第一篇：《幼兒園班級(jí)管理技巧150》念書筆錄這幾日，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書，從中獲取的感悟和收獲好多。作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我碰到疑惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我沒法做出答案時(shí)的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記錄的是多位老師一同研究總結(jié)出來教育的方式方法，還有八面玲瓏的假想。在我讀完這本書后，我在此后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面必定有了很大的提高。從教兩年來，我深刻領(lǐng)會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我此刻的能力很單薄，還需要不停的深造鍛煉本事，才能在教課上有更大的打破，可是我也總結(jié)了自己在這兩年中有哪些方面的疑惑需要解決：一、新教師的心態(tài)要調(diào)整好在剛開始，知道自己仍是這個(gè)崗位的生手，所以在好多方面都不敢勇于表現(xiàn)自己，有時(shí)也可能怕自己丟人。還有的時(shí)候，當(dāng)家長與我聊時(shí)節(jié)，我顯得有些不夠自信，老是怕自己回答的方面能否不切合家長想要的答案，或許是我能否是在說的過程中顯露了一些家長不肯意聽到的話，這些原由常常會(huì)使我煩憂。可是事以致此，不可以束手待斃，我在閱讀《幼兒園班級(jí)管理技巧150》后，里邊有好多方面敘述了與家長如何交流的技巧，這讓我很受用。里邊教會(huì)了我應(yīng)當(dāng)把自己擺在什么地點(diǎn)，用什么方法與家長交流，在說話時(shí)要注意什么方面或許避忌什么話題。好多小點(diǎn)子給我了很大的啟迪，自己常常嘆息怎么自己從前沒想到呢，其實(shí)方法就是那么簡單，經(jīng)過書中的一提示，我豁然爽朗，在此后的教課、交流過程中我會(huì)更好的表現(xiàn)。二、新教師要學(xué)會(huì)“多留個(gè)心眼”自己在剛開始的教課時(shí)，每日除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發(fā)現(xiàn)自己都沒怎么去留神孩子有些什么習(xí)慣或許是什么奇異的行為，老是一副天真絢麗的態(tài)度過著日子。可是時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)自己不該當(dāng)做這樣的一名老師，我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開始留神起孩子們的行為與反響，經(jīng)過幾周的察看，我的收獲也是好多。這個(gè)時(shí)候的我才發(fā)現(xiàn)，本來孩子們的心理都是各式各種的，他們的反響也很不一樣，甚至好多孩子都自己做事的方式方法。假如不認(rèn)識(shí)孩子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)惹禍情時(shí)你就很難去判斷、去辦理，有時(shí)可能你會(huì)做犯錯(cuò)誤的絕定，所以我感覺想做一個(gè)愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》中寫到了好多對(duì)于辦理孩子行為問題的事例剖析以及老師如何辦理的方式方法，有些事例體現(xiàn)仿佛很貼合我們平常生活中會(huì)發(fā)生的事情，就是那么真切的體現(xiàn)了出來，而我感覺“妙”的是，在事例后已經(jīng)幫我總結(jié)整理歸納好了辦理方法的重點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小條子，幫助我們與家長如何交流共同辦理孩子的這一行為。我感覺這對(duì)自己在這方面的成長很有幫助。三、新教師要“多留一手”自己畢竟仍是一名新將，好多方面都很不可以熟，在班級(jí)中還有好多方面等候我去學(xué)習(xí)，好多時(shí)候只有等到有了壓力，我才理解不可以做一只永久在原地踏步的候鳥，我必定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書中寫到對(duì)于班級(jí)管理的方面有好多，如慣例、環(huán)境創(chuàng)建、交流技巧等等，這些是我一定學(xué)會(huì)掌握的東西，經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，我把書中很好的點(diǎn)子用筆錄形式記錄在我的簿本中，一些好詞好句我也一并抄錄在我的語錄中，這些東西的累積就是一大筆財(cái)產(chǎn)，是任何都不可以取代的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我采集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平常教課生活中我需要的金玉良言，我少了它們不可以！