2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力每日一練試卷B卷含答案單選題（共100題）1、《標準》中提出美術課程“選擇性”的目的是（）。A.成就學生的藝術家夢想B.滿足學生發展的需求C.培養學生多種美術技能D.實現學生作品多樣化【答案】B2、后母戊鼎是已知最大的商代后期青銅器，它屬于青銅器中的（）。A.樂器B.禮器C.兵器D.飲器【答案】B3、（）是中世紀建筑藝術的巔峰，其代表作在法國有巴黎圣母院、蘭斯教堂、沙特爾教堂，在意大利有著名的米蘭大教堂。A.哥特式建筑B.羅馬式建筑C.希臘式建筑D.拜占庭式建筑【答案】A4、下列選項中，屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》中第一學段“造型·表現”學習領域的評價要點是()。A.大膽表達自己的感受B.簡練表達對美術作品的感受C.正確、安全地使用工具和材料D.辨別13種以上的顏色【答案】A5、丟勒的版畫吸收了文藝復興時期的人體解剖知識及（）。A.透視遠近法B.平行透視法C.空氣透視法D.成角透視法【答案】A6、教師在學生閱讀、討論、作業的時候，對被評測者進行行為觀察，并進行記錄，由此判斷了解學生的自主學習情況和程度。這屬于自主學習評價中哪一種方法?（）A.“說出來”評價法B.作業分析法C.行為觀察法D.作業評價法【答案】C7、學生有各自不同的生活和學習背景，性格、氣質、個性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習慣，這就要求在教學實施中注意（）。A.視覺性原則B.創新性原則C.實踐性原則D.因材施教原則【答案】D8、以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國維C.《美學》黑格爾D.《美育書簡》席勒【答案】D9、下列選項中，適合作為《簡捷地捕捉物象的方法——線描寫生》一課的教學難點的是（）。A.了解線描造型的特點B.掌握觀察物象的方法C.欣賞優秀的線描作品D.掌握寫實性線描的表現方法【答案】D10、新課標中評價的整體性和綜合性在學生美術活動中應體現在()。A.能力和態度B.記錄和作業C.過程和結果D.情感和價值【答案】C11、（）是一種工筆畫技法，主要是用一個透明的色整體染一遍，用于大塊色彩的統一。A.章法B.點虱C.分染D.罩染【答案】D12、下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程理念之一的是（）。A.體現開放性、多樣性和個性,滿足發展的需求B.體現專業性、理論性和感性,滿足發展的需求C.體現時代性、基礎性和選擇性,滿足發展的需求D.體現系統性、操作性和理性,滿足發展的需求【答案】C13、在塑造美術形象的藝術語言中，線條、形體、明暗、色調屬于美術的表現手段，而夸張、變形、對比、寓意、象征、抽象則指的是（）。A.藝術手法B.表現形式C.藝術語言D.藝術規律【答案】A14、“讓美術變成一首唯美的詩句，經過這樣詩句的熏陶，我相信人們不再淺薄；這樣的美是內涵的美，是一個民族的美!”——選自席勒《美育書簡》。這句話所表現的是美術課程的（）。A.人文性理念B.實踐性理念C.視覺性理念D.啟示性理念【答案】A15、不屬于以語言信息傳達和交流為主的美術教學方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A16、下列對教師激發學生學習興趣的描述不正確的是（）A.多以鼓勵或獎勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經驗相聯系C.多做些強化訓練，讓學生的專業水平達到新高度D.使學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗【答案】C17、對于學生的“學”，高中美術接受學習評價一般包括以下三個方面：學習成績、學習過程和（）。A.學生的評價B.學習狀態的評價C.文本材料的評價D.課堂教學的評價【答案】B18、在《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程目標中，“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法，了解和探索美術某一門類的形成和發展的基本軌跡，獲得有關的美術知識.理解美術作品的文化含義和風格特征陶冶情操，熱愛祖國優秀的傳統文化”要解決的問題是（）。A.美術知識和技能的問題B.造型和美術創作的問題C.美術鑒賞和評述的問題D.學習和生活中的問題【答案】C19、《義務教育美術課程標準（2011年版）》中強調“物以致用”思想的學習領域是()A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】B20、新課程的評價功能注重的是（）A.被評價者的教學業績達標與否B.被評價者的專業技能水平的高低C.促進被評價者的發展D.激勵被評價者的創新能力【答案】C21、龔老師以“學生怎么更好拓展思維”為研究對象，從教學方法、教學策略、教師手段等方面進行了問卷式探究，這種研究方法是（）。A.田野觀察法B.調查研究法C.文獻研究法D.行動研究法【答案】B22、對于南宋畫家梁楷，較為合適的表述是A.擅長山水畫，精細勾勒，用筆雅致B.擅長歷史風俗畫，尤精建筑、車船題材C.擅長畫馬，勾勒設色，一絲不茍D.擅長人物畫，洗練簡約，灑脫生動【答案】D23、依據《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》，“學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現”是()。A.學業質量B.學業評價C.美術教學評價D.美術學習總結【答案】B24、“設計．應用”學習領域的教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出（）、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作欲望。A.應用性B.實用性C.創新性D.科學性【答案】A25、依據《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導探究式美術學習”的前置條件是()。