以改促寫：議論文如何敘例原題回放世界拳王阿里每逢比賽時，總是要先出錢雇一些人，在比賽時給他起哄，罵他，羞辱他，這樣，阿里的搏斗欲望才被刺激起來，力量充滿全身，肌肉膨脹，精神達到最佳的競技狀態。中心論點：壓力能激發人的活力。題目：化壓力為動力、壓力是動力的源泉、壓力激發活力……小結：從中心論點中提取關鍵詞，圍繞關鍵詞組短語或組短句。素材小結古：陳勝吳廣起義、呂蒙、曹植《七步詩》。今：袁隆平、鄧稼先（科學界）

謝坤山、

龐中華（曾文）（文藝界）

李連杰、劉謙（黃見偉）、葉璇（呂淑清）（娛樂界）

孫楊、林義杰（陳園妹）（體育界）

阿里巴巴的創始、新浪微博（商業界）外：蘭博基尼（陳培鴻）、喬布斯（黃靖素）從自然界中取材1.企鵝在深海里捕到食物，臨上岸前需要拼力沉潛，然后借助海水的壓力獲取更大的能量。（江美丹、涂桂娥）2.在捕獲的魚中放入捕食者，使其在死亡的壓力下為了生存不斷地保持活力。（姚嘉南）3.沙漠里的依米花在惡劣的生存壓力下，激發出頑強的生命力。（胡文騫）佳例示范這三則論據的共同點：1.文段篇幅控制在100—150字左右。（作文紙6行左右）2.敘述緊扣論點！本次作業存在問題：1.個別同學敘述過于詳細。2.兩個班99%的同學敘述形式過于單一。一、故事增刪法（一）根據論點的需要，變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點無關的內容。（二）增補與論點有關的內容。因為有的材料不能直接證明論點，為了更準確充分地證明論點，還必須根據論點的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補一些與論點相近甚至相同的詞句?！魥W地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽為“神童”。他兒時曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當兩手分別彈響兩端時，怎么會有一個音符出現在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^樂譜說：“我來試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈奏起來，當遇到那個在鍵盤中間的音符時，他便埋頭，用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。法國科幻小說家凡爾納，就是一個善于抓住機遇的典型。一個偶然的機會讓他參加了一個上流社會的晚會。當時，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國大作家大仲馬的身上。這個偶然的機會讓他興奮不已，他覺得這是個難得的機會，是命運之神的安排，必須抓住它。于是，凡爾納主動結識大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學創作之路，成為一代著名科幻小說家。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機遇。以“改”促“寫”：壓力能激發人的活力1.“林瘋狂”的旋風刮遍了全球，制造這一神奇風暴的主人公林書豪在籃球場上瘋狂的表現堪稱“美國夢”。一位哈佛大學生林書豪面對未來的選擇：繼續攻讀碩士學位還是大學畢業找份好工作還是進入以黑人為主的NBA中打球？他毅然選擇了所喜愛的籃球，但同時選擇了劣勢。面對著殘酷的現實，被教練輕視，隊友的種族歧視，球迷們的種族偏見等困難，他從未氣餒。在得知他將有可能被裁離球隊的時候，意外的機會到來了。教練給他機會表現，當時球隊正處于困境中，他創造了奇跡，以優異的表現帶領球隊取得了勝利，并走出了困境。在這場比賽的前一天晚上，他還睡在隊友的沙發上，此后，他終于有房住了，也不用擔心被裁的風險了。病因：288字，過于詳細，該刪減。以“改”促“寫”：壓力能激發人的活力2.唐太宗李世民，“貞觀之治”開創大唐盛世，他任魏征為相，因每次朝堂，魏征都會提出自身觀點，不買皇帝的帳，李世民不但沒懲罰他，反而更加器重他，并因此及時制定方針政策。李世民憑借“以人為鑒，可以明得失”的態度任人，避免了皇帝個人主觀因素影響國策的情況發生，才使得國力迅速提升，國家繁榮昌盛。病因：敘述無扣論點，該增補。一位哈佛大學畢業生，毅然選擇了所喜愛的籃球，在作出決定的同時，許多的壓力和挑戰也向他迎面撲來：教練的輕視，隊友的種族歧視，球迷們的種族偏見。但他從未氣餒，而是化壓力為動力，不斷堅持著自己的籃球夢想。最終他創造了奇跡，以優異的表現帶領球隊走出困境，取得勝利。他便是“林瘋狂”神奇風暴的主人公林書豪。唐太宗李世民，“貞觀之治”開創大唐盛世，是因為他能憑借“以人為鑒，可以明得失”的態度任人。面對朝堂上魏征的直言進諫，他倍感責任的重大，亦看到了自己仍有許多不足之處。賢臣的逆耳忠言帶給了他內心上的巨大壓力，也正是這些心理壓力，使他不斷警醒自己，不能因個人的主觀因素影響方針政策的制定。并在朝政上兢兢業業，激發自身潛在的無限動力！二、概括排比法一組同類事實論據進行高度概括，一個事例簡練至一句話，以排比形式出現。此法不僅使語言氣勢磅礴，更能讓論據充分，論證有力。三、對比敘例法把同類之中相反或對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起加以比較，以便突出中心論點。四、敘議結合法

