《蘇州園林》教學反思總結《蘇州園林》是八年級上學期其次單元的一篇講讀課文，教師們將會在課堂上給大家講解并描述漂亮的蘇州園林，大家是否期盼呢？大家還是先來看看我給大家帶來的《蘇州園林》教學反思總結，盼望大家喜愛！

《蘇州園林》教學反思總結篇1

上課前我搜集了相關資料，做了充分的打算。上完這一課，同學們都感到很滿足，既駕馭了許多說明文學問，又領會了本文豐富好玩的語言。

我覺得這堂課有以下優點：

1、以情境教學法導入新課，生動生趣，吸引了學生的留意力。

2、這堂課目標突出，重點都放在讓學生駕馭這篇課文的構造，我覺得最終學生也學有所得。

3、能在分析文章構造依次時適時引導學生理解文章里的重點詞句，使學生可以更好地理解課文的內容，講解比擬詳盡、到位。

4．利用多媒體協作教學，使學生有直觀的感受，更利于理講解明文的內容。課件里的圖片豐富，且根本上能協作課文的內容，讓學生從圖片中感受蘇州園林的美。

5、板書清楚，學生便于理解本課的整體構造以及由此知道說明依次。

但這堂課也有很多缺乏之處，詳細總結如下：

1．給學生讀書的時間還是太少。《蘇州園林》是一篇美文，應讓學生多讀，在美讀的過程中領會蘇州園林的美。可我老是怕時間來不及，給學生讀書的時間過于倉促。另外我還設計了一個教學環節，結合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學生熟識課文內容和造就他們的口頭表達實力。但是，我又犯了同樣的錯誤，給學生想和說的時間不夠充分，致使學生說出來的東西不完全符合要求。

2．還沒能充分調動學生的主動踴躍性，這堂課的課堂氣氛相對平常而言比擬沉悶。一方面是自己在教學設計時沒有參加能充分激發學生心情的環節，而另一方面是學生上課過于驚慌的原因。在學生的觀念中，課堂萬籟俱寂=紀律好，因此，平常坐不住的、愛插話的學生都“誠實”了。

3．由于擔憂時間不夠，所以在展示蘇州園林的圖片時有點猶，如走馬觀花，沒能賜予學生充分的時間觀賞美景美圖，或許再留多一點時間給學生，效果會更好。

4、分析四個“講究”時，有些地方過于羅嗦；時間沒有安排合理，所以給學生思索的時間不夠。

5、這堂課作為第一課時，也是本單元第一篇說明文，應當在上新課時將說明文的有關學問做以回憶并且熟識〔上學期學過說明文的定義、說明文的分類、說明方法、說明依次以及說明文的構造〕，這樣或許效果會更好。

針對以上的狀況，我會在以后的教學過程中，努力、謹慎的去克制。謹慎備教材、備學生〔讓他們克制上公開課課時的驚慌心理，養成無論上什么課都是一個樣〕。在課堂上讓學生養成自己對某事的看法用自己的語言能表達出來。應把課前預習落實到實處。在課堂上多深化、以此來拓寬學生的學問面。由于我的教學經歷缺乏，以后在教學過程中要多向老老師、有經歷的同行請教，多聽課，吸取他們的特長，以彌補自己的缺乏。

《蘇州園林》教學反思總結篇2

《蘇州園林》是葉圣陶寫的一篇介紹蘇州園林圖畫美的典型說明文。文章先指出蘇州園林在全國園林藝術中的地位和作用——是全國園林的標本。接著指出蘇州園林的共同特征___務必使巡游者無論站在那個點上眼前總是一副完備的圖畫。從四個大的方面指出表達圖畫美——講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協作，講究花草樹木的襯托，講究講究近景遠景的層次。依次對應文章3—6段。7—9段又從留意角落美、門窗雕琢美、色調搭配美細部介紹蘇州園林的圖畫美的特征。主體局部采納從總到分的構造方式，分部又采納從主到次的邏輯依次。文章構造井然。

文章還綜合運用多種說明方法，如作比擬，分類別，打比方，摹狀貌等。今日的課最大的問題是設計教學內容的時候沒有考慮學生是初學文言文，特殊須要對說明文的根本學問駕馭，如說明事物的特征，說明方法，說明語言，說明依次很好地落實。文章的3—6段，應當透過語言文字，如關鍵性詞語，說明方法表達了蘇州園林的圖畫美，可以給學生這樣設計問題：1.那些詞語表達了蘇州園林的美；2.運用了什么說明方法

總而言之，今后上公開課要留意以下幾點：1.吃透教材，深刻理解教材；2.駕馭學生學情狀況；3.必須要先試講，發覺問題剛好作出調整；4.充分調動學生踴躍性；5.敬重學生的認知水平和實力根底；6.考慮當堂所學內容學生須要對課文理解的程度，課前要預料好，并通過適當的方式引導好，如預習，導學案等。7.留意好好和學生溝通。

《蘇州園林》教學反思總結篇3

我感覺本節課最大的亮點就是在最大程度上激發了學生的學習愛好，并為學生的持續愛好供應可能。學生所面對的不再是一篇枯燥乏味的說明文學習，不再是死板地了解每一段的說明內容，而好像一群巡游的詩人在漂亮如畫的園林中閑逛，不僅調動了學生原有的學問積累，錘煉了語言，而且使他們在實際的閱讀與寫作中更加堅固地駕馭學習目標。

1．這堂課流程比擬流暢，目標突出，各環節緊湊，環環相扣，語言精練到位。重點、難點都放在讓學生駕馭這篇課文的說明依次和構造上。

2．分析文章構造依次時，適時引導學生理解文章里的重點詞句，使學生可以更好地理解課文的內容，引導比擬詳盡、到位。分析四個“講究”時，給學生足夠思索的時間，充分調動學生自主合作學習的踴躍性。并通過課外語段《晉祠》拓展練習，深化理解，學生學有所得。

但這堂課也有缺憾之處：寫作拓展環節，目的是結合港中圖片和課文的寫法，造就他們的視察實力和語言表達實力，同時有效訓練說明依次和說明方法的運用。但是，給學生想和說的時間不夠充分，沒有很好地完成這個環節。

通過反思，我深刻體會到，語文課堂上，老師必須要敬重學生的特性化閱讀，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，營造讓學生充分施展才華、放飛自由心靈的空間，造就學生的質疑實力和敢于表達的實力。老師應當更多關注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等,使學生能夠盡情地“自由參加”。老師要點燃學生的思維火花擅長適時引導學生去發覺學習中的疑問，敢于質疑，造就學生的求疑精神。要引導學生通過對疑問的探討探究，最終獲得提高，“