A.合理進行美術分組B.進行美術“雙基”教學C.創設問題情境D.提供教學資源【答案】C26、下列選擇中，適合作為《隸書·對聯書寫》一課教學重點的是()。A.分析隸書對聯的平仄B.講解隸書對聯的發展史C.示范隸書對聯的章法D.賞析隸書對聯的點畫【答案】C27、美術館屬于美術課程資源的哪一種形式（）。A.自然和社會文化資源B.校外課程資源C.地方美術課程資源D.網絡課程資源【答案】B28、在《校園風景寫生》一課的技法教學環節中，直觀的教學方法是（）。A.啟發探索B.寫生示范C.理論講述D.師生討論【答案】B29、荷蘭著名的風景畫家霍貝瑪的代表作是（）。A.《孟特芳丹的回憶》B.《干草車》C.《埃克河邊的磨坊》D.《樹間村道》【答案】D30、下列選項中適合作為中國花鳥畫白描練習教學重點的是（）。A.學習寫意花鳥畫技巧B.了解白描花鳥畫的審美情趣C.學習中鋒勾線筆法D.了解白描花鳥畫的演變過程【答案】C31、美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和（）。A.網絡資源B.信息資源C.文化資源D.本土資源【答案】A32、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍C.黃D.橙【答案】D33、美術教學過程中的三個階段是（）。A.新課、導入、作業B.設計、導入、運用C.備課、新課、練習D.設計、實施、評價【答案】D34、美術教科書編寫的根本是（）。A.學生發展B.綜合性C.當地的實際情況D.素質教育要求【答案】A35、王老師在執教《敦煌壁畫》一課前，為掌握學生對壁畫的了解情況，依據教學內容進行問卷調查和數據分析。這種做法是()。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結性評價【答案】B36、下列選項中，屬于新古典主義畫家的是（）。A.安格爾B.米勒C.梵·高D.杜尚【答案】A37、除另有規定外，應在30min內全部溶散的是A.糊丸B.滴丸C.小蜜丸D.大蜜丸E.包衣滴丸【答案】B38、說唱俑是（）時期的雕塑作品。A.西漢B.東漢C.秦朝D.戰國【答案】B39、攝影作品在（）上可分為：人物攝影、風光攝影、動物或靜物攝影等。A.形式B.題材C.技法D.功能【答案】B40、“應建立良好的師生關系”是經常聽到的話語，下列有關師生關系的認識中哪個是錯誤的（）A.如果學生喜歡一個老師，他（她）往往在該教師所教的學科中成績比較好，一般來說，師生關系經常會影響到教學效果和效率B.教師必須要有威嚴，所以教師面對學生時一定要不茍言笑，樹立自己的威嚴形象，這樣的師生關系有利于教學工作的開展C.教師尊重學生的個人發展意愿，有什么問題愿意和學生共同溝通來解決，學生尊重教師，認同教師的地位，尊重教師的意見，這樣的師生關系能夠促進學生和教師的發展D.教師如能善于使用多媒體等教學工具中感染和陶冶的功能，將會使教學效果得到充分的發揮【答案】B41、下列線項中，體現史前人類對母性“生殖崇拜”的作品是()。A.《威倫道夫的維納斯》B.《阿弗洛狄德的維納斯》C.《納菲爾提提王后像》D.《命運三女神》【答案】A42、在教學評價中，教師、學生、家長都參與的評價方式是（）。A.多主體評價B.量化評價C.縱向評價D.橫向評價【答案】A43、各小組同學到臺前介紹自己的設計構思和制作過程，然后進行相互評價，這是（）。A.學生自評B.同學互評C.教師評價D.家長評價【答案】B44、朗香教堂的設計者是（）。A.密斯·凡德羅B.理查德·羅杰斯C.格羅皮烏斯D.柯布西耶【答案】D45、中國畫的“墨分五彩”指的是（）。A.紅橙黃綠紫B.青白朱黑黃C.焦濃重淡清D.黑白金銀灰【答案】C46、新中國成立后，高中一直沒有美術課，國家教委于（）年頒布了《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱(初審稿)》。至此，普通高中才有了美術課。A.1992B.1995C.1999D.2001【答案】B47、“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學情境中應注重()。A.創設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B48、把一堂美術課所要傳授的知識、技能訓練等內容．按照教學過程及特點組織起來，安排好前后順序就是（）。A.鉆研教材B.組織教材C.拓展教材D.運用教材【答案】B49、新課程轉變學習方式就是要強調（）。A.探究學習、自主學習、研究性學習B.發現學習、合作學習、研究性學習C.自主學習、合作學習、探究學習D.發現學習、探究學習、研究性學習【答案】C50、在《燈具制作》一課教學目標的設計中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質感的燈體現的目標屬于（）。A.技能目標B.過程目標C.情感目標D.態度目標【答案】A51、對教學設計具有調節作用的是（）A.教學評價B.教學目標C.教學重點D.教學方法【答案】A52、下列選項中，對教學重點描述錯誤的是（）。A.教學重點是一節課必須掌握的知識點B.教學重點在教學過程中所占用的時間是最長的C.教學重點具有暫時性和相對性D.教學重點具有穩定性和長期性【答案】C53、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B54、下列屬于采用合作學習方式的是（）。A.創作美術作品B.討論美術問題C.設計美術考察方案D.識記美術術語【答案】B55、下列教學內容，不適合采用合作學習方式的是（）。A.創作美術作品B.討論美術問題C.設計美術考察方案D.識記美術術語【答案】D56、下列選項中.對一節課的教學設問不恰當的是（）。A.不宜過難B.不宜過多C.應具有針對性D.不少于四次【答案】D57、日本的風俗畫“浮世繪”屬于（）。A.水彩畫B.版畫C.水粉畫D.工筆畫【答案】B58、“設計．應用”學習領域的教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出（）、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作欲望。A.應用性B.實用性C.創新性D.