唐僧師徒歷經(jīng)十幾年去西方獲得真經(jīng)普度眾生，我不過一名幼兒教師，固然我未曾背負(fù)要救世的使命，可是我面對(duì)的是一群幼苗，一群可能未來成為中流砥柱的人材，我的責(zé)任很重。俗語說“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我一定要不停的更新知識(shí)，提高能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信：書是我最好的選擇！我要擅長從書中獲取教課的真經(jīng)！第二篇：《幼兒園班級(jí)管理技巧150》念書筆錄《幼兒園班級(jí)管理技巧150》念書筆錄這幾日，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書，從中獲取的感悟和收獲好多。作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我碰到疑惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我沒法做出答案時(shí)的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記錄的是多位老師一同研究總結(jié)出來教育的方式方法，還有八面玲瓏的假想。在我讀完這本書后，我在此后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面必定有了很大的提高。從教兩年來，我深刻領(lǐng)會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我此刻的能力很單薄，還需要不停的深造鍛煉本事，才能在教課上有更大的打破，可是我也總結(jié)了自己在這兩年中有哪些方面的疑惑需要解決：一、新教師的心態(tài)要調(diào)整好在剛開始，知道自己仍是這個(gè)崗位的生手，所以在好多方面都不敢勇于表現(xiàn)自己，有時(shí)也可能怕自己丟人。還有的時(shí)候，當(dāng)家長與我聊時(shí)節(jié)，我顯得有些不夠自信，老是怕自己回答的方面能否不切合家長想要的答案，或許是我能否是在說的過程中顯露了一些家長不肯意聽到的話，這些原由常常會(huì)使我煩憂。可是事以致此，不可以束手待斃，我在閱讀《幼兒園班級(jí)管理技巧150》后，里邊有好多方面敘述了與家長如何交流的技巧，這讓我很受用。里邊教會(huì)了我應(yīng)當(dāng)把自己擺在什么地點(diǎn)，用什么方法與家長交流，在說話時(shí)要注意什么方面或許避忌什么話題。好多小點(diǎn)子給我了很大的啟迪，自己常常嘆息怎么自己從前沒想到呢，其實(shí)方法就是那么簡單，經(jīng)過書中的一提示，我豁然爽朗，在此后的教課、交流過程中我會(huì)更好的表現(xiàn)。二、新教師要學(xué)會(huì)“多留個(gè)心眼”自己在剛開始的教課時(shí)，每日除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發(fā)現(xiàn)自己都沒怎么去留神孩子有些什么習(xí)慣或許是什么奇異的行為，老是一副天真絢麗的態(tài)度過著日子。可是時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)自己不該當(dāng)做這樣的一名老師，我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開始留神起孩子們的行為與反響，經(jīng)過幾周的察看，我的收獲也是好多。這個(gè)時(shí)候的我才發(fā)現(xiàn)，本來孩子們的心理都是各式各種的，他們的反響也很不一樣，甚至好多孩子都自己做事的方式方法。假如不認(rèn)識(shí)孩子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)惹禍情時(shí)你就很難去判斷、去辦理，有時(shí)可能你會(huì)做犯錯(cuò)誤的絕定，所以我感覺想做一個(gè)愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》中寫到了好多對(duì)于辦理孩子行為問題的事例剖析以及老師如何辦理的方式方法，有些事例體現(xiàn)仿佛很貼合我們平常生活中會(huì)發(fā)生的事情，就是那么真切的體現(xiàn)了出來，而我感覺“妙”的是，在事例后已經(jīng)幫我總結(jié)整理歸納好了辦理方法的重點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小條子，幫助我們與家長如何交流共同辦理孩子的這一行為。