實際須要與社會教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價值事務——“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂，以此引發(fā)幼兒探討、思索并做出自身的價值判定。并做出選擇：我贊成……我反對……我的選擇是……這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，老師協(xié)助和鼓舞幼兒自己選擇，充分敬重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動設計中，首先老師將活動的目標定為“能感受到與別人溝通溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法”，盼望通過目標的設定，加強幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動中，老師有意引導幼兒嘗試去體驗對方的想法，承受對方正確的觀點，相互溝通，相互協(xié)商，到達共識。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度，所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信，獨立性強，也頗有締造性，溝通、合作、互助、共享等良好社會交往技能在不知不覺中形成。

《辯論》教學活動設計4

一.活動目的：提高同學們思維的縝密性和思維實力，熬煉大家的口才。

二.活動時間：__年4月24日(星期日)

三.活動地點：教學樓a111

四.活動參加人員：09級全體同學

五.活動形式：辯論及互動。

六.活動內(nèi)容：

1、以專業(yè)為單位組成團隊，分為兩組進展辯論，兩個主題分別為“現(xiàn)代社會更須要通才，現(xiàn)代社會更須要專才”和“笑比哭好，哭比笑好”。每個團隊由三人組成共同完成任務。

2、抽簽確定各隊的辯論立場和主題，從而確定各隊的對決隊伍。

3、辯論賽活動流程

①宣布辯題

②介紹參賽代表隊及所持立場

③介紹參賽隊員、評委及規(guī)那么

④辯論競賽

⑤規(guī)那么評委退席評議

⑥觀眾自由提問時間

⑦群眾評審投票

⑧消遣互動時間

⑨宣布競賽結(jié)果(評委的投票以及群眾評審投票共同確定)

⑩辯論賽完畢

4、競賽程序

①自述階段

正方一辯陳述自己立場的觀點(3分鐘)

反方一辯陳述自己立場的觀點(3分鐘)

②自由辯論環(huán)節(jié)

正、反雙方各有5分鐘的自由辯論時間。

③總結(jié)陳詞階段：

正方三辯做總結(jié)陳詞(3分鐘)

反方三辯做總結(jié)陳詞(3分鐘)

④評委點評階段：

經(jīng)過評委探討，由一位評委代表對正反方進展點評。最終選出最正確辯方和最正確辯手。

⑤主持人致辭：宣布辯論賽的結(jié)果，頒獎，宣布該場辯論賽完畢。

七.經(jīng)費預算(支出與收入要也許做個統(tǒng)計)

①獎狀6張

②布置現(xiàn)場，裝飾物、一次性水杯、水筆共約25元

③互動環(huán)節(jié)小禮品，約15元

計算機與信息工程系學習部

《辯論》教學活動設計5

活動宗旨:

給同學們一個呈現(xiàn)自我的舞臺,開掘優(yōu)秀辯論人才，為院隊參與全校辯論賽儲藏人才。

活動口號:

“職院之辯，魅力無限?！?/p>

活動主題:

以踴躍向上辯題之辯論展學生之風采。

活動日程:

一、前期活動階段

為確保辯論賽順當綻開，在半月前做好辯論賽的傳播,發(fā)動,報名名單整理,辯題搜集,評委嘉賓邀請等根底工作。

(1)充分發(fā)揮傳播部的作用，利用海報為主要傳播形式,在整個學院綻開傳播工作。要求各班學習委員協(xié)作工作，發(fā)動班級同學參與,并于十天前把報名匯總名單交到副部特長。

(2)辯題搜集。辯題的搜集要緊緊圍繞大學校內(nèi)和社會熱點問題，要讓每個年級的同學都有話可說，有理可循,另外可同時搜集一些比擬新奇的辯題。

(3)評委嘉賓的邀請。在預賽,復賽中評委嘉賓主要以大二大三的學長為主，在在決賽中可以邀請教師和書記等作為評委。

二、賽前打算階段

(1)在競賽前三天進展競賽抽簽。以兩天為打算時間.