科學性【答案】A59、唐代的染織工藝十分發達，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C60、下列選項中，不是明代書法特點的是（）。A.書風的地域性及書畫結合B.帖學強盛C.書法的欣賞性加強D.努力追求能表現自我的意志情趣【答案】D61、魏老師在上《泥塑》課時，設計的教學環節為“激發興趣——文化引申——方法學習一作品展示”，這指的是()。A.教學理念B.教學難點C.教學內容D.教學程序【答案】D62、曾老師在上“意象美術”一課時，為了使得學生更好的區分意象藝術與具象藝術之間的不同，分別引導學生觀察《亞威農少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C63、美術新課程的出發點是（）。A.以學生的發展為本B.以教師的教學為本C.以促進教學為本D.以學科發展為本【答案】A64、法國新古典主義畫家大衛的作品（），表達了作者對遇刺戰友的崇敬。A.《蘇格拉底之死》B.《馬拉之死》C.《荷加斯兄弟宣誓》D.《塞內克之死》【答案】B65、包老師在高中美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式，自主備課并當“小老師”上課，讓全班其他小組從學科知識、語言表達、教學方式、師生互動、教學技術等方面為“小老師”打分，這種評價方法是（）。A.自我評價B.同伴評價C.教師評價D.檔案袋評價【答案】B66、下列選項中，關于《普通高中美術課程標準(實驗)》學生修課建議說法正確的是（）。A.學生根據興趣選修B.限制模塊學生必修C.專業模塊學生專修D.學生自主選修課程【答案】D67、“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學情境中應注重（）。A.創設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B68、中國古代人物畫線描中，線條不同描法的統稱是()。A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C69、王老師在講述高中美術《青銅器》一課時，帶領學生“走出去”，參觀中國國家博物館，親臨現場感受蓮鶴方壺的藝術魅力，陶冶審美情操，理解美術文化。王老師的這一教學設計體現了《普通高中美術課程標準(實驗)》中課程資源開發與利用建議的()。A.各校之間可以根據不同學習模塊的師資需求，互通有無，共享美術教師資源B.廣泛利用校外的各種課程資源C.完善美術教學的基本材料和設置D.拓展校外美術教學的資源【答案】B70、下列選項中.對一節課的教學設問不恰當的是（）。A.不宜過難B.不宜過多C.應具有針對性D.不少于四次【答案】D71、海夫拉金字塔前的（）是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。A.《獅身人面像》B.《老村長像》C.《書吏凱伊像》D.《拉荷特普王子與其妻坐像》【答案】A72、南齊謝赫“六法論”將（）定位為中國畫的造型方法。A.骨法用筆B.氣韻生動C.經營位置D.傳移模寫【答案】A73、下列選項中，不屬于高中美術選修課程的是()。A.美術史論基礎B.創作與設計基礎C.素描基礎D.工藝基礎【答案】D74、下列選項中，屬于學生合作學習方式的是（）。A.學生自主進行學習資料的搜集B.分成小組集體完成美術作業C.由組長負責提交美術作業D.分成實驗組和參照組進行教學【答案】B75、在《楷書練習》一課教學中，教學重點的設計較為恰當的是（）。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風格特征C.掌握多種楷書的書寫風格D.掌握楷書的結體與用筆【答案】D76、《普通高中美術課程標準(實驗)》建議在每一模塊中，相關的美術鑒賞內容不應少于該模塊學習總課時的百分比是()。A.5％B.10％C.15％D.20％【答案】D77、“書法?篆刻”系列的學習要求學生識別（）書體和掌握（）篆刻的技法。A.五種三種B.四種兩種C.三種兩種D.三種一種【答案】D78、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家（）。A.普桑B.凡代克C.哈爾斯D.魯伊斯達爾【答案】A79、有“現代設計之父”之稱的藝術家是（）。A.莫里斯B.格羅佩斯C.米斯·凡·德羅D.柯布西埃【答案】A80、蒙克是屬于二十世紀初哪個藝術流派的代表人物（）。A.未來主義B.行動畫派C.構成主義D.表現主義【答案】D81、法國畫家米勒以其質樸平凡的筆調，深刻地表現了田間勞動者的生活面貌，他的代表作品有（）。A.《紅色的房間》《牧羊女》B.《向日葵》《亞威農少女》C.《鳶尾花》《春》D.《拾穗者》《晚鐘》【答案】D82、《百老匯的爵士樂》是（）的代表作品。A.達達主義B.古典主義C.荷蘭風格派D.超現實主義【答案】C83、在“戰爭與和平”一課的教學目標設計中，“知道《格爾尼卡》所運用的造型元素”屬于的目標元素是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態度與價值觀D.體驗與創造【答案】A84、在開設《畫出來的運動的藝術——動畫與動畫片》新課中，王老師首先播放了國產動畫電影《大魚海棠》的片段和創作人員的手繪創作過程，引發學生的學習興趣。王老師的課程導入方法屬于()。A.情境導人法B.溫故知新法C.故事導人法D.直觀導人法【答案】D85、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現性評價B.可以，這是一種多主體評價C.不妥，教師應是評價的主體D.不妥，微信群里的評價缺少專業性【答案】B86、《普通高中美術課程標準（實驗）》中評價建議指出，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的（）。A.質性評價B.自我評價C.美術檔案袋D.表現性評價【答案】B87、在義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的主要目的是培養學生形成設計意識和提高（）。A.造型能力B.動手能力C.創新能力D.探索能力【答案】B88、下列選項中不屬于中國畫從表現手法上分類的是（）。A.寫意畫B.工筆畫C.兼工帶寫D.卷軸畫【答案】D89、中國傳統工藝“唐三彩”屬于()A.