我感覺這對(duì)自己在這方面的成長很有幫助。三、新教師要“多留一手”自己畢竟仍是一名新將，好多方面都很不可以熟，在班級(jí)中還有好多方面等候我去學(xué)習(xí)，好多時(shí)候只有等到有了壓力，我才理解不可以做一只永久在原地踏步的候鳥，我必定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書中寫到對(duì)于班級(jí)管理的方面有好多，如慣例、環(huán)境創(chuàng)建、交流技巧等等，這些是我一定學(xué)會(huì)掌握的東西，經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，我把書中很好的點(diǎn)子用筆錄形式記錄在我的簿本中，一些好詞好句我也一并抄錄在我的語錄中，這些東西的累積就是一大筆財(cái)產(chǎn)，是任何都不可以取代的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我采集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平常教課生活中我需要的金玉良言，我少了它們不可以！唐僧師徒歷經(jīng)十幾年去西方獲得真經(jīng)普度眾生，我不過一名幼兒教師，固然我未曾背負(fù)要救世的使命，可是我面對(duì)的是一群幼苗，一群可能未來成為中流砥柱的人材，我的責(zé)任很重。俗語說“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我一定要不停的更新知識(shí)，提高能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信：書是我最好的選擇！我要擅長從書中獲取教課的真經(jīng)！第三篇：讀《幼兒園班級(jí)管理技巧150》有感讀《幼兒園班級(jí)管理技巧150》有感在說我的感想從前我要先介紹一下《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書的內(nèi)容簡介。書里就如何展開幼兒園班級(jí)管理工作？如何設(shè)計(jì)合理的班級(jí)一日活動(dòng)流程？如何創(chuàng)建風(fēng)趣的、吸引幼兒的講堂環(huán)境？如何與家長交流，剖析和評(píng)論幼兒的問題行為？如何做一名成功的幼兒教師？等等一系列的問題供給了150個(gè)有效解決幼兒園班級(jí)管理問題的適用技巧，旨在幫助我這類剛?cè)肼毜挠變航處燁A(yù)防和應(yīng)付各種班級(jí)管理問題等問題。初接大班的我，在面對(duì)剛才入園情緒失控的幼兒時(shí)是多么的慌亂、慌亂。想要迅速的穩(wěn)固幼兒的情緒，卻常常顧了這頭冷了那頭。哄好了前面的幼兒，后邊的幼兒又出現(xiàn)了新的問題。面對(duì)這些哭鬧的幼兒和對(duì)幼兒園不是很認(rèn)識(shí)、放心的家長，如何迅速而有效的穩(wěn)固幼兒的情緒，讓幼兒有條理的熟習(xí)和喜愛幼兒園，如何讓家長理解和支持幼兒園的工作成了我最需要不停研究和學(xué)習(xí)的問題。自然，在實(shí)踐的探索中，我還需要借助書本充分自己。《幼兒園班級(jí)管理技巧150》是我這學(xué)期學(xué)習(xí)、感悟、得益匪淺的一本書，首次打開這本書，在閱讀書本目錄后，我就感覺這會(huì)是一本難得的好書，書中把幼兒教育教課中的問題以簡潔簡要的語言歸納成文，把教育教課中簡單出現(xiàn)的問題八面玲瓏的展此刻了我的眼前。賜予了我明確的幫助與指導(dǎo)，使我理解了該如何做好幼教工作。作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)在尊敬孩子的基礎(chǔ)上，去幫助孩子協(xié)調(diào)2、忽略幼兒的悲觀行為。3、對(duì)事不對(duì)人。4、防患未然。5、采納民主生活的原則。6、制定班級(jí)規(guī)則。7、向幼兒解說為何需要規(guī)則。8、堅(jiān)持規(guī)則。9、指引幼兒正視行為的結(jié)果。10、夸獎(jiǎng)“好”行為。11、幫助幼兒理解不測狀況。12、善用示意信號(hào)。13、使用“還記得。14、轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。15、為幼兒保存?zhèn)€人時(shí)間。16、指引幼兒在室內(nèi)和室外用不一樣的音量說話。這些原則最讓我感想深遠(yuǎn)的是：幫助幼兒學(xué)會(huì)輪番。幼兒園是一個(gè)集體生活的樂園，喝水、洗手、游戲、戶外活動(dòng)等等平常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)都出此刻這里。只有讓幼兒學(xué)會(huì)等候、輪番，才能使集體生活更快樂、更安全、更快樂，下邊舉個(gè)簡單的事例。