——以農業區位為例建模破模與高考復習中的探究主題一：建模建模提高調動和運用知識能力有效整合主干知識，完善知識體系怎樣建模?建模——指圍繞某一主干知識或地理問題，對大量零散的相關知識點或地理要素進行有機整合，構建主干知識體系，形成知識網絡的過程。（源于2014年《考試大綱》）解題的核心能力自主探究構建農業區位因素知識模型要求：1、采用列表或結構圖的形式；2、運用地理術語；3、要點齊全；4、主次分明。農業區位知識建模示例：農業區位社會經濟因素市場（規模、距離）交通（運輸方式、通達度）勞動力（數量、素質） 政策農業基礎（或生產經驗）飲食習慣自然因素氣候（光照、熱量、降水及其組合狀況）地形（類型、坡度）土壤（肥力、酸堿度、疏松程度）水源（水量、水質）科技因素培育良種冷藏保鮮技術機械化水平環境因素地價例3答案該地區緯度低，海拔高，所以氣溫較低，農作物的生長周期長；海拔高，大氣稀薄，所以太陽輻射強，保溫作用弱，晝夜溫差大，有利于植物有機物的積累；土壤肥沃，灌溉水源充足。例4答案中緯偏低地區，熱量條件好（2分）沿岸有暖流流經，氣候濕潤（2分）西風受地形阻擋，風較小（2分）沿岸平原，地勢低平（2分）河流泥沙淤積，土層疏松、深厚（2分）。第二小題答案我國人口多，果品消費市場大（2分）；我國勞動力價格相對低廉，果品生產成本低（2分）；距歐洲、日本市場近（2分）；與南半球季節相反，鮮果上市時間不同，利于銷售（2分）（2013年新課標卷1

，37（2））閱讀圖文資料，完成下列要求。

分析尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速繁殖的自然條件。（6分）能不能直接套用農業區位模型？(從氣候、地形、土壤、水源四個方面)探究主題二：破模合作探究研究高考真題，探討破模策略要求：1、請各小組任選其中一道高考試題進行重點討論；2、請各小組在導學案中整理好研討成果，并推舉一名同學作為小組發言人。試題1：（2013年大綱卷，36（1））

評價輪臺種植瓜果的自然條件。（14分）

試題2：（2013年新課標卷1

，37（2））分析尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速繁殖的自然條件。（6分）

（提示：高考試題見導學案）評價輪臺種植瓜果的自然條件。（14分）破模策略一：立足于“設問”，依據設問要求對已建模型進行適當“縮放”。（2013年大綱卷，36（1））閱讀輪臺位置示意圖并結合所學知識，回答問題。【參考答案】（1）此處高山山麓沖積扇上（地形平坦，土壤肥沃）；氣候干旱，日照充足，氣溫日較差大，有利于瓜果糖分積累；有高山冰雪融水和山地降水可供灌溉。水源（寶貴）是制約瓜果種植規模的主要自然因素。破模策略二：立足于“材料”，提煉材料信息，“擺脫”已建模型。（2013年新課標卷1

，37（2））閱讀圖文資料，完成下列要求。維多利亞湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，魚類資源豐富。尼羅河鱸魚是體型最大的淡水魚之一，屬肉食性魚，原產于尼羅河、剛果河等非洲河流中。20世紀50年代，尼羅河鱸魚被引入維多利亞湖，并迅速繁殖。該湖的尼羅河鱸魚經捕撈、加工后多銷往歐洲，成為昂貴的美食。圖8示意維多利亞湖的位置及周邊水系。

分析尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速繁殖的自然條件。（6分）【參考答案】維多利亞湖湖面廣闊，為體型大的尼羅河鱸魚提供了廣闊的生存空間；湖中魚類為尼羅河鱸魚提供充足的餌料。破模策略三：另建“新”模型。例7答案島嶼多，海域廣闊熱量充足，生物生長速快入海河流眾多，餌料豐富例9答案1）屬于內陸鹽湖，為高鹽水域。（3分）注入該湖的河水帶來大量的營養物質，適合藻類等鹵蟲餌料的生長。（3分）2）運輸成本高（需低溫運輸）；（2分）（主要用于喂養觀賞魚），市場需求量小。（2分）（3）原因：海洋漁業產量減少；（2分）市場需求增大；（2分）近海水產養殖技術提高。（2分）影響：對鹵蟲需求量增加，（促進了大鹽湖鹵蟲產業發展）。（2分）（4）贊成理由：鹵蟲資源豐富，市場需求大，經濟價值高，技術成熟，增加就業等。

不贊成理由：讓鹵蟲自然生長，維護生物鏈的穩定，保護濕地，保護生物多樣性等。策略一：立足于設問，“縮放”已建模型策略二：立足于材料，“擺脫”已建模型策略三：另建“新”模型1、全（要點齊全）2、細（深入細致）3、主次（主次分明）破模知