粉彩瓷器B.掛釉陶器C.琺瑯器D.景泰藍【答案】B90、下列選項中，位于蘇州的園林是（）。A.個園B.頤和園C.豫園D.拙政園【答案】D91、明代畫壇上哪位畫家在大寫意花卉方面達到了較高的藝術水準（）。A.徐渭B.陳淳C.五原祁D.吳歷【答案】A92、依據《標準》，在美術教學全過程中要貫穿的理念是（）。A.藝術觀念與美術術語的學習和運用B.繪畫基礎和繪畫技能的學習和運用C.美術欣賞和美術表現的學習和運用D.藝術思維和學科語言的學習和運用【答案】A93、美術教學法研究的對象主要是（）。A.美術知識與技能B.美術教學方法與規律C.美術創作和實踐D.美術史和美術理論【答案】B94、美術教科書應充分展現美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的學習()。A.興趣和感受B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】C95、《普通高中美術課程標準(實驗)》建議在3個基本學分中采取的選課策略是（）。A.“1+1”B.“1+2”C.“1+3”D.“2+1”【答案】B96、關于水彩畫調色，描述正確的是（）。A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高【答案】A97、瞿老師在版畫教學中，在學生現有水平的基礎上，激發其潛能，引導他們獨立創作一件版畫作品，這種教學的理論依據是（）。A.行為主義B.經驗主義C.最近發展區D.多元智能【答案】C98、代表了莫臥兒建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亞大教堂B.伊斯蘭大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D99、某教師在講《鉛筆淡彩》一課時，發現近半數學生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當的教學策略是（）。A.按原計劃繼續教學B.主要由教師演示C.適當調整內容，改為合作學習D.改為作品欣賞教學【答案】C100、在美術課堂教學活動中，以下做法正確的是（）。A.學生可以自由發揮.不需要教師引導B.教師應鼓勵學生積極參與教學活動C.教師對回答錯誤的學生應嚴厲批評D.教師教學活動不需要面向全體學生【答案】B大題（共20題）一、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業要求。（4）設計至少三個課堂提問。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規定了要設計合理的學習活動和作業要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環節做出設計說明。二、在《剪紙》一課的評價環節，陳老師將全班同學的剪紙作品展示出來，采用網絡授票的方式，選出10幅最優秀的作業。有同學反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的10幅作業都歸為優秀。問題：依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的評價建議，從優點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析。【答案】三、案例：吳老師是一位新老師，專業很優秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議。【答案】第一：運用相關教學論知識進行闡述；第二：結合材料中吳老師存在的教學問題；第三：給出改進建議。四、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。五、案例：曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優缺點進行評析（14）分，并談談如何在條件大缺的情況下開展美術教學（6分）。【答案】第一：判斷曹老師教學活動的優缺點；第二：將題目涉及相關教學方法進行完善并完整論述；第三：談談自己對這堂課的教學設計。六、在《剪紙》一課的評價環節，陳老師將全班同學的剪紙作品展示出來，采用網絡授票的方式，選出10幅最優秀的作業。有同學反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的10幅作業都歸為優秀。問題：依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的評價建議，從優點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析。【答案】七、案例：以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽牛花的生長規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽牛花的相關知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動。教學目標二：(1)初步了解牽牛花的生長規律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態之美。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同。【答案】不同點：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養，引導學生對客觀物象的表現，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養，引導學生進行主觀感受的表現。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。八、在《燈具制作》一課的結課環節，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。結合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中關于評價的建議，從優點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析。