就幼兒喝水時(shí)的擁堵，洗手時(shí)的推推搡搡等，等一系列安全問題該如何有效防止。大部分幼兒都是家中的小皇帝、小公主，或許沒有輪番的經(jīng)歷，在教室中，資料和設(shè)備是有限的，幼兒一定學(xué)會(huì)輪番。教師要經(jīng)過連續(xù)的提示幫助幼兒學(xué)會(huì)輪番。輪番的責(zé)任感覺該成為班級(jí)規(guī)則的基石。在班級(jí)中的很多活動(dòng)都需要輪番，當(dāng)每一次活動(dòng)時(shí)教師都應(yīng)提出要求。比方：幼兒在玩班級(jí)資料和設(shè)備的時(shí)候。教師應(yīng)當(dāng)告訴幼兒“潘籽全，我知道你很喜愛玩積木，但這里已經(jīng)有5個(gè)人了，我能夠幫你找其余活動(dòng)玩一會(huì)，等有人走開積木這你再回來！”幼兒在飲水的時(shí)候。“李亦然，排隊(duì)的時(shí)候你擠進(jìn)來，他人會(huì)跌倒的。到隊(duì)伍后邊排隊(duì)是最安全的。”幼兒在門口排隊(duì)的時(shí)候(為了進(jìn)入或解散)。“李非，我們要學(xué)習(xí)小花貓輕輕地走進(jìn)教室”。幼兒需要在好多地方學(xué)會(huì)輪番，還有在各個(gè)活動(dòng)區(qū)輪番的時(shí)候、在戶外活動(dòng)時(shí)、跟老師一同進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)都需學(xué)會(huì)輪番。我就不一一細(xì)說了，我只想談?wù)勗捠且婚T藝術(shù),教師更要會(huì)用、善用、巧用這門藝術(shù)。家長工作是幼兒園工作的重要構(gòu)成部分。而作為一位新教師，我想最懼怕的就是和家長的交流。由于經(jīng)驗(yàn)不足，好多時(shí)候都懼怕自己在家長眼前失態(tài)或許說話不妥，因此造成家長對(duì)自己的不相信，不滿意甚至對(duì)整個(gè)幼兒園教育都存思疑態(tài)度。但在幼兒教師的工作中，家長工作是不可以缺乏的一部分，所以掌握正確的交流方式對(duì)教師來說尤其重要。其實(shí)，當(dāng)我們對(duì)家長付出誠心，愿意靠近、認(rèn)識(shí)他們，并學(xué)習(xí)運(yùn)用技巧與他們進(jìn)行交流的時(shí)候，便會(huì)發(fā)現(xiàn)家長其實(shí)就是缺乏與教師、與幼兒園的交流和認(rèn)識(shí)。所以，教師主動(dòng)踴躍的與家長交流尤其重要。從陌路到為了孩子而認(rèn)識(shí)，相知，是相互尊敬，相互理解，相互相信的過程，對(duì)于不一樣年紀(jì)層次的家長，不一樣知識(shí)構(gòu)造的家長，不一樣性格特色的家長，我們老師都應(yīng)做到分類管理，見到不一樣的家長講不一樣的話，碰到不一樣的狀況不一樣對(duì)待。書中運(yùn)用真切的語言舉例說明、介紹了每一種交流的方法，又淺易易懂，使我們了如指掌。對(duì)家長我能以淺笑的表情迎接他們，由于淺笑的魅力是無量的；當(dāng)家長接送幼兒時(shí)，我能主動(dòng)地與家長交流、講話，實(shí)時(shí)的反應(yīng)幼兒在園的狀況，與家長交流建議。歸根究竟，家長工作重點(diǎn)就在于“交流從心開始”，要做到“三心”：責(zé)任心、耐心、仔細(xì)。與家長保持聯(lián)系，做好宣傳工作，才能獲得家長的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，進(jìn)而獲取優(yōu)秀的教育成效。經(jīng)過本次閱讀、學(xué)習(xí)，漸漸減少了我心中的那份忐忑，使我更深入地意會(huì)到幼兒教師這份工作的性質(zhì)與內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用發(fā)展的目光看問題，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，在教課過程中不停總結(jié)，不停提高，勇于迎接新的挑戰(zhàn)！卜華琳育才幼兒園2014年6月10日第四篇：幼兒園班級(jí)管理技巧150試題答案《幼兒園班級(jí)管理技巧150》測試題答案幼兒園班級(jí)管理“適用技巧”鑒于以下三個(gè)信念：（成人）在幼兒眼前一定是（自我管理）的楷模。教師對(duì)幼兒的需要應(yīng)當(dāng)保持（敏感）。幼兒想指導(dǎo)成人希望他們（做什么）、（怎么做）。理解這三個(gè)信念對(duì)促使幼兒的（健康發(fā)展）和（社會(huì)性學(xué)習(xí)）很重要。班級(jí)管理中最重要的內(nèi)容是讓幼兒習(xí)得（適合的社會(huì)行為）。幼兒的需假如（即時(shí)的）、（熱切的）、個(gè)別化的。跟幼兒的平常互動(dòng)（需要）教師對(duì)他們的（需要）做出實(shí)時(shí)的回應(yīng)，需要用（平易）而（堅(jiān)定）的態(tài)度進(jìn)行班級(jí)管理。