敘議結合法就是緊扣論點之要素，敘議結合，把論據與論點表達出來。此法簡潔凝練，使例證更具說服力。用“敘議結合法”重新概述以下兩則素材1.歷代名將呂蒙在嶄露頭角的時候，因為他不識字，寫奏折還需要別人抓筆代勞，因而被眾人看作是草包級的將領。呂蒙倍感壓力，后來在孫權的教導下，他開始將壓力轉化成動力，開始潛心向學，刻苦攻讀，達到廢寢忘食的地步。智謀日長，終以一介武夫脫胎換骨，成為見多識廣的將才，造就“士別一日，當刮目相看”的神話。（李春燕）2.曹丕讓曹植在七步內寫出一首詩，否則就要出死他。曹植深感壓力，但他知道這時候不能慌張，越慌張越是寫不出來，于是他冷靜下來細細思索，還真讓他在七步內寫出了《七步詩》，該詩膾炙人口，流傳千古。（陳華發）壓力固然讓人心情沉重，心感疲憊，但一個真正的強者是不會被壓力擊倒的。相反，他會把壓力轉化為斗志，用壓力喚發自己的內在潛力。……目不識丁的呂蒙之所以能成為見多識廣的將才，在歷史上留下“士別一日，當刮目相看”的美談，是因為他懂得在他人的輕視嘲諷下，化壓力為動力，潛心向學，刻苦攻讀。才華橫溢的曹植之所以能在七步的短暫時間內創作出膾炙人口的《七步詩》，是因為他懂得在生命威脅的巨大壓力下，用壓力激發自己的內在潛力。牛刀小試一、依據概括排比法補全最后一個事例。沉穩從志而來。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格。班超志在報國，投筆從戎，面對匈奴從容不迫，沉穩冷靜，不教胡馬度陰山；林則徐志在禁煙，斬釘截鐵，面對洋人不卑不亢，穩中含剛，讓洋人膽戰心寒。毛澤東

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。志在救國，團結民眾，面對日寇毫不畏懼，足智多謀，讓日寇聞風喪膽。志在興國，堅定不移，面對反革命毫不退讓，沉著睿智，不讓反動派野心得逞。二、用敘議結合法在空白處填上合適的語句。多少仁人志士前赴后繼，為國家的生存而歷盡艱辛。1、大禹治水，披星戴月，風餐露宿，三過家門不入，因為他心中掛記著人民的安危；2、霍去病轉戰邊塞，血染疆場，擊敗匈奴，因為他想著國家的安危；文天祥

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。舉兵抗敵，威武不屈，視死如歸，因為他以天下為己任。三、依據對比敘例法在空缺處填上合適的內容。身材矮小的晏子，智慧過人，出語不凡，他是美的；雙腿殘疾的孫臏，用兵如神，兵法傳世，他也是美的。相反，漂亮的潘金蓮，不守婦道，傳下的只有千古淫婦的代稱；

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。衣著華貴的慈禧太后，禍國殃民，背負了千古罪人的罵名。標志美男汪精衛,賣國求榮，

傳下的只有千古漢奸的代稱。

質的飛躍一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微