(2)每日以海報、通知、口頭傳達,手機短信等形式將競賽時間場地告知同學。

(3)在學院網(wǎng)站開拓辯論賽專版，發(fā)布有關競賽的最新消息。

三、賽程支配：

依據(jù)學院各班級的課程時間支配競賽。

競賽詳細規(guī)那么:

一、競賽形式：

競賽分為初賽、復賽,決賽。

1.初賽采納淘汰制，16支參賽隊抽簽分為8組，

2.經(jīng)初賽決出16支優(yōu)勝隊伍分10個組進入復賽,復賽仍采納淘汰制，競賽地點和競賽時間抽簽確定。復賽選出前四名進入決賽.

3.經(jīng)復賽決出4支優(yōu)勝隊伍分4個組干脆進入決賽.

三、競賽程序及用時規(guī)定

1正方一辯發(fā)言3分反方一辯發(fā)言3分

2正方二辯選擇反方二辯或三辯進展一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒

反方二辯選擇正方二辯或三辯進展一對一攻辯1分30秒每次答復不超過20秒

3正方三辯選擇反方二辯或三辯進展一對一攻辯1分30秒

反方三辯選擇正方二辯或三辯進展一對一攻辯1分30秒

4正方一辯進展攻辯小結(jié)2分反方一辯進展攻辯小結(jié)2分

5自由辯論(正方先起先)10分鐘(雙方各5分鐘)

6觀眾向反方提問一個問題答復時間不超過1分鐘除四辯外隨意辯手答復

觀眾向正方提問一個問題答復時間不超過1分鐘除四辯外隨意辯手答復

7觀眾向反方提問一個問題答復時間不超過1分鐘除四辯外隨意辯手答復

觀眾向正方提問一個問題答復時間不超過1分鐘除四辯外隨意辯手答復

8反方四辯總結(jié)陳詞4分鐘正方四辯總結(jié)陳詞4分鐘

注:全程競賽用時38分鐘

四、辯論賽程序(由辯論賽主席即主持人執(zhí)行)

1、隊員入場

2、主持人介紹參賽隊及其所持立場

3、主持人介紹參賽隊員

4、主持人介紹評委

5、主持人介紹競賽程序

6、主持人宣布競賽起先

7、辯論完畢后評委評議

8、評委代表點評此場競賽

9、主持人宣布競賽結(jié)果

10、主持人宣布辯論賽完畢

五、辯論賽細那么

1、時間提示

當記時員提示時間到時，發(fā)言辯手必需終止發(fā)言，否那么作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，用詞恰當。

3、開篇立論

立論要求邏輯清楚，言簡意賅。

4、攻辯

(1)攻辯由正方二辯起先，正反方交替進展。

(2)正反方二、三辯參與攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必需有一次作為攻方;辯方由攻方在二、三辯中隨意指定。攻辯雙方必需單獨完本錢輪攻辯，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必需正面答復對方問題，提問和答復都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答下列問題。

(4)每一輪攻辯時間為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必需提出三個以上的問題。辯方每次答復不得超過20秒。用時滿時，終止發(fā)言。

(5)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離競賽實際狀況的背稿要被扣分。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪番發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言完畢即為另一方發(fā)言起先的記時標記，另一方辯手必需緊接著發(fā)言;假設有間隙，累積時照常進展。同一方辯手的發(fā)言次序不限。假如一方時間已經(jīng)用完，另一方可以接著發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡踴躍交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確答復的問題仍舊糾纏不放的，適當扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入競賽成果。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上評委判定有效后，被提問方才能答復。正反方各答復兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外隨意辯手作答。一個問題的答復時間為1分鐘，如一位辯手的答復用時未滿，其他辯手可以補充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應針對辯論會整體態(tài)勢進展總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦事先打算的稿件，適當扣分。

六、評判

1.主辦方將邀請五位評委對每場競賽進展評判.

2.評分標準

團體局部，以全國大專辯論賽的通行方法為準，共300分

(1)按辯論階段評分，計200分

陳詞：30分攻辯：40分攻辯小結(jié)：20分自由辯論：