【答案】優點：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學生學習表現的評價。學生對小林的態度說明他們只是拿像與不像作為評價的標準。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價值。建議：(1)不要依據美術作業評價學生美術學習的結果，要通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。(2)對學生美術作業的評價可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向。(3)老師還可以指導學生運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。九、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環節做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優秀的民族傳統文化發展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(1分鐘)。教學在學生自行完成作業中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】存在問題：①教學重點把握不準確，本節課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環節缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內容把握不準確。并未抓住本節課的重點。⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發。改進建議：余老師應該合理地處理教材內容，把握住本節課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環節并未體現本節課的重點，故可以作為課后拓展來引導學生觀賞。調整教學的環節。留出學生展示評價的環節，便于學生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。一十、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發展脈絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據教材查詢相關資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學導致學生的學習呈現出一種接受的學習方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習優點：經濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產，并且能夠幫助學生形成有組織的知識系統。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現在可能導致學生學習的被動性和依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優點：自主學習強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態下主動學習，會收到事半功倍的效果;自主學習能培養學生的創造意識，還可以激發學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不容易掌控，需要老師調動其積極性并進行引導。一十一、案例:吳老師是一位新老師，專業很優秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議。【答案】問題：①本節課是一節繪域課，教學目標應該是學生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節課最后學生的作品并不盡如人意，所以本節課的教學目標沒有很好完成。②從教學內容上來說，老師自己認為容易學．并沒有考慮到學生的興趣和認知程度．所以教學內容的篩選上并不能很好的達成教學目標。③吳老師在示范時沒有做任何講解，示范結束也沒有提示學生需要注意的問題，導致學生沒有學會。建議：①美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，應該將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來．能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。吳老師應該在講技法之前先帶學生對相關速寫作品進行欣賞和講解．提高學生的學習興趣并了解速寫常見的表現手法。②教師應創造性地使用美術教科書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和再創造；應該從多方面搜集資料，還可以利用計算機技術和互聯網開展美術教學，創設情境，提高學生的學習興趣。③在美術的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復示范的方法．以加深學生的印象。一十二、例:朱老師在美術教學的評價中，經常用如下方法:（1）對學生完成的課堂作業甲等級到和評語相結合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作業建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業檔案相結合的方式評定學生期末美術成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業。朱老師對學生作業用等級和評語相結合的方式進行評價體現了多種評價方式相結合。（2）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術作業，符合質性評價的要求。