教師應(yīng)當(dāng)幫幼兒明確并理解（班級(jí)慣例），這是大家都應(yīng)當(dāng)恪守的規(guī)則。教師一定把班級(jí)管理的（各方面指導(dǎo)準(zhǔn)則）聯(lián)合起來使用，才能最大程度地減少（班級(jí)管理問題），獲取有效的解決方法。班級(jí)管理的過程事實(shí)上是（教師）與（幼兒）成立關(guān)系的過程。指引幼兒表現(xiàn)出（適合的行為）也是教育的一個(gè)方面，它與教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字、字母、顏色同樣重要。成功的教師定義為：聆聽、理解幼兒的（感覺）與（窘境），并以（尊敬之態(tài)度）進(jìn)行回應(yīng)；指引幼兒（解決矛盾），并向他們（示范）解決矛盾的技巧。教師的（踴躍態(tài)度）是班級(jí)管理獲得成功的重點(diǎn)因素。假如教師相信幼兒的（行為能變好），那么幼兒的（行為）就會(huì)變好。假如教師相信家長（會(huì)踴躍地回應(yīng)）教師提出的建議，那么家長確實(shí)會(huì)這樣。假如教師將幼兒的問題行為看作（幼兒成長）與發(fā)展的（一個(gè)方面），那么教師指引幼兒表現(xiàn)出踴躍行為的努力也將會(huì)收到收效。12當(dāng)教師和幼兒在一同時(shí)，教師要有（耐心），要（關(guān)懷）他們，要（言傳身教）來（拘束）自己。假如教師表現(xiàn)出（友善的態(tài)度）并能很好地（拘束自己），那么幼兒將樂于把教師當(dāng)作（模擬的）對(duì)象。班級(jí)管理是一個(gè)（連續(xù)的）過程，不可以一揮而就，教師需要（有耐心）。教師和幼兒都會(huì)有（心情不好的）時(shí)候。教師的（優(yōu)秀示范）將會(huì)對(duì)幼兒表達(dá)（悲觀情緒）有所幫助。向幼兒表現(xiàn)出（關(guān)懷）是一種（尊敬）他們的示意；（責(zé)備）他們則會(huì)降低他們的（自尊感），會(huì)讓他們感覺教師（不喜愛）他們。只有當(dāng)幼兒獲取（尊敬）時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)過一種（民主的生活）并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。工作多年后，有些教師可能會(huì)失掉和幼兒在一同的（樂趣）和（單純）。他們或許會(huì)為幼兒的（不適合行為）所擾，以為幼兒是在報(bào)復(fù)他們，他們和幼兒的關(guān)系會(huì)（變差）。每日都與幼兒打交道是一項(xiàng)（有挑戰(zhàn)性的）工作，很辛苦，常常還不必定獲取幼兒家長的認(rèn)同。19（常常訴苦）意味著你開始對(duì)班級(jí)管理工作感覺（疲倦）了。在教育工作中成立（踴躍的師幼關(guān)系）是特別重要的，把關(guān)注的焦點(diǎn)放在（幼兒）身上，而不是關(guān)注幼兒應(yīng)當(dāng)（知道什么）或達(dá)到（什么目標(biāo)）。對(duì)（工作有熱忱的）教師能點(diǎn)燃幼兒（學(xué)習(xí)的火花），引起幼兒對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要想幼兒解說他們的（不適合行為）帶來的（不良結(jié)果），由于有的幼兒意識(shí)不到某些行為會(huì)帶來的不良結(jié)果。讓幼兒認(rèn)識(shí)在教室里時(shí)他們的（行為限制）和（做事界線），有助于讓幼兒產(chǎn)生（安全感）。花些時(shí)間夸獎(jiǎng)幼兒的踴躍行為能傳達(dá)班級(jí)的（價(jià)值觀）和教師對(duì)幼兒的（期望）。在班級(jí)中為幼兒建立一系列（示意信號(hào)）是很有必需的。要向來提示幼兒劃分“室內(nèi)”和“室外”音量，指導(dǎo)他們（內(nèi)化）和（理解）。典型的幼兒園一日活動(dòng)安排應(yīng)當(dāng)有大批時(shí)間供幼兒（選擇）他們愿意參加的活動(dòng)。成立（選擇的系統(tǒng)）能培育幼兒的（獨(dú)立性）和（做出決定的）能力。幼兒喜愛的活動(dòng)區(qū)有（美工區(qū)）、（積木區(qū)）、（閱讀角）、書寫區(qū)、（戲劇表演區(qū)）、（娃娃家）、（操作區(qū)或拼圖區(qū)）、戶外活動(dòng)區(qū)、特別活動(dòng)區(qū)、木工區(qū)。28（教師）比其余職業(yè)的從業(yè)人員更需要保持（情緒的穩(wěn)固），以便與幼兒成立踴躍的關(guān)系。29保持（生活均衡），為幼兒示范（樂觀）、（健康）的心態(tài)，這能對(duì)幼兒產(chǎn)生踴躍的影響。只要走開幼兒幾分鐘、（深呼吸），教師就能除去（難以忍耐的）壓力，防止做出（不適合的）行為。第五篇：《幼兒園班級(jí)管理》念書筆錄學(xué)習(xí)幼兒班級(jí)管理方法，這本書是唐淑