（3）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術學習表現的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業檔案相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。一十三、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優點和存在的問題，并對問題提出改善建議。【答案】本題主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據教學內容恰當的使用教學方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進行答題。一十四、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創作的樂趣。結課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們為什么這么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析。【答案】問題：(1)材料中胡老師在學生做完面具后，邀請做得好的學生上臺展示作品．而并沒有給其他學生展示的機會，并且對做得不好的學生加以指責，胡老師沒有依據美術課程標準進行評價．沒有傲到面向全體學生．這種做法不利于學生身心的良好發展，極易打擊學生的自信心以及學生學習美術的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標準作出評價，只評價美術作業，評價方式太過單一，沒有做到注重美術學習表現的評價，沒有采用多種方式評價美術作業。建議：(1)胡老師應該在美術課堂中依據美術課程標準進行評價，面向全體學生，發現每個學生身上的閃光點．充分發揮教學評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術方面的發展。(2)胡老師應該注重美術學習表現的評價，不僅僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且要通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術作業進行評價。鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。一十五、案例：某創作課教學目標設計為：使學生對中國古代花鳥畫的性質、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統以及發展概況有更深了解。(1)本節課的教學目標存在什么問題(2)請給本堂課設置合理的教學目標。【答案】(1)本課的目標只注重了知識目標。在新課標中指出，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。教學目標應圍繞美術課程知識與技能、過程與方法和情感、態度與價值觀三個維度進行。(2)知識與技能：學生對中國古代花鳥畫的性質、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統以及發展概況有更深了解。過程與方法：通過對中國花鳥畫的欣賞、實踐，學生的觀察能力和發現美的能力有所提升。情感、態度與價值觀：培養學生觀察生活，發現生活的美、自然的美。一十六、王老師在《如實再現客觀世界——走進具象藝術》這節課課前要求學生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術課堂上備用。在上課后，教師先讓學生之間交流收集木棉花的過程，然后指導學生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學生都很認真、很投入，其中有一小組發現了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發現引起了全班學生的一時轟動。當學生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發現出未被發現的問題。”同時在黑板上寫出已準備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調查、收集、紀錄。在下一節美術課中進行討論、匯報和發言。此時此刻，全班學生的學習興趣都被調動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據新課標的要求結合王老師的教學行為說一說你對美術課的理解。【答案】(1)王老師的這節課體現了教學者的教學思想，教學思想決定著教學實踐和教學效果的優劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生被引領到自主發現、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養，特別是著眼于學生發現問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創新實踐能力的培養。它是我國當前素質教育、課程改革、美術課程標準的精神所在，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術教學更具有現實的操作意義。值得借鑒。(2)教學中要有靈活的教學方法，教育思想決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學思想的要求，才能體現科學性。(3)改善學生的學習方式，學生學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養成和實現的。把學習過程之中發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。一十七、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環節時，看到小明同學畫得很慢,完成作業似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業，